--談班級管理與學(xué)生心理
638500 四川省鄰水中學(xué) 曹興權
在日常的班級管理活動(dòng)中，班主任首先考慮的恐怕都是“不要出亂子”。于是，想方設法控制一以求消除“亂子”，就成了當然的第一選擇。
我國傳統文化中，關(guān)于“治人”的理論與實(shí)踐均極為豐富。有些東西根本可以無(wú)師自通，因為它已經(jīng)成了一種中國人的集體無(wú)意識而融入了我們的血液中。班主任治班的方略中，懲治學(xué)生、羞辱學(xué)生的方法千奇百怪。有的甚至津津樂(lè )道地向年輕班主任傳授。
順理成章，培養聽(tīng)話(huà)、乖巧、不出風(fēng)頭、不惹事的怒性十足的學(xué)生，就成了教師育人的現實(shí)目的。長(cháng)期如此，處處如此。
可是，我們要問(wèn)一句：長(cháng)期如此，就對嗎？
有人說(shuō)，看一個(gè)國家，看他的少年如何，就知道二十年后他的面貌如何。今日中國的兒童如何，大家自有公論。但我的印象中總是：拿著(zhù)教鞭吼叫的小學(xué)班干部，背著(zhù)同學(xué)揣著(zhù)筆記本 向班主任匯報“搗亂分子”的中學(xué)紀律委員。
我們沒(méi)有資格樂(lè )觀(guān)！
為了在悲觀(guān)中不至于絕望，我還是針對問(wèn)題提些解決思路的好。
問(wèn)題1：竟有學(xué)生甘當“密探”。
在任高2001級 班主任時(shí)，98年秋剛開(kāi)學(xué)，一個(gè)周六的下午，我正在家里熟悉學(xué)生登記的學(xué)籍卡草表，傳來(lái)了敲門(mén)聲。進(jìn)來(lái)的是一個(gè)敦實(shí)的男孩，穿得很樸素。他首先自我介紹說(shuō)：“我叫甘某，是從某某鄉中考進(jìn)來(lái)的，有點(diǎn)建議想跟老師談?wù)��！甭?tīng)了一陣之后，我明白了：他的建議是，為了幫班主任了解班里學(xué)生的真實(shí)情況，應該在班里設幾個(gè)“密探”。由他們不定期的向班主任匯報。他自己愿意當第一個(gè)“密探”。
評點(diǎn)：傳統社會(huì )心態(tài)與正常個(gè)性心理是此問(wèn)題出現的原因。
根據后來(lái)的觀(guān)察，這個(gè)學(xué)生并無(wú)心理問(wèn)題或別的個(gè)人原因。他只是學(xué)習努力而成績(jì)較差，但對班里事物一貫很熱心，不管同學(xué)們是否選他當班干部。
可是他為什么會(huì )想出這種封建統治者的治人之術(shù)呢？首先，據他向我講，他初中時(shí)的班主任就用這種辦法治理班級，效果很好。沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生不怕班主任，沒(méi)有哪個(gè)學(xué)生敢在班主任不在時(shí)搗亂。他們還很驚訝：班主任怎么對班級情況了解的這么清楚，由此，還很佩服他。其次，他可能有想出眾、邀寵的心理。本來(lái)，一個(gè)人想成為比別人優(yōu)秀的人，這很正常�？墒�，這個(gè)學(xué)生家世、外貌、學(xué)習、=體育多很一般，于是才想出了接近老師、為班主任分憂(yōu)的辦法，來(lái)獲取信任。是否如此，我也不敢完全肯定。但如果天真的認為我們的“孩子畢竟是孩子”，是很單純的，那就大錯特錯了。因為，成人社會(huì )的不良風(fēng)氣不會(huì )不影響到已接近成人的高中學(xué)生。
反對“特務(wù)”統治，糾正“奴才”心態(tài)，讓學(xué)生成為健康正常的人，是這一案例給我們的啟發(fā)。
