北京市通州區潞河實(shí)驗中學(xué) 錢(qián)朝霞
一、導入：出示課件：播放背景音樂(lè )《高山流水》欣賞大海圖片“看了真想去”，教師緩緩道來(lái)--
看著(zhù)眼前的藍天、大海、椰林，聽(tīng)著(zhù)耳畔悠揚、婉轉、空靈的曲調，親愛(ài)的同學(xué)，你那神奇的想像已馳騁何方？腦海里迸出的第一個(gè)字眼是什么？
同學(xué)甲：有一種很舒服的感覺(jué)，神清氣爽，忘卻煩惱。
同學(xué)乙：美！我真想立刻去看看。
老師：知音��！作者給這幅圖片取名“看了真想去”，可見(jiàn)心有靈犀，對美好事物的感覺(jué)是相通的，今天，我們就試試大家對作文的感覺(jué)，好嗎？
二、我發(fā)現大家都喜歡大海，換句話(huà)說(shuō)，對大海都有感覺(jué)，咱們先來(lái)品品兩位同學(xué)對大海的感覺(jué)、感受、感想、感慨吧！
好，先請李昆之同學(xué)傾情朗讀她的《感悟<聽(tīng)潮>》！
三、李昆之朗讀
感悟《聽(tīng)潮》
潞河實(shí)驗中學(xué) 初二五班 李昆之
那是１９２９年的夏天，在一個(gè)小小的島嶼上，有一位文人面對著(zhù)波瀾壯闊的大海，陷入了深思……幾十年后的今日，當我面對著(zhù)這詞句柔美而又不非常華麗的散文時(shí)，我似乎感到了他對海潮的特別情感。
這篇散文有個(gè)看似平常而又非常詩(shī)意的名字，《聽(tīng)潮》。開(kāi)始，我認為這潮起潮落的偉大只應用視覺(jué)來(lái)理解。而不然。海，不僅僅是一種景，或一種物。海，是一顆會(huì )跳動(dòng)的心，是一個(gè)多愁善感又溫柔恬靜的女子，具博大胸襟又神秘無(wú)理的霸主……海是一位智者，他隱藏了自己的情感卻又沒(méi)法將一切都告訴一個(gè)知音；很多人愛(ài)海，卻聽(tīng)不懂海的語(yǔ)言；很多人愛(ài)海，但看不懂海的表情；很多人愛(ài)海，可不會(huì )用心與他交流。但有個(gè)人會(huì )，他就是《聽(tīng)潮》的作者魯彥。雖然他在文中描寫(xiě)了海潮的樣子，但他不只是看到的，而是用心聽(tīng)到的。他曾說(shuō)：“人生就像大海�！蔽彝�，人的降生、成長(cháng)就是漲潮；人的衰老、消失就是退潮，那被激起的，在海面上跳躍的白色浪花就是最具人性化的情感。魯彥將自己的情感寄予大海，所以他會(huì )用心聽(tīng)海的傾訴，用心看海面的起伏不定，最終魯彥將自己對大海的感情化作了一篇美文《聽(tīng)潮》。我也愛(ài)海，說(shuō)不清的愛(ài)，甚至是一種“敬”。而此文所描述的海與我的所見(jiàn)、所幻別無(wú)異處。因此，我將自己對大海的“敬”分出一些給魯彥，將自己對大海的愛(ài)分出一些給《聽(tīng)潮》�！堵�(tīng)潮》中的海是活的，它不止躍于紙上，而是翻涌在每位讀者的內心，因此，海的偉大，變作了平凡，不再屬于大自然，而是屬于每一個(gè)人，那就是人生，那即是情感，那就是主宰一切的自然之神！
四、生生互動(dòng)答詢(xún)
李昆之先談?wù)勛约旱母惺埽合矚g海因而喜歡魯彥的《聽(tīng)潮》，讀著(zhù)聽(tīng)潮，就像和大海對話(huà)、和魯彥交心，那是我心中的大海，心靈的寄托，我寫(xiě)的文字也是從心中流出來(lái)的。
這就是李昆之的感悟，其他同學(xué)以為如何，請暢所欲言：
張洋：“我羨慕李昆之，她特有靈氣，我只是想問(wèn)問(wèn)你文中寫(xiě)的海是你見(jiàn)過(guò)的大海還是魯彥的大海還是想象中的大海？”
李昆之：“我覺(jué)得三者都有，只有你把真情傾注于海，海才會(huì )告訴你許多許多。我才會(huì )從文中理解魯彥、理解他的大海，寫(xiě)出我的大海。
