新華社 2000-11-01
●“惡老師”連施狠手
盡管已過(guò)了10天，但10月20日那場(chǎng)由自己老師一手導演的“惡作劇”，對于10歲的小何衛而言，刻在心頭的創(chuàng )傷還遠未消解。
何衛是云南省玉溪市紅塔區北城鎮夏井小學(xué)四年級（1）班學(xué)生。10月20日下午第二節上數學(xué)課，他先后三次嚇得跪在地上，向任課老師潘光禮不停地求饒。
當時(shí)，潘當眾對何提出了接受懲罰的4個(gè)離奇選項：一是讓全班同學(xué)挨個(gè)兒打屁股1000棍；二是老師親自動(dòng)手打100棍；三是吃下1000只活蒼蠅；四是吃樹(shù)上的綠蟲(chóng)。
衛選了第一項。
于是，潘叫幾名男生分別摁住何衛的手腳，騎上脊背，用抹布捂住嘴，再叫一名女生第一個(gè)開(kāi)打。這名女生邊打邊哭，一直打了290多棍，潘也未叫住手。
實(shí)在難以忍受劇痛的何衛無(wú)奈，表示愿意吃蒼蠅。10只蒼蠅很快被捉來(lái)，在潘的逼視下，何衛首先哭著(zhù)抓起7只送進(jìn)嘴里，吞下2只后，便由于惡心嘔吐，將余下5只也噴了出來(lái)。潘不依，要其重新吃進(jìn)，何衛又是一番苦苦求饒，方才得以作罷。
放學(xué)后，父母發(fā)現孩子有些異常，扒下其褲子一看，整個(gè)屁股已被打得完全不成樣子。經(jīng)打吊針等治療效果不明顯，何衛22日住進(jìn)鎮醫院。
導致何衛遭受此番體罰的原因，是潘聽(tīng)其他學(xué)生說(shuō)，何衛對前幾天自己所受的另一場(chǎng)體罰不滿(mǎn)，背后罵“潘狗”。
那是10月17日下午，聽(tīng)說(shuō)何衛經(jīng)常在上學(xué)途中玩耍、逗留，潘便要求何衛在4分鐘內往返跑完學(xué)校與家中的路程。何衛拼命跑，也未能在規定時(shí)間跑完。潘就讓其他學(xué)生將何衛摁在課桌上，自己用教棍示范，令學(xué)生依次效仿上前抽打其屁股。
月由市農校畢業(yè)分配至夏井小學(xué)代課，18歲的潘迄今僅有不到兩月的教齡。何衛稱(chēng)，班上同學(xué)多半都挨過(guò)潘老師體罰。
●受害者反成孤家寡人
夏井小學(xué)事件很快引起有關(guān)方面高度重視。經(jīng)調查，玉溪市紅塔區教委基本認定了20日發(fā)生的事實(shí)。26日，區教委正式作出處理決定：一、責成潘光禮向何衛及其家長(cháng)賠禮道歉；二、由潘光禮負責何衛住院醫療期間的一切醫療費；三、學(xué)校從2000年11月起辭退潘光禮；四、扣發(fā)夏井小學(xué)行政領(lǐng)導2000年年終獎金。
至此，事情似乎該告一段落了。孰料，從27日下午開(kāi)始，便有學(xué)生家長(cháng)陸續找到學(xué)校，要求將潘光禮留下。29日晚上，在學(xué)校召開(kāi)的學(xué)生家長(cháng)座談會(huì )上，四（1）班36名學(xué)生，竟有33名學(xué)生家長(cháng)一致要求讓潘回來(lái)上課，否則他們第二天（星期一）就不送孩子上學(xué)。
果然，30日一早，家長(cháng)們見(jiàn)潘不在，便紛紛帶走了自己的孩子。
中午，聽(tīng)說(shuō)記者正在學(xué)校采訪(fǎng)，30余名家長(cháng)又陸續從四面八方聚攏來(lái)。