對策：暢通班主任了解學(xué)生的多條正當渠道，讓學(xué)生公開(kāi)的進(jìn)行批評和自我批評，逐漸養成民主習慣和公民心態(tài)。
渠道一：班會(huì )課。對近期班級存在的帶普遍性的問(wèn)題，由班長(cháng)進(jìn)行總結，點(diǎn)明現象，分析危害，講清實(shí)質(zhì)，提出對策。班主任實(shí)質(zhì)在此前的班委會(huì )上已了解基本情況，現在通過(guò)旁聽(tīng)，主要是進(jìn)一步了解學(xué)生的反應，以便相機誘導。
渠道二：班級日報或班級意見(jiàn)簿。在教室公開(kāi)張貼，號召學(xué)生署名或匿名指出班級問(wèn)題，師生、生生可以在其上筆談或辯論。以讓學(xué)生分清是非，提高道德認識，增進(jìn)道德情感體驗，從而形成道德行為。
渠道三：網(wǎng)絡(luò )虛擬班級或bbs論壇。班主任可以利用校園網(wǎng)提供的空間，借助學(xué)生對網(wǎng)絡(luò )的熱情，在校園網(wǎng)上建立虛擬班級或bbs論壇。使之成為班主任了解班級情況與學(xué)生交流的嶄新而又有效的陣地。
當然，除了以上所述以外，傳統的家訪(fǎng)、與學(xué)生談心等，也是班主任了解情況的有效方法。
問(wèn)題2：紀律委員要“辭職”。
不知從何時(shí)起，班干部里面增加了紀律委員一職，專(zhuān)司班級紀律管理。跟清潔衛生委員一樣，這在班委會(huì )中是實(shí)權較大，但又麻煩最多、無(wú)多少人愿干的一個(gè)差使。
在三年時(shí)間里，我的三任紀律委員都曾”提出辭職”。
高一時(shí)的紀律委員是一個(gè)律己甚嚴、沉默寡言、同學(xué)們稱(chēng)為“哲學(xué)家”的男生黃某。他忠于職守，如實(shí)記錄違紀現象，每周末公布違紀名單。他做到了不偏不椅，從無(wú)一人反映不實(shí)。但大家都說(shuō)他太嚴格了，他自己也說(shuō)很累，而且特別影響學(xué)習。以前的好朋友也逐漸與他疏遠了，使他非�？鄲�。他于是多次向我提出“辭職”。
高二時(shí)換了一個(gè)開(kāi)朗豪爽、快人快語(yǔ)、頗有男兒氣的女生李某。她每天早自習前，公布前一天嚴重違紀的1-3名學(xué)生，違紀學(xué)生可以辯解，但一要依據事先制定由全班投票通過(guò)的班級管理條例，二要得到全班三分之二以上的人同意，方可免除懲罰。她指定的懲罰措施是：被罰者捐款五角打開(kāi)水，供全班同學(xué)飲用。而且她經(jīng)常與被罰者一起去打開(kāi)水。但不知是懲罰太輕，，還是別的什么原因，班里紀律并沒(méi)有大的改觀(guān)。一些學(xué)生也對她的工作方法和能力表示懷疑，他也就三番五次向我提出“辭職”。
高三塒的紀律委員是由高二時(shí)的衛生委員男生王某某轉任的。他身上集中了黃某的“嚴格”與李某的“熱情”，是全班公認的“最有魅力、最得人心”的男生，但工作仍然不見(jiàn)根本改觀(guān)。他經(jīng)常對我說(shuō)：紀律委員的工作是“老鼠鉆風(fēng)箱”，兩頭受氣。他也提出“辭職”。
評點(diǎn)：紀律委員制可以“休”矣。
紀律委員制是將任職者置于一個(gè)道德上的“二難”境地：向班主任如實(shí)匯報班級的“搗亂”分子，會(huì )被同學(xué)視為“打小報告者”、異己分子“；部分隱瞞或不匯報班級紀律問(wèn)題，又會(huì )被班主任認為“作不負責任”、“好人主義”。要讓任職者超越這種境地是極為困難的。
