宋發(fā)旺
教學(xué)目標
1.自讀課文，運用從局部到整體的分析方法，理清文章思路，明確文章的基本觀(guān)點(diǎn)。
2.準確理解文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子，學(xué)會(huì )辨證地看問(wèn)題。
3.培養說(shuō)話(huà)寫(xiě)作中力求簡(jiǎn)練的良好習慣。
教學(xué)終點(diǎn)
1.理清文章思路，明確作者主張。
2.準確理解文中關(guān)鍵的詞語(yǔ)和句子。
教學(xué)難點(diǎn)
分析第1段和第5段文章的思路。
教具準備
投影儀
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
[自讀指導]
一、導語(yǔ)
論述文章的繁簡(jiǎn)已是一個(gè)老話(huà)題，但又是同學(xué)們在作文中很難處理好的問(wèn)題。應繁卻簡(jiǎn)，則內容貧乏，枯燥無(wú)味；應簡(jiǎn)卻繁，則內容又繁冗，累贅難堪。如何才能做到繁簡(jiǎn)各盡其妙呢？相信同學(xué)們在《簡(jiǎn)筆與繁筆》中會(huì )找到答案的。
二、通讀全文，盡量用原文詞語(yǔ)歸納全文要點(diǎn)
1.出示投影
（1）對于寫(xiě)作，以前的文章家的觀(guān)點(diǎn)是_________
（2）作者對寫(xiě)作的看法是___________
（3）文章繁簡(jiǎn)的標準是____________
（4）當今創(chuàng )作存在著(zhù)的問(wèn)題是____________
（5）解決現今創(chuàng )作上存在的問(wèn)題的方法是______________
（6）作者的主張是______________
2.學(xué)生填空
明確：（1）提倡簡(jiǎn)練，而列繁冗拖沓為病忌（2）文章的繁簡(jiǎn)不可單以文章的多寡論（3）句有可削，字不得減（4）有一種長(cháng)的趨向，簡(jiǎn)而淡，繁而冗，往往兩病兼具（5）提煉生活，洗練語(yǔ)言（6）簡(jiǎn)練為文。
3.學(xué)生通讀全文，理清總體思路，可用圖表顯示各部分之間的聯(lián)系。
一、 提出問(wèn)題 前人主張：提倡簡(jiǎn)練，反對繁冗拖沓
起點(diǎn) 補充觀(guān)點(diǎn)：簡(jiǎn)繁要一分為二
舉例子：《水滸傳》《社戲》
二、分析問(wèn)題 簡(jiǎn)練的標準和途徑
現今創(chuàng )作上的問(wèn)題：簡(jiǎn)淡、繁冗
三、結論 終點(diǎn) 提出主張，提倡簡(jiǎn)練
三、討論分析局部思路
1.學(xué)生朗讀第1段文字，討論分析第1段的思路。
明確：第1段共10個(gè)句子�？煞譃閮蓪�。第一層①～③句，提出觀(guān)點(diǎn)；第二層④～⑩句論證觀(guān)點(diǎn)。兩層之間是證明與被證明的關(guān)系。
第一層3個(gè)句子，思路是從“從來(lái)的文章家“在繁簡(jiǎn)問(wèn)題上的主張出發(fā)的，接著(zhù)提出自己的見(jiàn)解，一分為二有所肯定，又指出偏頗。
第二層7個(gè)句子又分為兩層。④～⑦是第一層，講道理，④句論簡(jiǎn)，⑤～⑦句說(shuō)繁，二者并列，以繁為重點(diǎn)。⑧～⑩是第二層，擺事實(shí)，總結大師的創(chuàng )作經(jīng)驗，簡(jiǎn)筆與繁筆，都可得宜盡妙。
總之，第一段的意思是說(shuō)文章有繁簡(jiǎn)，以簡(jiǎn)練為佳、繁冗為病。文字也有繁有簡(jiǎn)，簡(jiǎn)筆繁筆都可以運用得當、不違簡(jiǎn)練要求；也都有可能處置失當，犯下病忌。
2.討論分析第5段的思路。
（1）學(xué)生集體朗讀本段文字。
（2）思考：文章第5段強調的是什么？從整體思路上看，它與前4段有何關(guān)系？
明確：第5段強調的是：繁簡(jiǎn)適當的標準和途徑。從全文思路上看，它是前4段內容的延伸深入。
（3）思考：繁簡(jiǎn)適當的標準和途徑是什么？
明確：標準是“無(wú)可剔，不得減”。途徑是提煉，即對生活的提煉，對藝術(shù)手法和語(yǔ)言表達的提煉。
四、整理總結課文思路
1.出示投影
