林金山
為擴大視野，增進(jìn)交流，提高認識，更好地學(xué)習先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗，2001年11月17日至11月25日，受學(xué)校委派，吳智安副校長(cháng)和林金山等二位同志參加了由隸屬于國家教育部的中國教育服務(wù)中心教育發(fā)展事業(yè)部主辦的“教育之旅--第三屆上海著(zhù)名中學(xué)特色教育觀(guān)摩考察活動(dòng)”，時(shí)間雖然不長(cháng)，收獲頗大，現簡(jiǎn)要匯報如下：
一、考察主要內容
此次赴滬考察前后參觀(guān)考察了上海市閘北八中、建平中學(xué)、上海交大附中、晉元高級中學(xué)、育才中學(xué)、嘉定一中等六所在上海乃至全國頗有影響的重點(diǎn)中學(xué)，聽(tīng)取了國家副總督學(xué)、原教育部基教司司長(cháng)王文湛（《貫徹基教會(huì )精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》）、教育部基教司高中處副處長(cháng)劉月霞（《我國普通高中教育的改革與發(fā)展》）、原北京五中校長(cháng)吳昌順（《名師成長(cháng)之路》）、建平中學(xué)校長(cháng)馮恩洪（《面向二十一世紀的教育思想和教育實(shí)踐》）、閘北八中校長(cháng)劉京海（《成功教育》）等五人所作的專(zhuān)題報告，與觀(guān)摩考察學(xué)校的領(lǐng)導老師也有一些接觸。與會(huì )代表380余人，來(lái)自全國各地�；顒�(dòng)安排十分緊張，內容也是十分充實(shí)的；往往是十二點(diǎn)多聽(tīng)完報告，半個(gè)小時(shí)吃完午餐后馬上坐車(chē)趕往學(xué)校參觀(guān)。此次考察活動(dòng)的重點(diǎn)是上海市著(zhù)名中學(xué)的特色教育，包括辦學(xué)體制、教學(xué)管理、教學(xué)手段和方法、課程設置、研究性學(xué)習等，其目的在于了解教育運作方式及教育理念，以借鑒先進(jìn)的教育經(jīng)驗，更好地促進(jìn)教學(xué)改革。所到之處，都給我們留下了深刻印象，受益匪淺。
二、上海市著(zhù)名中學(xué)及其特色教育印象
上海作為中國最大的城市，自上個(gè)世紀九十年代開(kāi)始全面對外開(kāi)放，經(jīng)濟發(fā)展迅速，城市面貌更是日新月異，普通高中教育也面臨著(zhù)機遇和挑戰。為使基礎教育與經(jīng)濟的高速發(fā)展相適應，從九十年代中期開(kāi)始，上海市逐步加大了對教育的投入，并進(jìn)行了一系列諸如課程、辦學(xué)體制、教育管理等方面的改革，取得顯著(zhù)成效。
（一）校園環(huán)境
參觀(guān)考察的六所重點(diǎn)中學(xué)，除了閘北八中因為是初級中學(xué)條件略差以外，硬件設施都是一流的先進(jìn)。塑膠跑道、校園網(wǎng)等自不待言，面貌一新的育才中學(xué)、晉元高級中學(xué)、嘉定一中等三所全日制寄宿制學(xué)校投資1.6-2.5億元,都有自己的體育館、藝術(shù)館、游泳館、下沉舞臺音樂(lè )館。校園面積最大的如育才中學(xué)，占地269畝，有各類(lèi)建筑28幢，建筑面積達7.8萬(wàn)平方米，還建有大會(huì )堂、網(wǎng)球場(chǎng)、溜冰場(chǎng)、射擊場(chǎng)、沙灘排球場(chǎng)，甚至還有超市。綠化面積10.1萬(wàn)平方米，更有占地4萬(wàn)平方米的假山、池沼、涼亭、竹林，人行其中如入公園，讓人留連忘返。財大氣粗的上海交大附中系上海市教委直屬學(xué)校，財力雄厚，塑膠跑道是德國公司鋪設的，草坪也是請德國人進(jìn)行日常維護，深秋季節草坪仍是蔥綠如春，給人留下深刻印象。久負盛名的上海建平中學(xué)則以其全校師生人手一臺電腦（學(xué)校為每位教師配備了美國康柏筆記本電腦）、校內3000個(gè)Internet接入點(diǎn)和教學(xué)資源庫1萬(wàn)多個(gè)課件而讓人望塵莫及。
（二）著(zhù)名中學(xué)特色教育簡(jiǎn)述
1、閘北八中--成功教育
