華商網(wǎng)-華商報 2003－06－16 郭之純
今年高考，海南一考生的作文《最美麗的鳥(niǎo)》，借貓頭鷹和貓的寓言故事作喻，闡述了“感情親疏和事物認知的關(guān)系”，獲得滿(mǎn)分�！度A商報》等媒體對此進(jìn)行報道后，即有讀者指出，該作文涉嫌抄襲，一時(shí)眾說(shuō)紛紜，其中不乏批評之聲。
筆者把已經(jīng)刊出的該生作文和所“抄襲”的原文相關(guān)部分進(jìn)行了對比，認為：“抄襲”之說(shuō)言重了；持此說(shuō)者顯然是對高考作文的“不得抄襲”原則理解過(guò)苛。
首先，不要簡(jiǎn)單地看待“抄襲”或引用。毛澤東的一些詩(shī)句，如“一唱雄雞天下白”、“天若有情天亦老”等，就是借用古人的詩(shī)句，但這并不妨礙毛詩(shī)的意境和水準。最近牧惠先生經(jīng)常重新闡述古人筆記故事，亦足見(jiàn)大家風(fēng)范。由此可見(jiàn)，一篇文章最重要的，是立意；立意鮮明，說(shuō)理透徹，引用的材料能很好地為主題服務(wù)，就是好文章，能從老生常談的故事中挖掘新意者，更是高手。
該生的作文雖確實(shí)引用了原文284字（作文中改寫(xiě)為211字）小故事的內核，但并不是完全照抄，而是融入了自己的理解。如他把“貓到林中捕鳥(niǎo)，碰到一只貓頭鷹，貓頭鷹求他別傷害自己孩子”的情節，改為了“貓頭鷹生了一窩小鷹，需要一個(gè)保姆，便請多年未見(jiàn)面的親戚貓來(lái)照看”，這樣在邏輯和內容上就比原文進(jìn)了一步。--更重要的是，這個(gè)故事確實(shí)很適合用來(lái)闡述“感情親疏和事物認知關(guān)系”這一主題。如此引用，有何不可？
其二，高考作文是“特殊時(shí)間”作的“特殊文體”，要求不能過(guò)于苛刻。高考作文的目的，只是檢驗學(xué)生語(yǔ)言文字的運用水平，這既不同于學(xué)位論文，和平常拿去發(fā)表的文章也不同，并非一定要有不同尋常的內涵。短短個(gè)把小時(shí)，只能考出學(xué)生的基本功，而不必奢望其中能有多少“妙手偶得”的天成文章。
“作文即說(shuō)話(huà)”，學(xué)生作文，能夠做到明白曉暢的表達、恰如其分的說(shuō)理是最最重要的，至于表達的是自己的獨立想法，還是轉述別人的想法并不特別重要---怎么能指望僅十七八歲的中學(xué)生就一定要有自己的深刻思想，并在很短的時(shí)間著(zhù)筆成文呢？
因此，筆者認為：高考作文是可以這樣寫(xiě)的，這種有分寸的引用，不能算是所謂的“抄襲”。不宜因此影響其得分。當然，這僅限于、也只能限于“高考作文”這種特殊文體。
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