畫(huà)一個(gè)圓，然后再在周?chē)?huà)上許多射線(xiàn)，這就是太陽(yáng)，旭旭是學(xué)畫(huà)的。
旭旭每個(gè)周末都要到離家很遠的老師家去學(xué)畫(huà)。兩年來(lái)，每周都是如此，爸爸騎一輛自行車(chē)把旭旭放在后座上，旭旭的臉就靠在爸爸的后背上，他覺(jué)得很溫暖。他最幸福的時(shí)光往往就是在爸爸每個(gè)周末載他到老師家去的那條小路上，記得有一次冬天，天氣冷得厲害，爸爸依舊把旭旭放在車(chē)后載著(zhù)旭旭到老師家去。一路上，旭旭冷得發(fā)抖，拼命地叫著(zhù)嚷著(zhù)喊
冷，可爸爸從頭到尾沒(méi)有說(shuō)一句話(huà)。旭旭很奇怪爸爸為什么沒(méi)有責怪他沒(méi)有用，也沒(méi)有安慰他，而是一句話(huà)也不說(shuō)。
旭旭一直都想問(wèn)爸爸關(guān)于這個(gè)問(wèn)題，可是已經(jīng)沒(méi)有機會(huì )了。因為旭旭的爸爸媽媽離婚了，明天爸爸就要帶著(zhù)小保姆也就是現在的未婚妻離開(kāi)這個(gè)家了。旭旭很難過(guò)，一個(gè)勁地在畫(huà)紙上畫(huà)著(zhù)太陽(yáng)，綠太陽(yáng)，因為媽媽說(shuō)太陽(yáng)是綠色的，雖然小云阿姨也就是他的“后媽”說(shuō)太陽(yáng)是紅色的，但是旭旭討厭小云阿姨。他認為媽媽說(shuō)的才是對的。畫(huà)著(zhù)畫(huà)著(zhù)，抬頭看看日歷，發(fā)現今天是禮拜六，也就是旭旭學(xué)畫(huà)的日子，看來(lái)今天是去不了了，旭旭悶悶的想。
不知不覺(jué)爸爸走到旭旭身邊，對他說(shuō)：“旭，今天是你學(xué)畫(huà)的日子吧，爸爸送你去吧？”旭旭心里想，哼，難道他想對我做最后一次的感情施舍嗎，我才不稀罕呢！但是旭旭又是多么渴望和爸爸再走一次那條小路啊�！笆┥峋褪┥岚�，我接受了�！毙裥裥睦锵胫�(zhù)也就隨爸爸出了門(mén)。
路上，月光照著(zhù)兩個(gè)人，投射出兩個(gè)長(cháng)長(cháng)的影子，仿佛四個(gè)不認識的靈魂。爸爸開(kāi)口問(wèn)道：“你恨爸爸嗎？”
“……”一陣沉默。
“我知道你恨我，但是……你還記得嗎，去年冬天我送你去學(xué)畫(huà)的路上，你冷，鬧得厲害，可我一句話(huà)也沒(méi)說(shuō)。你知道為什么嗎？”爸爸問(wèn)，旭旭猛地一抬頭，他當然想知道。
“我當時(shí)什么也沒(méi)有說(shuō)，我知道你冷，但爸爸也冷，我也是人，也有喜怒哀樂(lè )，我不開(kāi)心的時(shí)候向誰(shuí)說(shuō)呢？你媽媽?zhuān)粫?huì )聽(tīng)，她只關(guān)心她的麻將，她的穿著(zhù)……而我，和她根本無(wú)法溝通……我現在已經(jīng)找到了能夠和我分擔一切的人了，我知道爸爸怎么對不起你，可是……”
第二天早上起來(lái)，爸爸已經(jīng)走了，旭旭看著(zhù)窗外剛剛升起的太陽(yáng)，仿佛明白了什么。他走到桌前，把紅筆拿了出來(lái)，慢慢的把綠太陽(yáng)改成了紅太陽(yáng)，紅太陽(yáng)，真好看，就象旭旭臉上的笑容。(推薦老師張銀華)
點(diǎn)評：文章結尾得好，旭旭將綠太陽(yáng)改成了紅色，富有深意。文中的綠太陽(yáng)、紅太陽(yáng)各有所指。這一改，就反映出旭旭認知上的巨大變化：旭旭理解了爸爸，接受了“后媽”。旭旭頭腦中根深蒂固的“媽媽說(shuō)的才是對的”，由動(dòng)搖而至失位，認知上的變化和感情上的變化是融合在一起的。認知的深刻無(wú)疑緩解了旭旭感情上的壓力，預示旭旭明天的生活更美好！
文章是一篇記敘文，在極為有限的篇幅里，作者能將故事敘述得完整、細膩，顯示出扎實(shí)的文學(xué)語(yǔ)言功底，是篇好文章。(華師一附中高級教師 楊國武 場(chǎng)外點(diǎn)評)
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