閘北區地處上海市中部，區內工業(yè)發(fā)達，商業(yè)繁榮，交通方便市政環(huán)境優(yōu)美，人文資源豐富，是上海市繁華的中心城區之一。而閘北八中原來(lái)是一所師資和辦學(xué)條件困難，家長(cháng)和社區的教育環(huán)境相對薄弱的初級中學(xué)。針對這一實(shí)際，早在1987年，當國內外教育家都在關(guān)注學(xué)習困難問(wèn)題的研究和解決的同時(shí)，閘北八中就開(kāi)始了成功教育課題實(shí)驗。學(xué)校以成功教育思想為辦學(xué)指導思想，以“認識自我、超越自我、奉獻自我”為校訓，注重面向全體學(xué)生，追求學(xué)生多面成功。經(jīng)過(guò)三年的第一輪實(shí)驗，閘北八中取得了令人矚目的成績(jì)，一躍成為閘北區教育教學(xué)改革的龍頭學(xué)校，并被確定為閘北區重點(diǎn)中學(xué)。其成功教育輻射帶動(dòng)了周邊數十所同類(lèi)型的中小學(xué)。
所謂成功教育，實(shí)際上指的是利用每一個(gè)學(xué)生都有成功的潛能，成功的愿望，都可以在原有基礎上取得多方面成功而實(shí)施的教育模式。而教育的本質(zhì)任務(wù)，教師的本質(zhì)任務(wù)，就是要使學(xué)生成為學(xué)習的成功者，進(jìn)而為其成為社會(huì )的成功者作好基本素質(zhì)的準備。他們通過(guò)轉變教育觀(guān)念，適當增加與不斷強化提高學(xué)生素質(zhì)的有關(guān)的教育內容落實(shí)素質(zhì)培養的目標；改革教育方法，采取分層漸進(jìn)，創(chuàng )造成功機會(huì )促使學(xué)生參與活動(dòng)；強化非智力因素教育，以成功心理的培養和自我教育能力形成為重點(diǎn)改革德育教育；實(shí)施鼓勵性評價(jià)等一系列措施，從而取得成功，對此，柳斌同志給予了高度評價(jià)，說(shuō)它走出了一條“讓學(xué)生學(xué)得生動(dòng)活潑，學(xué)得主動(dòng)，得到發(fā)展的道路”。國家教育部把成功教育作為素質(zhì)教育的成功模式之一，并要求把成功教育經(jīng)驗推向全國。
2、建平中學(xué)--建設國際管理標準
建平中學(xué)原來(lái)是一所農村中學(xué)，得益于上海浦東的發(fā)展，到今天成為國內外知名的上海市重點(diǎn)中學(xué)、教育部德育大綱試點(diǎn)校、上海市科技教育特色學(xué)校。它以“合格+特長(cháng)”、“規范+選擇”為培養目標和管理模式，并于1993年組建了中國第一個(gè)教育集團，以教育產(chǎn)業(yè)化、規�；男问�，實(shí)施教育企業(yè)化經(jīng)營(yíng)戰略，為此，教育部向全國推出“建平教育模式”。2000年《人民日報》曾用三個(gè)專(zhuān)版介紹建平中學(xué)。健談而謙虛的馮恩洪校長(cháng)輕描淡寫(xiě)地說(shuō)建平中學(xué)的成績(jì)只是“研究了一個(gè)模式，追求了一個(gè)規模效應，探索了一個(gè)機制”。其實(shí)，只要稍微了解一下建平的情況，決不是如此簡(jiǎn)單。建平中學(xué)現有在校生15000人，38個(gè)學(xué)生社團，在必修課之外學(xué)校有76門(mén)選修課程……。如何管理這樣一個(gè)大型學(xué)校集團？馮校長(cháng)告訴我們，他信奉的是“一流的企業(yè)出標準，二流的企業(yè)出品牌，三流的企業(yè)出產(chǎn)品，四流的企業(yè)出勞務(wù)”，一個(gè)好學(xué)�？康氖橇η笸昝�、持續改進(jìn)的管理標準。為此建平人從建立區域管理標準（學(xué)校標準）、地方標準、國家標準到建設國際標準，前后花了近五年的時(shí)間，今年11月以高分通過(guò)了香港品質(zhì)保證局對管理標準的驗收。
現在建平人都認同的一個(gè)觀(guān)點(diǎn)是，按國際標準，教育是服務(wù)的行業(yè)；因此學(xué)生不是學(xué)校的產(chǎn)品，而是學(xué)校服務(wù)的對象。據此學(xué)校要求老師要學(xué)會(huì )微笑服務(wù)、禮貌服務(wù)、主動(dòng)服務(wù)，并提出“愛(ài)學(xué)生如愛(ài)親子，敬家長(cháng)如敬親朋”，在與家長(cháng)、學(xué)生接觸的過(guò)程中要“先微笑后開(kāi)口，先讓座后談話(huà)”，做到尊重人、研究人、滿(mǎn)足人的需要。建平的目標是“讓建平學(xué)生進(jìn)入優(yōu)秀的大學(xué)，讓建平學(xué)生在優(yōu)秀的大學(xué)里更加優(yōu)秀”，學(xué)校的產(chǎn)品就是力求完美、持續改進(jìn)的服務(wù)系統。
