花的話(huà)(網(wǎng)友來(lái)稿) 教案教學(xué)設計

發(fā)布時(shí)間：2017-10-14 編輯：互聯(lián)網(wǎng) 手機版

何方軍

課題：花的話(huà)

課時(shí)：45’

課型：自讀童話(huà)

自讀要求、目的：１，了解個(gè)性化語(yǔ)言在展示人物性格上的作用。

　　　　　　　　　�。�，體會(huì )對比的寫(xiě)作手法在文中的運用。

自讀重點(diǎn)、難點(diǎn)：１，對花兒們個(gè)性化語(yǔ)言的學(xué)習。

　　　　　　　　　�。�，作者的寫(xiě)作意圖在結構精巧安排上的體現。

教學(xué)過(guò)程

一，導入激趣

導入一：我們生活的這個(gè)世界，充滿(mǎn)著(zhù)青山綠水，藍天白云，這是一個(gè)多么美好的世界。但是要是缺少了鮮花的裝飾和點(diǎn)綴，這將會(huì )是怎樣的場(chǎng)景呢？什么萬(wàn)紫千紅，什么多姿多彩都不會(huì )在我們眼前出現�；▋阂蜃约好利惗鵀槭澜缇`開(kāi)她們燦爛的笑臉，正因為有了花的裝扮，我們生活的這個(gè)世界才會(huì )變得如此美麗。同學(xué)們能記住多少花的名字，迅速回憶一下，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間說(shuō)出最多種類(lèi)的花來(lái)？

如果我們跨越時(shí)空的界限，把這些美麗的花兒放在一塊，將會(huì )有什么故事發(fā)生呢？要想知道它們之間的故事，我們就一起來(lái)學(xué)習作家宗璞寫(xiě)的一篇文章--《花的話(huà)》。

導入二：在上課前，我想問(wèn)一問(wèn)大家，你們在小學(xué)階段，在自己的童年時(shí)代，最喜歡看什么樣的書(shū)，讀什么樣的文章呀？（針對回答的具體情況來(lái)引入）童話(huà)是兒童最喜聞樂(lè )見(jiàn)的一種文學(xué)形式，它是把無(wú)生命，無(wú)情感，無(wú)思想的事物當作有生命，有情感，有思想的人來(lái)寫(xiě)的一種文學(xué)體裁。今天，我們就來(lái)一起學(xué)習作家宗璞寫(xiě)的一篇童話(huà)--《花的話(huà)》。

二，整體朗讀感知，明確重點(diǎn)

１，自由泛讀全篇文章。

２，結合文題，明確全文的學(xué)習重點(diǎn)。

三，突出重點(diǎn)朗讀，指導賞析

１，這部分主要是寫(xiě)花兒們在干什么？

２，它們是通過(guò)什么方式來(lái)比美論貴的？

３，對話(huà)，文章的精彩部分就在花兒們對話(huà)的語(yǔ)言上，你們看，三言?xún)烧Z(yǔ)，就把花兒們的形象一個(gè)個(gè)刻畫(huà)得栩栩如生，活靈活現�，F在就要求從大家口里把這些話(huà)說(shuō)出來(lái)、讀出來(lái)，怎樣才能讀得恰如其分，有原汁原味呢？這值得我們好好地學(xué)一學(xué)，下面我們分組分任務(wù)來(lái)研究討論，請大家仔細揣摩，然后我們分角色朗讀，看誰(shuí)摹仿得最好。

思路提示：要抓住花的什么心理，要突出花的什么性格？

４，這八種花最后比出結果來(lái)沒(méi)有？看似沒(méi)有結果，文章最后卻有一個(gè)出人意料的結果，是什么呢？作者設計這一結果的意圖是什么？

５，作者為什么要寫(xiě)小男孩送花給老師，而不是同學(xué)、父母或其他長(cháng)輩？

６，要求學(xué)生學(xué)會(huì )用一句話(huà)概括全文。

四，遷移練筆

如果讓茉莉花、曇花、梔子花、菊花等大家所熟悉的花來(lái)參加它們的討論，它們會(huì )怎么想、怎么說(shuō)，請大家動(dòng)筆寫(xiě)下自己的奇思妙想。

五，雅詞妙句的積累與品析

瀏覽全文，找出文中精美的形容詞，傳神的動(dòng)詞，恰切的量詞，極個(gè)別的稍作品析。

六，小結全文，引發(fā)思考

通過(guò)學(xué)習這篇童話(huà)，大家又積累了不少詞匯，懂了不少道理，我也想談?wù)勛约旱母惺埽?/p>

１，就在我們發(fā)現花兒們自我夸獎、自我炫耀的時(shí)候，我們是否也同時(shí)發(fā)現這種自　　　　　　　　　　　　傲背后的另一面呢？是自信，這可是在咱們中國人身上難得找到的一種品質(zhì)呀！

２，我們的時(shí)代是一個(gè)競爭的時(shí)代，如果我們一味追求默默無(wú)聞，不把自己的優(yōu)勢和長(cháng)處展示出來(lái)，那又將會(huì )給我們帶來(lái)什么呢？大家能否寫(xiě)一點(diǎn)讀后感呢？