山東 郭廣藹
從今年秋季開(kāi)始，《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標準》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“新課標”）就要在全國范圍內推廣和使用了。和原來(lái)的《語(yǔ)文教學(xué)大綱》相比，無(wú)論在提高學(xué)生的人文素養方面，還是培養學(xué)生感性把握能力方面，新課標對舊《大綱》都進(jìn)行了改革和發(fā)展。其中在發(fā)揮學(xué)生學(xué)習主動(dòng)性方面，邁出的步伐最大。新課標倡導“自主、合作、探究”的學(xué)習方式，提出學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習的主人，教師是學(xué)習活動(dòng)的組織者和引導者。這與傳統的語(yǔ)文教學(xué)存在很大的差異。以往的語(yǔ)文教學(xué)以教師為中心，以書(shū)本知識為本位，以知識的單向傳輸為主要手段，以考試為唯一目標，存在著(zhù)“一壓、二包、三放棄”的現象：
一壓：在教學(xué)上，以損害學(xué)生的身體健康為代價(jià)，把學(xué)生當作考試機器，用脫離實(shí)際的高要求、超負荷的作業(yè)量，來(lái)?yè)Q取教學(xué)成績(jì)，以此作為教師評優(yōu)晉職的資本。學(xué)生睡眠不足，為分奔命，學(xué)習負擔很重。師說(shuō)生聽(tīng)，惟命是從，對成績(jì)不甚理想或不聽(tīng)話(huà)的學(xué)生，諷刺挖苦，體罰或變相體罰學(xué)生。
二包：在教學(xué)上，教師一言堂、滿(mǎn)堂灌，掰開(kāi)揉碎地喂，烙餅式地練，劃重點(diǎn)，押考題；越俎代庖，事無(wú)巨細，一切包辦代替。
三放棄：對分不高又不聽(tīng)話(huà)、不順眼的學(xué)生，排擠、放棄，置之不理。一把尺子衡量所有的學(xué)生，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，心理受到壓抑，找不到成功的陽(yáng)光，于是厭學(xué)現象嚴重。
存在這種現象的語(yǔ)文課堂，學(xué)習氣氛緊張壓抑，教學(xué)活動(dòng)單調枯燥。教師強制學(xué)生掌握知識，學(xué)生喪失自由，被動(dòng)學(xué)習，學(xué)習興趣淡漠，并且把老師的行為看成是壓制和侵犯人權。師生關(guān)系緊張，矛盾尖銳激化，時(shí)常釀出人間悲劇。隨著(zhù)年級的增高，教師的社會(huì )威望越低，對教師的不信任度越高。應試教育似乎走到了盡頭。
怎樣才能擺脫這種困境呢？語(yǔ)文老師痛苦過(guò)也迷惘過(guò)，更多的老師還在苦苦求索……
“山重水復疑無(wú)路，柳暗花明又一村”。在課改實(shí)驗區，我們欣喜的看到另一番景象：那里的語(yǔ)文課堂是師生互動(dòng)、心靈對話(huà)的舞臺，是師生共同創(chuàng )造奇跡、喚醒各自沉睡潛能的時(shí)空，是向在場(chǎng)的每一顆心靈都敞開(kāi)溫情雙手的懷抱。平等、民主、和諧、愉悅是語(yǔ)文課堂的標志，沒(méi)有人被無(wú)情打擊，更沒(méi)有人遭受“法庭”式的審判。老師保護每個(gè)學(xué)生的學(xué)習積極性，給每個(gè)學(xué)生學(xué)習知識、發(fā)展能力提供良好的氛圍，為學(xué)生主動(dòng)參與、敢于質(zhì)疑提供寬松的環(huán)境。
無(wú)疑，這樣的語(yǔ)文課堂，師生關(guān)系是融洽的，學(xué)習氣氛是濃厚的，教學(xué)活動(dòng)是優(yōu)質(zhì)高效的。但同時(shí)也向語(yǔ)文教師提出了更高的要求。語(yǔ)文教師除了要用真心去關(guān)愛(ài)、體貼學(xué)生外，更應該拓寬眼界，給學(xué)生以思想，啟迪他們思維的閘門(mén)；給學(xué)生以智慧，點(diǎn)燃他們心靈的火焰。使學(xué)生在成長(cháng)期不斷地得到必要的養份，能夠健康的成長(cháng)。增進(jìn)師生友誼，真正做到教師信任學(xué)生，學(xué)生信賴(lài)教師，減少和克服疏遠與冷漠。為此，教師必須重新審視自己的工作能力和工作方法，努力建立一種新型師生關(guān)系，保證新課程標準的順利實(shí)施。
一、 放下師道尊嚴，崇尚民主平等
在現代社會(huì )中，民主、平等已成為社會(huì )變革的主流，教師的地位和作用受到挑戰。學(xué)校不是世外桃源，語(yǔ)文課堂也不應例外。在新課標下，語(yǔ)文教師喪失了很大一部分屬于自己的教育優(yōu)勢。隨著(zhù)信息技術(shù)和大眾傳媒的迅速發(fā)展，語(yǔ)文課堂已經(jīng)不是惟一的知識來(lái)源。許多學(xué)生從報刊雜志、電視、廣播，甚至互聯(lián)網(wǎng)上獲取大量信息，在某些領(lǐng)域出現了學(xué)生比老師知道得多的現象。如果學(xué)生在課堂上得不到新鮮的信息，學(xué)不到有用的知識，感覺(jué)不到學(xué)習的樂(lè )趣，那么他們難免會(huì )逐漸對學(xué)習產(chǎn)生厭煩情緒，甚至出現排斥和逃避上語(yǔ)文課的情況。
