廈門(mén)市新店中學(xué) 林瑞聲
現在的教育科學(xué)研究，漸漸返璞歸真了，矯揉造作實(shí)在令人鄙夷。
所以我可以放心地坐在這里寫(xiě)出我的觀(guān)察，體驗與思考。然而，我的
雄心是那樣宏大，而資料的采集卻難以下手。我只記錄下自己的觀(guān)感，
已覺(jué)困難。
---題記
11月12日
如果要找一份富有創(chuàng )造性、充滿(mǎn)激情的職業(yè)，我會(huì )毫不猶豫地選擇教師。我很高興地實(shí)現了自己的夢(mèng)想。雖然我的同學(xué)認為教師的工資還太低，晉升也太慢，而且不夠“自由”，勞心勞力還有可能吃力不討好。的確，作為教師，我們失去很多。但是教師的職業(yè)是神圣的，這神圣就在于甘愿吃虧！當教師的有許多人不怕苦、不怕累，也不眼紅錢(qián)財，但唯有一條，他們死活也擺脫不了，那就是對學(xué)生的愛(ài)。對黨的教育事業(yè)的愛(ài)！我們年段有一個(gè)老教師天天起早摸黑查資料備課,寫(xiě)教案，批改作業(yè)，一絲不茍地指導學(xué)生。有一次他得了急性闌尾炎，經(jīng)過(guò)24小時(shí)的折騰做了切除手術(shù)。人在病床卻念念不忘學(xué)生的作業(yè)尚未批改，手術(shù)后沒(méi)過(guò)幾天，他硬是不聽(tīng)勸阻，回到了教學(xué)第一線(xiàn)。當我們勸他休息時(shí)，他很動(dòng)情地說(shuō)：“在這崗位上工作習慣了，離開(kāi)幾天就很不自在�！蹦甓伍L(cháng)謝老師得了重感冒，高燒40℃，用嘶啞的聲音給學(xué)生上課，以至于暈倒在講臺前，被學(xué)生送到醫務(wù)室。當我站在他面前不知道該說(shuō)些什么時(shí)，他只是淡淡留給我一句話(huà)：“我是一名教師，又是一個(gè)共產(chǎn)黨員，我只是在盡我的責任�！痹谖倚Ｏ裰x老師這樣的老師還有許許多多：有的產(chǎn)假未滿(mǎn)就放下嗷嗷待哺的愛(ài)子，投入緊張的教學(xué)工作；有的犧牲休息時(shí)間挨家挨戶(hù)家訪(fǎng)，從不計較任何報酬。他們在自己平凡的崗位上，嘔心瀝血，任勞任怨。面對這些教師，你想到了什么？我想到的是，這些教師的品德和熱情，哪怕只有一小部分存在我們的人民大眾面前，我們的黨，我們的民族，我們親愛(ài)的祖國，就將面臨光明的未來(lái)。
12月18日
剛進(jìn)教育系統不久，就得知了要建立教師資格認定制度。要考普通話(huà)，要有一口字正腔圓的普通話(huà)；要考計算機，要有嫻熟的電腦操作技能；可能還要有一口流利的英語(yǔ)口語(yǔ)。聽(tīng)到這消息，許多老教師心理受到強烈震撼不亞于七級大地震，以前,可是一畢業(yè)就會(huì )有教師的資格，根本沒(méi)有什么太大的后顧之憂(yōu)。這下可好了，“全民皆兵”。還是老媽一句話(huà)實(shí)在:“醫院不會(huì )把手術(shù)刀交給剛從醫學(xué)院校里走出來(lái)的學(xué)生，而學(xué)校為什么可以讓師范生一畢業(yè)就走上講臺��？”對啊。前者固然人命關(guān)天，而后者甚至會(huì )影響一個(gè)人的終身��！我們怎能不努力學(xué)習呢？！
學(xué)校的張老師教數學(xué)，按規定，他的普通話(huà)測試成績(jì)必須達到80分，對民辦出身的他而言，要改掉鄉音，說(shuō)一口字正腔圓的普通話(huà)，確實(shí)有難度�！皼](méi)有資格證書(shū)就不能上崗，普通話(huà)這道坎，再難我也要過(guò)�！闭f(shuō)這話(huà)，張老師神情既堅定又凝重。
