從三到萬(wàn)(教師中心稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2016-2-8 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

北京市海淀寄讀學(xué)校語(yǔ)文組：馬新平

單元教學(xué)目的要求：

1、了解什么是駁論，認識立論與駁論的區別。

2、了解駁論的一般方法，并能分析本單元幾篇駁論文章所使用的反駁方法。

3、分析文章的結構，使學(xué)生了解駁論的一般結構方式。

4、明確由于對象不同，錯誤性質(zhì)不同，駁論所持的態(tài)度也有所不同。

第一課時(shí)

教學(xué)目的及要求：

1、復習以前所學(xué)議論文的文體知識--“溫故”。

2、學(xué)習本單元所學(xué)關(guān)于駁論的新的文體知識--“知新”，為學(xué)習新課做好準備。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：

學(xué)習本單元所學(xué)關(guān)于駁論的新的文體知識--“知新”，為學(xué)習新課做好準備。

教學(xué)過(guò)程：

一、“溫故”，復習舊的文體知識：

1、議論文的三要素：論點(diǎn)、論據、論證。

2、論點(diǎn)的定義：是作者對所議論的問(wèn)題所持的見(jiàn)解和主張。

3、論點(diǎn)的分類(lèi)：中心論點(diǎn)、分論點(diǎn)。分論點(diǎn)是用來(lái)補充和證明中心論點(diǎn)的。

4、論據的定義：是作者闡述或論證論點(diǎn)的依據。

5、論據的分類(lèi)：

事實(shí)論據--包括有代表性的確鑿的事例或史實(shí)以及統計數據等。有具體事和概括事實(shí)兩種。

道理論據--包括馬列主義、毛澤東思想等精辟理論、名人的名言警句、心臟人們公認的整理等。還有自然科學(xué)的原理、定律、公式等。

6、論據和論點(diǎn)的關(guān)系：證明和被證明的關(guān)系。

7、論證是什么？即用論據來(lái)證明論點(diǎn)的過(guò)程。

8、常見(jiàn)的論證方法：例證法、引證法、喻證法、對比論證法。

9、議論文的結構：（三段論）引論、本論、結論三部分。

二、“知新”，學(xué)習新的文體知識：（見(jiàn)單元提示）

1、議論文的論證方式有哪兩種？

立論、駁論

立論--是就一定的事件或問(wèn)題，提出并闡述、證明自己的見(jiàn)解或主張。

駁論--是就一定的事件或問(wèn)題，反駁片面的、錯誤的甚至反動(dòng)的見(jiàn)解或主張，從而表明自己的正確的見(jiàn)解和主張。

注：論證方式與論證方法的區別。

2、常見(jiàn)的反駁方法？

直接反駁論點(diǎn)；通過(guò)反駁論據駁倒論點(diǎn)；通過(guò)反駁論證駁倒論點(diǎn)。

3、反駁態(tài)度的區別。

三、自讀《個(gè)人與集體》，初步了解駁論：

第一部分：（1~2）開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，擺出“靶子”。

第二部分：（3~4）用演繹推理法批駁錯誤觀(guān)點(diǎn)“人人為自己，也就是人人為大家”，論證“個(gè)人與集體”的關(guān)系。

第三部分：（5）用歸納推理法，做出正確結論；“人人為自己，就是害大家”。

十二從三到萬(wàn)

教學(xué)要點(diǎn)：

1、學(xué)習通過(guò)故事闡明道理的方法。

2、了解闡明正面道理與批評錯誤認識、作法相結合的寫(xiě)法。

3、教育學(xué)生懂得在學(xué)習上要謙虛謹慎、循序漸進(jìn)、尊重教師。

第一課時(shí)

新授課

教學(xué)目的及要求：

1、題解，了解本文作者、出處。

2、初讀課文，學(xué)習生字、詞語(yǔ)。

3、思考文中作者的觀(guān)點(diǎn)、論證方式、論證方法。

教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，學(xué)習生字、詞語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn)：思考文中作者的觀(guān)點(diǎn)、論證方式、論證方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、自讀課文，了解本文作者、出處，排除字詞障礙：

1、作者：馬南邨，原名鄧拓，新聞工作者、學(xué)者。

2、出處：選自《燕山夜話(huà)》

3、生字詞：

搦nùo 輒zhé 趣cù 姻yīn 恚huì 擲zhì 殊shū 帖tiē 妨fáng

妄人--無(wú)知妄為的人。殷實(shí)--富裕。

累世--數代，連接幾代人。訓--教導。

搦管--執筆。臨朱--描紅。

管故--學(xué)費。謝--辭退。

逾時(shí)--過(guò)了一些時(shí)候。趣--催促。

恚-- 抱怨。關(guān)節--文中起關(guān)鍵作用的環(huán)節。

終南捷徑--這里指達到目的的便捷途徑。

循序漸進(jìn)--

自命不凡--

舉一反三--

注：重點(diǎn)理解文中所引小故事的意思。

二、精讀課文，思考問(wèn)題：

1、作者的觀(guān)點(diǎn)是什么？

2、文章使用了什么論證方法、論證方式？

第二課時(shí)

分析課

教學(xué)目的及要求：

1、朗讀課文，引導學(xué)生討論從“小故事”中受到的啟發(fā)，總結出來(lái)。

2、討論分析文中作者所提出的觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：討論分析文中作者所提出的觀(guān)點(diǎn)。

