呂駕宇
事實(shí)上我對由今年高考作文題引起的一片叫罵聲并不以為然，在我看來(lái)，只有好作文差作文之分而無(wú)所謂好題目差題目，天下考生，同題同苦同樂(lè )，公平異常。一個(gè)流傳很廣的故事是一演員聲情并貌的朗讀讓所有在場(chǎng)的人都為之落淚，事后卻發(fā)現那演員讀的僅僅是一份菜單。作文也一樣，即便是再八股的題目，你也必須無(wú)條件地寫(xiě)好它，惟有如此，才能把握自己的命運。漫罵永遠無(wú)濟于事。
具體到今年的高考作文題，我將從審題，選材以及謀篇三個(gè)角度加以分析。
一、審題
盡管近幾年的高考作文總體趨勢是淡化審題，盡量不在審題這一關(guān)為難考生，但每一年總有相當一批考生栽在審題上。并且閱卷老師長(cháng)期的慣性促使他在評閱一篇文章的時(shí)候首先審查的就是你的行文是否扣題，如果偏離了題意，即便你再清潔的卷面，再漂亮的文筆，再高深的立意，也永遠上不了一類(lèi)作文（49分以上）。
話(huà)題作文的審題往往由四方面的內容構成：材料，材料的說(shuō)明語(yǔ)，話(huà)題以及限制性條件。其中材料以及材料說(shuō)明語(yǔ)隱含的信息最容易被人忽視。
在今年的高考作文題中，材料即為智子疑鄰這寓言。這寓言給我們提供了三點(diǎn)有效信息：1、在文中的富人眼里，親（兒子）的識見(jiàn)是正確的，疏（鄰居）的提醒是暗藏禍心的；2、“對事物的認知”必然要受“親疏”之情的影響；3、這種影響是不對的。材料說(shuō)明語(yǔ)的作用則是對材料加以解釋?zhuān)缓笸卣箤?xiě)作范圍并引出話(huà)題：1、現實(shí)生活中類(lèi)似或相反的故事；2、感情的親疏對事物認知的影響可以是正面的也可以是負面的（這一條推翻了材料中的第三點(diǎn)隱含信息“不對”的限制）。
也只有正確把握了以上隱含信息，正面接觸寫(xiě)作話(huà)題“感情的親疏和事物的認知”時(shí)，我們就可以明確，“感情的親疏”和“事物的認知”兩者之間的關(guān)系絕對不是并列的關(guān)系，而是前因后果的關(guān)系，即由于“感情的親疏”，所以“對事物有某某認知”。有些考生反過(guò)來(lái)寫(xiě)“對事物認知的深淺不同”導致“感情由親到疏或由疏到親”，比如說(shuō)社會(huì )上不少的人由于夸大非典的傳染性，于是對周?chē)械娜硕紤延薪湫�，從而拉遠了人與人之間的距離，這無(wú)疑與出題人的意圖是有一定距離的。
很顯然，和前幾年的“誠信”、“心靈是選擇”這樣的話(huà)題相比，今年的話(huà)題切入的點(diǎn)就小多了，限制性的東西也在增多，這樣做的好處是防止了考生由于寫(xiě)作面寬而宿構或套用，不利因素無(wú)疑是限制了學(xué)生的思維增大了寫(xiě)作難度。
對于考生而言，面對這樣一個(gè)考題，最關(guān)鍵的一點(diǎn)是要跳出“感情的親疏必定是人與人之間私情的親疏”這樣的思維陷阱，盡量要形而上地理解“感情”，比如對國家對民族對人民的感情，只有這樣，才能讓自己的文章縱橫百闔，大氣而開(kāi)闊。
二、選材
巧婦難為無(wú)米之炊，只有被著(zhù)米袋才能輕松煮飯，所以我向來(lái)非常注重學(xué)生平常寫(xiě)作素材的積累。在高考備考階段，我曾經(jīng)將自己積累的200多條寫(xiě)作素材印發(fā)給學(xué)生。但是不同的學(xué)生面對試題時(shí)，反應卻截然不同，很多人感覺(jué)那些寫(xiě)作素材根本用不進(jìn)話(huà)題的寫(xiě)作，而一部分學(xué)生卻是運用的輕松自如，這就牽扯到一個(gè)怎樣對素材進(jìn)行多角度分析的問(wèn)題。