在這個(gè)服務(wù)系統中，有一支優(yōu)秀的服務(wù)隊伍（教師隊伍）是關(guān)鍵。在師資隊伍建設中，建平中學(xué)同樣碰到“要得到-留得住-提得高”的問(wèn)題。為此建平主張樹(shù)立以人為本的柔性管理理念，構筑管理文化氛圍，用“建平為你提供一流的發(fā)展機會(huì )”吸引人才，引進(jìn)博士、碩士；全校實(shí)行評聘分離制度，并在全國率先推行年薪8萬(wàn)聘任學(xué)科帶頭人；還在校內努力營(yíng)造學(xué)習型的管理，每月舉行“教育沙龍”，每周開(kāi)設社會(huì )文化講座，幫助教師拓展科學(xué)知識，調整知識結構；并鼓勵教師利用寒暑假、雙休日提高學(xué)歷層次。據介紹，如今建平中學(xué)一線(xiàn)教師平均年齡35.7歲，擁有4位博士，20多位碩士，還有70多位教師在職攻讀碩士學(xué)位，明年碩士以上學(xué)歷的教師將占教師隊伍的30%，為建平的發(fā)展提供了有力的保障。
3、晉元高級中學(xué)--教育整體改革與研究性學(xué)習
在本次參觀(guān)考察中，可以說(shuō)，晉元高級中學(xué)給人的印象是最深刻的。學(xué)校占地140余畝，建筑面積6萬(wàn)平方米，但它的設計布局最合理，晉元高級中學(xué)的接待考察安排也是最真誠而高質(zhì)量的。既有校領(lǐng)導宏觀(guān)的介紹，還有參與研究性學(xué)習的師生代表“現身說(shuō)法”和演示，令人大開(kāi)眼界，稱(chēng)贊不已。
晉元高級中學(xué)前身是英國人辦的華童公學(xué)，創(chuàng )辦于1904年�？箲饎倮院鬄榧o念?lèi)?ài)國將領(lǐng)謝晉元將軍而命名晉元中學(xué)。建校近百年，學(xué)校人才輩出，培養了一大批優(yōu)秀人才，有丁關(guān)根、張承宗、唐韜、余秋雨和一大批院士、學(xué)者。它是全國美育教育實(shí)驗基地、上海市創(chuàng )造教育實(shí)驗基地。
晉元高級中學(xué)將“自主選擇，充分學(xué)習，卓越發(fā)展”作為學(xué)校的辦學(xué)理念，在學(xué)校營(yíng)造一個(gè)開(kāi)放、主動(dòng)、受教育者參與學(xué)習設計的教育環(huán)境。通過(guò)學(xué)生自主選擇，安排自己的課程結構，實(shí)現既掌握各科基本知識，又充分發(fā)展學(xué)習特長(cháng)的教育目的。為此，學(xué)校推行了一系列改革措施：
“套餐式”的組合課程。晉元高級中學(xué)在課程和教學(xué)改革方面，構建了可供學(xué)生自主選擇，充分學(xué)習的“套餐式”課程體系。包括可供選擇的拓展型課程，可供自主選擇學(xué)習層次的基礎型課程，可供自主選擇的研究型課程和可供自主選擇的生活經(jīng)驗課程。學(xué)生根據自己個(gè)人的基礎和能力，將這些課程組合成適合自己發(fā)展的“套餐式”課程，每個(gè)學(xué)生都有一張具有個(gè)性特色的課程表。學(xué)生都有自己感興趣的研究課題，教師是研究課題的指導者，院士和其他專(zhuān)家學(xué)者是“研究性學(xué)習”的堅強后盾，學(xué)生在自己動(dòng)手研究中開(kāi)拓視野，張揚個(gè)性，從而提高創(chuàng )新能力和實(shí)踐能力。
尤其可貴的是，晉元高級中學(xué)在實(shí)施“研究性學(xué)習”的過(guò)程中，從對研究型課程的理性認識、研究型課程的目標與內容到研究型課程的實(shí)施、、研究型課程的管理、研究型課程的評價(jià)形成了一套較為成熟的體系，并取得豐碩成果，為上海市提供了許多具有晉元特色的教師和學(xué)生研究性學(xué)習的典型個(gè)案，許多學(xué)生的研究課題屢次在大陸或港、澳地區獲獎。