本文思路的起點(diǎn)是（1） ，并進(jìn)行闡述；接著(zhù)舉（2） 進(jìn)行論證；在此基礎上，引用古人論述，提出（3）和（4） ；認識明確后，指出 （5）和 （6），最后針對性地提出 （7的主張。思路終點(diǎn)落在解決問(wèn)題的寫(xiě)作意圖上。
2.學(xué)生填空后明確：（1）在人前觀(guān)點(diǎn)的基礎上提出自己的觀(guān)點(diǎn)；⑵簡(jiǎn)筆繁筆的范例；⑶文章繁簡(jiǎn)的標準；⑷途徑；⑸當今創(chuàng )作上存在的問(wèn)題；⑹原因；⑺簡(jiǎn)練為本。
五、學(xué)生集體朗讀課文
六、小結全文
文章是一篇文藝隨筆。它生動(dòng)活潑地論述了簡(jiǎn)筆和繁筆的關(guān)系、標準、途徑，解決了當今創(chuàng )作上存在地問(wèn)題，學(xué)習這篇文章，對現在的中學(xué)生也有現實(shí)指導意義，有助于他們懂得簡(jiǎn)練為本的道理，并在說(shuō)話(huà)寫(xiě)作中力求簡(jiǎn)練，以培養良好的文風(fēng)。
七、布置作業(yè)
魯迅《秋夜》中有這樣一句話(huà)：“在我家后院，可以看見(jiàn)墻外的兩株大樹(shù)：一棵是棗樹(shù)，還有一株也是棗樹(shù)�！痹噯�(wèn)，這個(gè)句子用簡(jiǎn)，還是用繁，分析其表達效果。
[板書(shū)設計]
簡(jiǎn)筆與繁筆
簡(jiǎn)筆 繁筆
言簡(jiǎn)意賅 簡(jiǎn)練 以繁勝簡(jiǎn) 肯定
言簡(jiǎn)意少 提 繁冗拖沓 否定
煉
生活、語(yǔ)言
[延伸閱讀]下面一篇文章共有6個(gè)自然段，每段都已給了標號，文后對這篇文章思想的分析和圖示，正確的一項是 （ ）
真正的強者
①當我還很年輕的時(shí)候，我仰慕各種各樣的強者，也熱切地希望自己能成為強者。
②什么人是強者？我曾毫不含糊地回答，能戰勝別人的人便是強者。
③在戰場(chǎng)上廝殺，英勇善戰，威震敵膽，能踏著(zhù)血泊穿過(guò)硝煙走向勝利的人；在運動(dòng)場(chǎng)上爭雄，在力量、速度、技巧的較量中遙遙領(lǐng)先，能贏(yíng)得金牌或獎杯的人；在平凡的崗位上忠誠地、勤奮地、創(chuàng )造性地工作，被同行譽(yù)為“佼佼者”的人……這樣的人，可謂強者。
④經(jīng)歷了富于幻想的少年時(shí)代，經(jīng)歷了勇于進(jìn)取的青年時(shí)代，經(jīng)歷了許許多多的挫折和苦難，當我沉思地邁向中年的時(shí)候，驚訝地發(fā)現，我已從舊時(shí)的戰勝別人的強者夢(mèng)中醒來(lái)，又跌進(jìn)了一個(gè)新的戰勝自己的強者之夢(mèng)，強烈地希望戰勝自己。我想，一個(gè)人要戰勝別人固然并不容易，但要正視和克服自身地弱點(diǎn)，更要有十倍的勇氣和百倍的堅強。
⑤有的人會(huì )因為自己的強明能干或血統高貴而驕傲自大，他們要戰勝這個(gè)弱點(diǎn)，不知要碰多少回壁，挨多少次批評，作多少番深深的反省，他們是人生征途上的馬拉松健將。有的人為了戰勝疾病和傷殘，忍受精神上和肉體上的巨大痛苦，無(wú)畏地向死神宣戰，堅韌地同命運抗爭，把厄運地千斤重壓舉起和推倒，令重量級地舉重猛將也肅然起敬。還有那些為戰勝私欲而處處自律的人，為戰勝惰性而反復自策的人，為戰勝暴躁而時(shí)時(shí)自制的人，為戰勝怯懦而不斷自勵的人，……他們，都是了不起的人。
⑥朋友，不要沖著(zhù)別人逞強吧。假如你能在思想上、作風(fēng)上、性格上、氣質(zhì)上、心理上、身體上戰勝自己的弱點(diǎn)，你便是一個(gè)真正的強者。
A.作者先寫(xiě)什么是強者，再寫(xiě)戰勝自己弱點(diǎn)的人才是真正的強者，最后呼吁人們做真正的強者，共分三層：①②③ ④⑤ ⑥
B、作者先寫(xiě)自己仰慕強者，希望成為強者，再寫(xiě)自己悟出什么是真正的強者，最后呼吁人們做真正的強者，共分三層：① ②③④⑤ ⑥
C、作者先寫(xiě)自己仰慕強者，接著(zhù)寫(xiě)戰勝別人的人是強者，而后寫(xiě)自己悟出戰勝自己弱點(diǎn)的人才是真正的強者，最后號召人們做真正的強者，共分四層：① ②③ ④⑤ ⑥
D、作者先寫(xiě)自己仰慕強者，希望成為強者，再寫(xiě)戰勝別人的人是強者，最后寫(xiě)自己悟出戰勝自己弱點(diǎn)的人才是真正的強者，共分三層：① ②③ ④⑤⑥
答案：C
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