“潘老師是我們這里幾十年沒(méi)見(jiàn)過(guò)的好老師埃如果他走了，等于斷送了幾十個(gè)娃娃的前途�！彼麄兤咦彀松嗟貎A訴，“他才這么小，知錯就改就行了，為什么非要一棍子打死呢？”
家長(cháng)們說(shuō)，潘到學(xué)校這一段，組織了兩個(gè)興趣小組，經(jīng)常和學(xué)生一起打球、玩游戲，還掏錢(qián)給孩子買(mǎi)筆、買(mǎi)書(shū)、加餐；他還利用課余及晚上為孩子們補課，有時(shí)太晚了，就騎自行車(chē)送孩子回家。
他們表示，只要是為學(xué)生好，老師嚴格一點(diǎn)可以理解。學(xué)生有選擇教師的權利，誰(shuí)不愿意潘上課，可以轉到別的班去。
受到傷害的何衛和他的母親，一時(shí)反倒成了孤家寡人。
●誰(shuí)來(lái)關(guān)心教師的心理健康
據了解，事發(fā)后，潘極度后悔，精神幾乎崩潰。22日晚，潘曾隨學(xué)校領(lǐng)導到醫院看望何衛。面對何母“假設要你吃蒼蠅呢？”的質(zhì)問(wèn)，只是連聲說(shuō)：“我錯了，對不起�！钡诙�，還在病床旁為何衛補了一次課。
對此，紅塔區教委有關(guān)負責人向記者明確表示，無(wú)論有千條萬(wàn)條理由，潘光禮的行為都證明他不具備當一名人民教師的資格和素質(zhì)，將其清退的決定不會(huì )改變。
就在夏井事件發(fā)生的同時(shí)，據當地媒體報道，云南省文山壯族苗族自治州西疇縣西灑鎮英代村石夾牛小學(xué)一名代課教師，又因體罰19名學(xué)生，令他們下跪兩小時(shí)，而遭教育部門(mén)辭退。
城鎮中心小學(xué)校長(cháng)說(shuō)，潘性格比較內向。這使得震驚之余，教師的心理健康問(wèn)題也成為當地教育界議論的話(huà)題。
“當我們討論潘光禮該不該留下，或進(jìn)行簡(jiǎn)單的是與非的評判的時(shí)候，也許該更多地去思考，為什么‘好老師成惡人’的悲劇會(huì )一而再、再而三地發(fā)生。顯然，只有‘嚴重的心理障礙’才能對上述反差作出解釋�！痹颇鲜〗逃龔d一位官員指出。
夏井小學(xué)的年輕教師證實(shí)，強大的升學(xué)及教學(xué)質(zhì)量競爭壓力，使學(xué)生累，老師也很累。正是因為責任心很強，所以常常把學(xué)生當成自己的孩子，愛(ài)之深，而責之切，一沖動(dòng)急躁，就會(huì )干下傻事。
那位官員據此分析：教師也是特定社會(huì )環(huán)境中的人，不是機器，我們可以要求他們有超常的業(yè)務(wù)與道德素質(zhì)，但不可能要求他們沒(méi)有七情六欲、喜怒哀樂(lè )，沒(méi)有他自己必然影響心理的生理節律。工作壓力太大、社會(huì )地位不夠高、收入不如人意、單位的漠不關(guān)心、身體狀態(tài)不佳、進(jìn)入特殊的年齡階段、年復一年單一枯燥的工作……凡此等等，都可能成為其心理失控的誘發(fā)點(diǎn)。
他說(shuō)：“遺憾的是，我們對此卻長(cháng)期視而不見(jiàn)。當我們?yōu)閹煹聵藴手贫ㄆ呖畎藯l的時(shí)候，沒(méi)有意識到，如果不僅僅局限于此，有些事情想到、做在了前面，乃至形成了日常性的‘舒解’機制，許多‘野蠻行為’是可以避免的�！�
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