走班制的辦學(xué)營(yíng)作方式。晉元高級中學(xué)實(shí)行選擇走班制。數學(xué)、物理、化學(xué)、外語(yǔ)和計算機五門(mén)基礎學(xué)科都進(jìn)行選擇走班，體育則實(shí)施選項。全面實(shí)施“因材施教”，學(xué)生在走班制中走進(jìn)專(zhuān)用教室，選擇課程，充分學(xué)習，夯實(shí)基礎，選擇個(gè)性發(fā)展的空間，處理好全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的關(guān)系。
強化學(xué)生自主管理的主人翁意識。學(xué)校積極探索以學(xué)生發(fā)展為本的學(xué)生自主發(fā)展教育管理模式，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，形成了學(xué)生自我教育，自我管理，自主發(fā)展的民主參與、自我完善的育人機制，堅持學(xué)生的活動(dòng)由學(xué)生唱主角，目標讓學(xué)生自己明，計劃讓學(xué)生自己訂，形式讓學(xué)生自己選，效果讓學(xué)生自己評，增強爭當學(xué)校主人的主體意識。學(xué)校設置了學(xué)生校長(cháng)助理制，學(xué)生參與學(xué)校紀律、衛生、學(xué)習等重大問(wèn)題的決策和管理工作，展露了學(xué)生自主管理、自主發(fā)展的潛能和才華，使一大批學(xué)生的組織管理能力得到了充分發(fā)揮和提高。
此外，學(xué)校還進(jìn)行后勤管理和與選擇性的教育配套的學(xué)分制管理、以及重心下移整合“出爐”的年級組管理模式等一系列整體改革探索與實(shí)踐，都是卓有成效的。
4、育才中學(xué)--全方位的教育改革
上海市育才中學(xué)始創(chuàng )于1901年，50年代初上海市人民政府首批命名為重點(diǎn)中學(xué)，由著(zhù)名教育家段力佩先生出任校長(cháng)。學(xué)校重視學(xué)生的主體作用，長(cháng)期堅持教育改革，近百年來(lái)，為社會(huì )培養了大量人才，以高質(zhì)量的教學(xué)水平蜚聲海內外。1998年學(xué)校遷建新址后，發(fā)展成為寄宿制的高級中學(xué)，大膽探索，勇于實(shí)踐，以“發(fā)揚教改傳統，融入時(shí)代特征，以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，全面實(shí)施素質(zhì)教育，整體推進(jìn)教育改革。
首先是管理機制、體制的改革。學(xué)校實(shí)行董事會(huì )領(lǐng)導下的校長(cháng)負責制，校長(cháng)依法辦學(xué)。董事會(huì )成員包括著(zhù)名高校（復旦、交大、同濟、華師大、外國語(yǔ)大學(xué)、財大、上海大學(xué)、上師大等），境內外企事業(yè)單位和區、局、校有關(guān)領(lǐng)導。在學(xué)校組織機構方面，中層設一室四部,即辦公室(兼董事會(huì )、黨委辦公室)、教育管理部(只管教學(xué)，不管事務(wù)性工作)、學(xué)生工作部（兼管學(xué)籍）、教育服務(wù)部（包括教學(xué)后勤、體育場(chǎng)館管理）、生活服務(wù)部（負責生活后勤服務(wù)保障）。
其次，課程的改革。育才中學(xué)的課程改革主要包括：
選修課程和免修課程。學(xué)校重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養，注重學(xué)生個(gè)性特長(cháng)的發(fā)展。學(xué)生不僅可以自主選課，還可以根據發(fā)展需求，申請開(kāi)課。經(jīng)學(xué)校統籌安排，現已開(kāi)設7種類(lèi)型課（導師型、研究型、競賽型、興趣型、提高型、講座型和活動(dòng)型）共計70余門(mén)。為給學(xué)有余力和具有特長(cháng)的學(xué)生創(chuàng )造更大的發(fā)展空間，學(xué)校還建立了免修制度。即按照一定的要求，經(jīng)學(xué)生本人申請，學(xué)�？己送ㄟ^(guò)以后，可以免修某門(mén)學(xué)科，并由學(xué)校為其配備相應學(xué)科指導教師，制訂學(xué)習計劃，進(jìn)行輔導并提供自主學(xué)習的各種條件和便利。
