教學(xué)要求：
１、鞏固７個(gè)生字，掌握“有--無(wú)”“遠--近”等反義詞。
２、能用自己的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，并猜出謎底。
３、會(huì )正確朗讀、背誦課文。
教（學(xué)）具：
山水畫(huà)一幅，小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)揭題。
１、以前我們學(xué)過(guò)謎語(yǔ)嗎？背背看，對，背的是謎面，那謎底是什么？
２、今天我們再來(lái)學(xué)一首謎語(yǔ)詩(shī)，詩(shī)的名字叫“畫(huà)”（板書(shū)）。
３、出示畫(huà)。
二、導入新課。
１、師：老師這兒也有一張畫(huà)，是一張我們中國傳統的山水畫(huà)。
２、指導觀(guān)察畫(huà)、理解詩(shī)的前兩句。
（１）山是什么顏色？（先請前排一位學(xué)生說(shuō)，再請后排一位學(xué)生說(shuō)。）遠看也看得清楚，我們戶(hù)外活動(dòng)時(shí)，很遠的大山的顏色是不是也看得很清楚呢？
（２）為什么這兒山的顏色站得很遠都看得清呢？（因為這是“畫(huà)”）
（３）聽(tīng)山上流水的聲音，仔細聽(tīng)。
（４）如果到九溪去玩，水的聲音聽(tīng)得到嗎？水聲音是怎么樣的，學(xué)學(xué)看。
（５）看，這兒的水從那么高的山上流下來(lái)，聲音是很大的，可我們都聽(tīng)不見(jiàn)，為什么呢？（因為那是畫(huà)�。�
三、朗讀指導。
１、這兩句詩(shī)里，有兩對意思相反的詞，請每一個(gè)小朋友都找一找，用筆把它們圈出來(lái)，指名回答。
２、看，聽(tīng)，都是可以做出動(dòng)作來(lái)的。
山和水，都在大自然中找得到。
３、古代的詩(shī)人很講究用詞的，看上下句，有一對反義詞，動(dòng)詞對動(dòng)詞，名詞對名詞，多整齊。
４、看手勢，朗讀。
（手勢打高，語(yǔ)調升高，手勢打低，語(yǔ)調放輕，把詩(shī)的美念出來(lái)。）遠看/山有色，近聽(tīng)/水無(wú)聲。
四、指導觀(guān)察、理解詩(shī)后兩句。
１、現在是什么季節？春天開(kāi)什么花？
２、春天來(lái)了，桃花還開(kāi)嗎？秋天，桃花、迎春花還在不在？
冬天呢？
３、那為什么這兒春天過(guò)去了，桃花還是開(kāi)著(zhù)呢？（是畫(huà)�。�
４、出示小鳥(niǎo)。
（１）這里有只小鳥(niǎo)，你用手扇扇它，小鳥(niǎo)怎么啦？
（２）害怕了，你用一個(gè)字來(lái)說(shuō)是什么？
（３）“驚”就是心里害怕了，所以是豎心旁，左邊一個(gè)北京的“京”，左義右聲，這樣的字，被稱(chēng)為什么字？（形聲字）。
（４）請一位學(xué)生走至畫(huà)前）請你用手扇扇，小鳥(niǎo)驚嗎？為什么不驚？
（５）請在這兩句詩(shī)里圈出反義詞。指名回答。
５、朗讀指導。
（１）古代的詩(shī)很講究用詞，這后兩句詩(shī)也不例外，名詞對名詞，春去花還在，人來(lái)鳥(niǎo)不驚。
（２）看手勢朗讀后兩句。
（手勢移動(dòng)長(cháng)，語(yǔ)調加長(cháng)，手勢起伏加大，語(yǔ)調快。）
（３）朗讀全文。
（４）背誦全文。
五、小結。
這首詩(shī)的謎底是什么呢？（畫(huà)）詩(shī)抓住了畫(huà)上山水花鳥(niǎo)的特點(diǎn)，寫(xiě)得很美，也寫(xiě)得很整齊。
六、寫(xiě)字指導、講評。
重點(diǎn)：色、聲、無(wú)、驚。
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