為此， 語(yǔ)文老師要和學(xué)生建立一種比以往任何時(shí)候都平等的關(guān)系，從“獨奏者”的角色過(guò)渡到“伴奏者”的角色。主要不再是傳授知識，而是幫助學(xué)生去發(fā)現、組織和管理知識，引導他們而非塑造他們�！皫煵槐刭t于弟子”，學(xué)生的信息比老師多，老師可以從學(xué)生那里學(xué)習很多東西。師生之間更像一種伙伴關(guān)系，通過(guò)對話(huà)教學(xué)相長(cháng)、互通有無(wú)、共同進(jìn)步。教師做到：在學(xué)生傾訴時(shí)，是一個(gè)耐心細致的聽(tīng)眾；在學(xué)生得意時(shí)，是個(gè)興趣盎然的欣賞者。只有這樣，才能真正平等地和學(xué)生展開(kāi)對話(huà)，達成相互理解。
二、不斷學(xué)習進(jìn)取，提高自身魅力
“有實(shí)力，才能有魅力”。練舞蹈的，往臺上一站，你就不難發(fā)現他們是練舞蹈出身，那身段、那體形、那眼神，舉手投足，與眾不同。他們一招一式盡顯功夫，一步一態(tài)都是風(fēng)流。新聞播音員，只要他們一張口，就字正腔圓，出語(yǔ)悅耳，不管什么新聞，都會(huì )是一篇膾炙人口的散文。語(yǔ)文教師是語(yǔ)文的形象，語(yǔ)文教師在課堂上的言談舉止都該是語(yǔ)文的�！案腥诵恼�，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義�！闭鎿吹母星�，精妙的語(yǔ)言，和諧的音韻節奏，深刻的思想內容，都是語(yǔ)文教師的標志。
新課標下的語(yǔ)文教師，更要體現以上特色。不僅要有真才實(shí)學(xué)和扎實(shí)的教學(xué)基本功，在語(yǔ)文學(xué)科上是學(xué)生的領(lǐng)路人，還要在生活經(jīng)驗和人生閱歷上是學(xué)生的引導者。語(yǔ)文教師在課堂上以豐富的知識、高雅的氣質(zhì)、不俗的談吐吸引學(xué)生主動(dòng)獲取知識。因此，語(yǔ)文教師要不斷加強自身修養，才能以自己獨特的人格魅力感染、影響學(xué)生。
三、精心組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習興趣
愛(ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師”。 新課標倡導自主學(xué)習，教學(xué)實(shí)踐證明，只有當學(xué)生對學(xué)習內容、學(xué)習形式產(chǎn)生濃厚興趣時(shí)，其學(xué)習的主動(dòng)性才會(huì )增強，創(chuàng )造思維才會(huì )活躍。所以教師要把興趣作為智慧的觸發(fā)點(diǎn)，才能的生長(cháng)點(diǎn)，求知的前動(dòng)力，在每一節課上，根據教材內容和學(xué)生實(shí)際，設計一個(gè)新穎別致、精彩紛呈的導入，激發(fā)起學(xué)生的興趣。如：猜謎語(yǔ)、講故事、實(shí)物演示等，還可以用電教手段、背誦朗讀、搶答競賽等多種方法來(lái)導入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，點(diǎn)燃他們頭腦中的那盞探究之燈。
此外，新課標下的語(yǔ)文課堂，具有相當的開(kāi)放性。民主型的師生關(guān)系如果處理不好，教師對學(xué)生很容易放任自流、任其發(fā)展。因此，機智、幽默的語(yǔ)言在組織教學(xué)、控制課堂紀律時(shí)，就顯得尤為重要。例如，一名學(xué)生在自主學(xué)習時(shí)看著(zhù)窗外發(fā)呆，老師就提醒他， “那邊那個(gè)男生看過(guò)來(lái)，書(shū)本上的東西更精彩�！鄙衔绲谒墓澱n，學(xué)生都饑腸轆轆，沒(méi)心思學(xué)習了。老師就開(kāi)導說(shuō)，“同學(xué)們，讓我們把這節課的問(wèn)題研究完，然后再去做我們最想做的事情�！� 點(diǎn)到幾個(gè)學(xué)生匯報探究成果時(shí)，底下一片哄笑， 老師就替學(xué)生解嘲，“看來(lái)我們每位同學(xué)都是一位名人，因為在每一個(gè)名字的背后都是一片喝彩�！� ……
綜上所述，教師和學(xué)生之間是一個(gè)獨特的社會(huì )關(guān)系體系。課堂教學(xué)的過(guò)程是師生共度的人生體驗過(guò)程，教師應努力成為一個(gè)人際關(guān)系的藝術(shù)家。新課標已不是過(guò)去的那個(gè)舊《大綱》，教材已不是過(guò)去的那個(gè)舊教材，再也不能那么教，再也不能那么學(xué)了，每個(gè)45分鐘都是鮮活的、有生命、有意義的組成部分。語(yǔ)文教師一定要更新觀(guān)念，加快向新角色轉變的步伐，不斷提高駕馭課堂的能力。
作者郵箱：guoguangai@163.com
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