王菲菲：“愛(ài)�！焙汀熬春！庇袇^別嗎？
李昆之：愛(ài)的是他的形，敬的是他的神。
王菲菲：但你并沒(méi)有細描他的形呀？
李昆之：這可能就是我的語(yǔ)言描寫(xiě)不到位，光顧升華感悟了。
王菲菲：不過(guò)“在海面上跳躍的白色浪花就是最具人性化的情感”這一句寫(xiě)的還是很美的，有情有景有理。
五、教師承轉。
李昆之的文章寫(xiě)出了心中人性化的大海，人海合一，以海喻人，更多的傾注了“情”，有她獨到的一面，真情為文，必有真實(shí)感受，你將對大海投入什么感情呢？
同時(shí)，她也在文中蘊涵了“理”--人生就是大海，可謂情理交融。所以值得品讀借鑒。
下面再請劉松瑋同學(xué)深情朗讀他的《深藍的�！�
六、劉松瑋朗讀，同學(xué)感悟并準備問(wèn)題
深藍的海
初二6班 劉松瑋
很多人說(shuō)人生就像是一幕戲劇，你方唱罷我登場(chǎng)，吹吹打打、熱鬧非凡，但對于我來(lái)說(shuō)，人生更像是一股宏闊的海灘，各色人種在太陽(yáng)的暴曬，海風(fēng)的吹佛下，執著(zhù)的等待著(zhù)自己的海之瑰寶。
有些人以對幸福生活的不懈追求為釣竿，期望能釣來(lái)和和滿(mǎn)滿(mǎn)，團團圓圓的淺水魚(yú)，有些人以對權利的渴求為釣竿，希望能釣到能使他們平步青云，官場(chǎng)得意的深水魚(yú)。有些人則以愛(ài)才如命的狂熱和厚顏無(wú)恥的外層做潛水衣，偷偷潛到水下去掠奪那光彩奪目，熠熠生光的珊瑚，而有的人則充滿(mǎn)著(zhù)尋術(shù)刺激的心理，在巖石的夾縫和一塵不染的海灘上挖取奇形怪狀的螃蟹，說(shuō)到灘頭。瞧，那有一群藝術(shù)家在堆壘著(zhù)如夢(mèng)似幻的沙堡……
如果這時(shí)你要疑惑的問(wèn)我在哪兒，我，在那不遠處的船塢，正在日以夜繼的修建我心目中的艦航，我要遠航！遠航！乘風(fēng)破浪，追尋著(zhù)先人的遺跡，去追捕那世間永存的真理--白鯨，再過(guò)十年，一艘嶄新龐大的捕鯨船即將出航！它是以科學(xué)知識為武裝，歷史文藝知識作雷達，和人類(lèi)對真理不懈追求的船體構成了一艘完美無(wú)缺的知識之艦，它滴水不漏，任何暴風(fēng)驟雨都難以撼動(dòng)。它導航靈敏，能發(fā)現任何尖銳的暗礁和洶涌的旋渦，當然，還有那無(wú)堅不摧的捕魚(yú)叉，平日可維持補給，必要是會(huì )給那白鯨致命一擊。
我相信，經(jīng)過(guò)五年，十年，或二十年的歷練，我是會(huì )捕到我夢(mèng)中的白鯨，滿(mǎn)載而歸，或是會(huì )無(wú)用功而返，緩緩歸航，但是，我要說(shuō)，結果并不重要，過(guò)程才是激動(dòng)人心的的永恒，就算我沒(méi)得到最終想要，但這期間大海也會(huì )送給我很多紀念品的，它們也同樣美妙。
七、生生互動(dòng)答詢(xún)：
劉松瑋談感受：我喜歡海，我覺(jué)得社會(huì )也像大海，形形色色的人都有生存的目標，都在“捕撈”，我自己的目標就是“遠航遠航，乘風(fēng)破浪！”我覺(jué)得這樣才有力度，才能體現我對知識真理的追求。
朱旭：你文中的“白鯨”究竟象征什么？
劉松瑋：真理呀！
朱旭：那你怎么還向他致命一擊呢？難道你要致“真理”的命嗎？
劉松瑋：（不好意思）這里考慮不周。
鄧聰：我覺(jué)得文如其人，我看到了劉松瑋一貫的執著(zhù)，另外，比喻也用的巧妙，想象力強。只是語(yǔ)言有些生澀，不太好懂。
看來(lái)，錘煉語(yǔ)言不僅是文學(xué)家的事，人人都要做。力求簡(jiǎn)潔、準確、鮮明。誰(shuí)能找找劉松瑋文中哪些地方體現了這點(diǎn)？