教學(xué)過(guò)程：

一、朗讀課文，請學(xué)生用自己的話(huà)復述小故事的內容。

二、引導學(xué)生討論從小故事中受到的啟發(fā)。

三、概括每段內容，把握文章結構層次和作者觀(guān)點(diǎn)：

第一段：提出“學(xué)習要循序漸進(jìn)”。

第二段：說(shuō)明為什么要循序漸進(jìn)，點(diǎn)滴積累。

第三段：敘述“從三到萬(wàn)”的小故事。

第四段：過(guò)渡段，指出應從故事中吸取經(jīng)驗教訓。

第五段：由分析故事，引出“學(xué)習要謙虛謹慎”的觀(guān)點(diǎn)。

第六段：分析故事，引出教訓：“如果看到入門(mén)容易，就把老師一腳踢開(kāi)，那什么也學(xué)不到”。

第七段：分析闡述，提出“學(xué)習中應該重視教師的作用”的觀(guān)點(diǎn)。

第八段：提出希望。

作者的觀(guān)點(diǎn)：

1、一般地說(shuō)，學(xué)習應該點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)。

2、學(xué)習應當謙虛謹慎，不能自命不凡。

3、學(xué)習過(guò)程中應當重視教師的作用。

四、再讀課文，分析這三個(gè)觀(guān)點(diǎn)之間的內在聯(lián)系（課后第一題）：

其中，謙虛謹慎的學(xué)習態(tài)度是三個(gè)觀(guān)點(diǎn)的核心，也是全文的中心議題，起統領(lǐng)的作用，決定的作用。因為有了正確的學(xué)習態(tài)度，才能掌握正確的學(xué)習方法，才能認識到教師的重要作用，從而尊重教師。

第三課時(shí)

分析總結課

教學(xué)目的及要求：

1、了解闡明正面道理與批評錯誤認識、作法相結合的寫(xiě)法。

2、學(xué)習通過(guò)講故事闡明道理的方法。

3、通過(guò)本文學(xué)習議論語(yǔ)言的嚴密性。

4、完成課后練習。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、了解闡明正面道理與批評錯誤認識、作法相結合的寫(xiě)法。

2、學(xué)習通過(guò)講故事闡明道理的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：了解闡明正面道理與批評錯誤認識、作法相結合的寫(xiě)法。

教學(xué)過(guò)程：

一、分析作者是如何將闡明正面道理與批評錯誤認識、作法結合起來(lái)的：

文章在敘述了故事之后，引出了兩個(gè)重要論點(diǎn)：1、學(xué)習要謙虛謹慎，不要自命不凡；2、學(xué)習要重視教師的指導作用。對這兩點(diǎn)，文章采用了雙向議論的方法，在闡明正確觀(guān)點(diǎn)的同時(shí)，批評錯誤的認識和做法。這樣結合起來(lái)寫(xiě)，使是與非對比鮮明，道理清晰可辨，具有循循善誘的意味，使讀者一目了然，易于并樂(lè )于接受正確的觀(guān)點(diǎn)。

二、學(xué)習通過(guò)講故事闡明道理的方法：

1、作者對小故事的巧妙運用：

對于第一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，它是論據；對于第二、三個(gè)觀(guān)點(diǎn)，它是引子。

2、分析作者通過(guò)講故事闡明道理的好處：

作者把分析說(shuō)理和運用故事相結合來(lái)闡明自己的觀(guān)點(diǎn)，比單獨的講道理更能引發(fā)讀者接受自己的觀(guān)點(diǎn)，這在寫(xiě)作中值得借鑒。

三、通過(guò)本文學(xué)習議論語(yǔ)言的嚴密性。（以第一段為例）

開(kāi)頭提出“學(xué)習文化知識能不能走捷徑”的設問(wèn)后，并不立即答問(wèn)，而是作辯證的分析：“對于這個(gè)問(wèn)題的回答，不能過(guò)于籠統。一定說(shuō)能或是不能，都不恰當。這要看學(xué)習的是什么人，學(xué)什么，用什么方法等等，要按照具體情況進(jìn)行分析�！比缓笥谩耙话愕卣f(shuō)”作一限制，從通常情況的角度提出自己的看法：“學(xué)文化應該一點(diǎn)一滴地慢慢積累，特別是初學(xué)的人不能要求過(guò)急�！边@些分析論說(shuō)的語(yǔ)句，運用得相當嚴密，這就增強了文章的說(shuō)服力。

這樣的辯證分析，尤其是必要的限制性詞語(yǔ)，在文內還有多處，有效地增強了議論語(yǔ)言的嚴密性。

四、完成課后練習。

附板書(shū)：

從三到萬(wàn)

馬南邨《燕山夜話(huà)》

一、（1~3段）議論學(xué)習方法問(wèn)題，提出

觀(guān)點(diǎn)一：一般地說(shuō)，學(xué)習應該點(diǎn)滴積累、循序漸進(jìn)。

二、（3~7段）從小故事引出，議論學(xué)習態(tài)度的問(wèn)題。

（5~6段）觀(guān)點(diǎn)二：學(xué)習應當謙虛謹慎，不能自命不凡。

（第7段）觀(guān)點(diǎn)三：學(xué)習過(guò)程中應當重視教師的作用。

三、（第8段）提出希望。

論證方法--例證法（2、3、5段）