像高一時(shí)黃某那樣嚴格如實(shí)記錄、公開(kāi)匯報，雖避免了人格心理上 的困境，卻仍然避不開(kāi)“被朋友疏遠”的痛苦；像高二李某那樣寬容一點(diǎn)，以法治理，卻還是被認為“假仁假義，難以奏效。
其實(shí)，我們應該承認：紀律委員制可以“休“矣。班級紀律問(wèn)題比較嚴重的根源有三個(gè)：一是學(xué)校對校風(fēng)班風(fēng)的過(guò)分看重。而這種看重，又是出于社會(huì )對學(xué)校評價(jià)的不夠科學(xué)全面造成的學(xué)校的“面子”思想。二是班額過(guò)大。七八十人的班當然比三四十人的班紀律問(wèn)題多。而現在越是名氣大的學(xué)校，越是班額大。我親眼見(jiàn)過(guò)有嚴格小學(xué)的一個(gè)班竟有學(xué)生113人。三是思想認識滯后。認為規規距距、鴉雀無(wú)聲才是好的班風(fēng)，面對鬧雜的活潑好動(dòng)、無(wú)傷大雅的個(gè)性活動(dòng)，深?lèi)和唇^。
對策：教學(xué)班和行政班分離，紀律條款簡(jiǎn)而明，設立班級紀律評議會(huì )。
紀律問(wèn)題同樣可以有三條解決渠道。
渠道一：教學(xué)班與行政班分離，減低班級紀律管理的難度。
隨著(zhù)新課程改革的逐步推行，分層教學(xué)的思想、選修課的設置，學(xué)校將在保留行政班體制的前提下，設立與之并行的教學(xué)班。這樣在一個(gè)教學(xué)班里學(xué)習的就不一定是同一行政班的人，熟悉程度低一些，廢話(huà)就會(huì )少一些，管理難度度分散了。
渠道二：紀律條款簡(jiǎn)而明。順應人性，改變紀律管理的過(guò)于嚴格的現狀。
在歐美的中小學(xué)課堂上，對學(xué)生聽(tīng)課及教師講課的姿勢均無(wú)嚴格劃一的規章。學(xué)生站著(zhù)、坐著(zhù)、躺著(zhù)、倚著(zhù)，只要不防礙他人即可。決不像我們中小學(xué)紀律：嚴格要求學(xué)生坐端正，有的小學(xué)甚至要求：“小手背好，小嘴閉上，小眼睛看黑板�！�
于是，我們的紀律條款理應大力簡(jiǎn)化。只需如劉邦當年一樣，約法三章：上課、自習、其余活動(dòng)基本要求，就完全可以了。何必“行為規范”嚴密至四章四十八條！簡(jiǎn)直夠得上一部“刑法”了。
渠道三：設立班級紀律評議會(huì )。
簡(jiǎn)明的條例，必須嚴格執行。執行的機構應該是全部同學(xué)組成的“班級紀律評議會(huì )”。它可以對近期紀律問(wèn)題作出決議，對該懲罰的人提出懲罰辦法：如罰不準參加班級近期活動(dòng)，不準唱歌一天，寫(xiě)說(shuō)明書(shū)一千字等。
問(wèn)題三：全班要求評“最差學(xué)生”。
高二下期，學(xué)校里有些班開(kāi)展了每周評“最差學(xué)生”的活動(dòng)，據說(shuō)效果很好。先是班長(cháng)給我建議搞，后來(lái)全班大多數人都要求搞。我在班會(huì )課上征求意見(jiàn)，發(fā)現絕大多數都同意。只有幾個(gè)“搗亂分子”低頭不語(yǔ)，有時(shí)又悄然抬頭，向我投來(lái)哀怨而又無(wú)助的匆匆一瞥。我不由的心里一驚：如果真那樣搞的話(huà)，對他們的自尊是多大的傷害呀。說(shuō)不定這幾個(gè)孩子會(huì )就此毀了。我于是宣布：此活動(dòng)暫緩舉行。我看見(jiàn)他們幾個(gè)松了一口氣。
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