張佳旭：“有些人以對幸福生活的不懈追求為釣竿，期望能釣來(lái)和和滿(mǎn)滿(mǎn)，團團圓圓的淺水魚(yú)，有些人以對權利的渴求為釣竿，希望能釣到能使他們平步青云，官場(chǎng)得意的深水魚(yú)。有些人則以愛(ài)才如命的狂熱和厚顏無(wú)恥的外層做潛水衣，偷偷潛到水下去掠奪那光彩奪目，熠熠生光的珊瑚，而有的人則充滿(mǎn)著(zhù)尋術(shù)刺激的心理，在巖石的夾縫和一塵不染的海灘上挖取奇形怪狀的螃蟹，說(shuō)到灘頭。瞧，那有一群藝術(shù)家在堆壘著(zhù)如夢(mèng)似幻的沙堡……”
我覺(jué)得這段“有些人……有些人……”的排比概括力挺強，既形象又簡(jiǎn)潔，藝術(shù)家的“如夢(mèng)似幻”也抓住了特征，只是全篇一喻是否有些單調？以致讓人有隔膜，總覺(jué)得很虛幻，比如那只“知識之艦”無(wú)堅不摧，這就是真理的樣子嗎？
劉松瑋：我在寫(xiě)我心中所想，我在心中為未來(lái)設計，至于別人怎么想我的確沒(méi)考慮。
老師：劉松瑋理性思維很強，眼界也寬，人生社會(huì )理想追求盡在筆下，也不是空洞的說(shuō)教，文字表達見(jiàn)功夫，實(shí)屬不易！當然，形象描寫(xiě)，實(shí)景描繪也不可少，尤其要注重細節，慢慢注意就行。沒(méi)有做不到，只有想不到。
八、教師小結：大屏幕投影板書(shū)（見(jiàn)課件）
九、我們親自來(lái)實(shí)踐一下！請大家看--《坦然看生活》
（投出原文，教師朗讀）（見(jiàn)課件）
十、同學(xué)們聽(tīng)完后悟到些什么，自由討論、交流。
十一、教師提問(wèn)：在生活中，你怎樣看待“坦然”？
十二、學(xué)生各抒己見(jiàn)，思維交鋒
意見(jiàn)一：坦然是一種大度的胸襟，是面對挫折的積極樂(lè )觀(guān)態(tài)度。
意見(jiàn)二：坦然是一種麻木的心態(tài)，是不思進(jìn)取，逃避責任的借口。
張佳旭：“我坦然，所以我心美麗，我心美麗，所以我的人生美麗”這句話(huà)說(shuō)的多么冠冕堂皇，你看，他都和誰(shuí)比呀：掃大街的、下崗工人，他如果和比爾蓋茨、克林頓比，能坦然嗎？
朱旭：這正是我們中學(xué)生還達不到坦然的例證，因為你有一往無(wú)前的沖勁，總想和別人比，不達目的誓不罷休，而真正的坦然是人生閱歷豐富，生活積淀雄厚之后的大徹大悟，有一種“禪境”，不修煉是達不到的。我覺(jué)得能坦然面對一切的必定是老者。
肖金：朱旭都成了哲學(xué)家了，我們何必想那么多，我們能正視名利、榮譽(yù)；笑對困難、挫折就已經(jīng)很坦然了，我們試著(zhù)與作者溝通心靈，設身處地的考慮一下他的認識，學(xué)學(xué)他的文筆，理解他的感情，各領(lǐng)奇妙就足夠了。
十二、教師小結：坦然是一把雙刃劍，可以讓你有良好的心態(tài)去面對挫折、屢敗屢戰，也可能成為你不思進(jìn)取的托辭，自我安慰；還可能……究竟該怎樣看待？請拿起你的筆抒寫(xiě)你“胸中之竹”，記下你此時(shí)感悟。這就是今天的作業(yè)，我拭目以待大家的佳作。
十三、結束曲：教師由封面海景轉換投影《海日》圖片，伴著(zhù)背景音樂(lè )貝多芬的《命運》，激昂陳詞：同學(xué)們請看，天空中只要有太陽(yáng)，大海也可以熊熊燃燒，你只要用心的“陽(yáng)光”去感悟，世界在你的筆下永遠絢麗多姿！生活是多么廣闊，生活像海洋，凡是有生活的地方，就有快樂(lè )和寶藏。請用心靈去感悟、用情理去抒發(fā)、用自己的筆去表達吧！
十四、美文欣賞 （學(xué)生作文選）
作者郵箱： luhezx2003@yahoo.com.cn
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