比如說(shuō)《變化》這材料講得是：有位老太太生了兩個(gè)女兒。大女兒嫁給傘店老板，小女兒當上了洗衣作坊的女主管。于是老太太整天憂(yōu)心忡忡。逢上雨天，她擔心洗衣作坊的衣服曬不干；逢上睛天，她生怕傘店的雨傘賣(mài)不出去。天天為女兒擔憂(yōu)，日子過(guò)得很憂(yōu)郁。
后來(lái)一位聰明人告訴她：“老太太，您真是好福氣！下雨天，你大女兒家生意興��；大睛天，你小女兒家顧客盈門(mén)；哪一天你都有好消息！”天還是老樣子，只是腦筋變了一變，生活的色彩竟然煥然一新。這材料原本講得是同樣的一件事物，你從不同角度去看待會(huì )得出不同的結論，似乎與感情的親疏搭不上邊，但你只要截取材料的前半部分去分析，老太太由于對兒女的牽掛，使她對天氣有著(zhù)獨特的感受，而一般人沒(méi)有那一份牽掛，則有著(zhù)另外的認識，如此一來(lái)，這材料就能很好地為中心服務(wù)了。
再比如我發(fā)給學(xué)生的另外一材料《轎夫的快樂(lè )》：２０世紀最具影響力的英國思想家羅素，在１９２４年來(lái)到中國的四川。那個(gè)時(shí)候的中國，軍閥割據，民不聊生。當時(shí)正值夏天，天氣非常悶熱。羅素和陪同他的幾個(gè)人坐著(zhù)那種兩人抬的竹轎子上峨眉山。山路陡峭險峻，幾位轎夫累得大汗淋漓。此情此景，使羅素沒(méi)有了心情觀(guān)景，心想，這些轎夫真可憐，要受這樣的煎熬。到了山腰的一個(gè)小平臺，羅素下了竹轎，認真地觀(guān)察轎夫的表情。他看到轎夫們坐成行，拿出煙斗，又說(shuō)又笑，絲毫沒(méi)有怪怨天氣和坐轎人的意思。他們還饒有興趣地給羅素講自己家鄉的笑話(huà)，很好奇地問(wèn)羅素一些外國的事情，在交談中不時(shí)發(fā)出高興的笑聲。羅素因此得出結論：用自以為是的眼光看待別人的幸福是錯誤的--你只要對材料稍加分析，羅素前后認識的轉變就在于一開(kāi)始他將自己擺放在轎夫的對立面，對轎夫有一種隔膜，后來(lái)是和轎夫交流，以平等的心態(tài)和他們暢談，對他們有著(zhù)一種真切的親近感，不是和高考話(huà)題天衣無(wú)縫了嗎？
此外還有很多的話(huà)語(yǔ)比如“情人眼里出西施”“以我觀(guān)物，物皆著(zhù)我之色”、“一個(gè)人的立場(chǎng)往往決定于你的屁股選擇坐在哪一邊”等等都可以融入文章。
我粗略算了一下，在我發(fā)下的200來(lái)條材料中，起碼有40條是經(jīng)過(guò)重新闡述后可以為中心服務(wù)的。
這給人的啟示是諸如高考這樣的重大考試，在考前押題猜題往往是徒勞的，作文備考關(guān)鍵還在于以不變應萬(wàn)變，讓學(xué)生搜集素材然后教給他們對素材進(jìn)行多角度分析的方法。
三、謀篇
今年高考作文題哲理意味濃郁，注重對考生思辨能力的考查，考生對“情感親疏”和“事物認知”關(guān)系的認識水平高低將直接決定文章得分的高低。
鑒于這樣一個(gè)題目，我個(gè)人感覺(jué)寫(xiě)記敘文的難度要比寫(xiě)議論文來(lái)得高，特別是故事類(lèi)的文章，你要在一個(gè)故事里包含所有的哲理幾乎是不可能的。更多的故事能說(shuō)明的往往是情和理之間的關(guān)系而非情的親疏與認知的關(guān)系，所以比較好的形式是幾個(gè)故事的疊加然后組成切合題意的主題，或者就是夾敘夾議的文章。至于議論文，議論的深度將直接決定分數的高度，對于中檔學(xué)生而言，議論文則更容易獲得基準分（42分）的分數。
高考作文在內容確定的情況下謀取高分還依賴(lài)于形式的突破。比如書(shū)信、劇本、評點(diǎn)、演講稿、日記等體裁的引進(jìn)都是行之有效的途徑。
此外，文章段落的銜接，語(yǔ)句的過(guò)渡以及首尾呼應等也將是閱卷人重點(diǎn)考查的對象。
作者郵箱： lvla@yeah.net
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