走在熱熱鬧鬧在職教師資格認定的隊伍中，感受著(zhù)小小的資格證書(shū)所帶來(lái)的緊張和壓力，每一個(gè)人，每一個(gè)與教育相關(guān)的單位也發(fā)生了不少變化。我常想，作為世紀人才的培養者，教師面臨著(zhù)嚴峻的考驗與挑戰。在科技信息飛速發(fā)展的今天，教師需要不斷地自我學(xué)習、自我“充電”；自己的科學(xué)知識才能不斷更新；自身的綜合素質(zhì)才能不斷提高；自己的創(chuàng )新能力才能不斷增強，才能永遠站在先進(jìn)文化的前沿，永遠代表先進(jìn)文化的前進(jìn)方向。
3月24日
可氣的是，我根本沒(méi)有在課堂講完一段話(huà)的機會(huì )。上課鈴響后，他姍姍來(lái)遲，一坐下位子便大聲與別人談話(huà)，甚至不時(shí)以“惡少”的身份在膽怯的女生面前放肆。我很想當場(chǎng)給他來(lái)個(gè)下馬威。殺殺他的盛氣，固然可以使他安靜，但這樣做不合我的性情，恐怕也不符合教育改革的大趨勢。懲罰不是教育，說(shuō)教代替不了教育，教育是藝術(shù)。面對著(zhù)這個(gè)--哪個(gè)教師見(jiàn)了都頭疼的學(xué)生，我真覺(jué)得很棘手。中午，我騎車(chē)三十里去家訪(fǎng)。說(shuō)明來(lái)意后，他爸爸說(shuō)了句令人吃驚的話(huà)：“老師，您甭再管他了，別再讓你們費心又受氣了。這孩子我知道，他做的壞事比您知道的多得多，我帶他回來(lái)，別念了�！笔菃�？我不希望這樣，但從他爸爸眼神中，我得到了證實(shí)，那里有愛(ài)，有氣，更多的是無(wú)奈和傷感，甚至失落。晚上，我躺在床上，輾轉難眠。我心里納悶：“什么是好孩子？雖然他有逃課，罵人，愛(ài)打架等等不光彩的‘過(guò)去’和‘現在’，但他為人也很好，至少打掃衛生積極，不怕臟，又不怕苦，總是很積極。這些不是很可貴的品質(zhì)嗎？”明天，我要靜下心和他談?wù)�，放下自己為師者尊的虛架子，好好和他交流。我暗下決心：“一定用自己的全部熱情去喚醒他沉睡的心，去撫慰家長(cháng)已經(jīng)傷透的心�！秉h員干部不是要做實(shí)踐三個(gè)代表的模范嗎？“要牢記自己的政治身份和肩負的責任”，學(xué)校的王書(shū)記不是經(jīng)常說(shuō)，“學(xué)習三個(gè)代表思想，最重要的是實(shí)踐，每個(gè)黨員都要身體力行，率先垂范”。
作為一名年青的黨員，我心潮澎湃。江澤民同志的“七一”講話(huà)、“三個(gè)代表”精辟的論述猶在耳邊�！叭齻�(gè)代表”是密切相關(guān)，辯證統一的整體，貫穿于其中的是“代表最廣大人民的利益”。教育承擔提高全民族素質(zhì)的重擔，教師承擔著(zhù)教書(shū)育人的重任，直接關(guān)系到國家現代化建設和人才培養。教師的使命就決定了他們必須有“代表廣大人民根本利益”的理念。就教師眼前工作而言，認真備課，教書(shū)育人，為生服務(wù)，學(xué)生喜歡，家長(cháng)滿(mǎn)意……這難道不是著(zhù)眼于“人民利益至上”嗎？
站在三尺講臺，似乎十分平淡，也十分平凡，然而崇高的教師風(fēng)范正是在平凡的工作中體現出來(lái)的，以“三個(gè)代表”立身，我將不斷以此作為自己努力的方向，在教育事業(yè)中奉獻自己的力量。(本文獲 區教育局“年輕干部讀好書(shū)”征文比賽一等獎）
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