勞動(dòng)意識培養。為培養學(xué)生勞動(dòng)習慣，樹(shù)立公益意識，學(xué)校建立三種勞動(dòng)制度。每天安排15分鐘（下午1：15-1：30）一節養成性勞動(dòng)課，學(xué)生全員參加，清潔校園環(huán)境，鼓勵學(xué)生利用課余時(shí)間參加圖書(shū)館、實(shí)驗室和其他場(chǎng)館的服務(wù)性勞動(dòng)和勤工儉學(xué)。
加強三項技能訓練。學(xué)校要求每位學(xué)生在掌握扎實(shí)基礎知識的同時(shí)，學(xué)會(huì )計算機軟件設計、網(wǎng)頁(yè)制作；英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)基本過(guò)關(guān)，相當于大學(xué)非英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)二年級水平；初步掌握汽車(chē)駕駛技能，學(xué)習汽車(chē)機械原理。
在作息時(shí)間安排上，育才中學(xué)也是獨具特色的。必修課限制在上午安排的5節課中，下午都是選修課。1：30開(kāi)始（上海不安排午休時(shí)間）安排兩節選修課，3：05分開(kāi)始安排一節55分鐘長(cháng)的“學(xué)生自主發(fā)展”課，教師下班輔導。4：00-5：00為學(xué)生社團活動(dòng)時(shí)間。5：00以后為自由活動(dòng)時(shí)間。有一半的時(shí)間學(xué)生自主安排。
再次，后勤服務(wù)社會(huì )化改革。學(xué)校實(shí)行后勤服務(wù)社會(huì )化，食堂、物業(yè)管理、超市、醫療、交通、安全保衛等工作分別由八家單位承擔管理。這樣既有效剝離了人員編制（全校教職工僅155人），節約了經(jīng)費開(kāi)支，又提高了后勤服務(wù)的專(zhuān)業(yè)水平，也保證了學(xué)校領(lǐng)導集中精力搞好教學(xué)。當天中午，在學(xué)校餐廳用餐，每人一份快餐，代表們真切地感受到后勤改革帶來(lái)的高質(zhì)量的服務(wù)。
上海交大附中、嘉定一中等兩所中學(xué)的做法與上海其他重點(diǎn)中學(xué)大同小異，在此不復贅述。值得一提的是嘉定一中在研究性學(xué)習方面成果突出，連續四屆組織兩個(gè)學(xué)生代表隊參加了美國大學(xué)生數學(xué)建模比賽，取得優(yōu)異成績(jì)，每隊三位各有所長(cháng)（計算機、英語(yǔ)、理科）的學(xué)生在比賽過(guò)程中體現出來(lái)的團隊精神、全身心地投入科學(xué)的精神值得贊揚。
三、教育部基教司領(lǐng)導的報告綜述
國家副總督學(xué)、原教育部基教司司長(cháng)王文湛專(zhuān)程從北京趕往上海，為與會(huì )代表作了題為《貫徹基教會(huì )精神，全面推進(jìn)素質(zhì)教育》的報告。報告深入淺出、高屋建瓴、妙趣橫生，長(cháng)達4小時(shí)的報告，王司長(cháng)不用講稿，翔實(shí)的數字脫口而出，幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言常引得代表們發(fā)出會(huì )心的微笑，博得陣陣掌聲。
他從國際上科技教育的激烈競爭、國內現代化建設的大局和教育內部存在的實(shí)際問(wèn)題等三個(gè)方面介紹了基教會(huì )召開(kāi)的背景，扼要介紹了基教會(huì )出臺的《國務(wù)院關(guān)于基礎教育工作的決定》的主要內容和教育的“十五”規劃，結合其本人從事多年基教領(lǐng)導工作實(shí)際，重點(diǎn)談了三個(gè)問(wèn)題：全面貫徹黨的教育方針，深化教育改革，扎實(shí)推進(jìn)素質(zhì)教育；深化教學(xué)教材改革，加強課程建設，提高教育質(zhì)量；加強師資隊伍建設。
王司長(cháng)從澄清素質(zhì)教育的概念談起，提出在更新教育觀(guān)念時(shí)要樹(shù)立六種觀(guān)點(diǎn)：大教育的觀(guān)點(diǎn)、終身教育的觀(guān)點(diǎn)、以學(xué)生為本的觀(guān)點(diǎn)、現代的人才觀(guān)、科學(xué)的教育質(zhì)量的評價(jià)觀(guān)以及教育是公益事業(yè)的觀(guān)點(diǎn)。在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中德智體美要全面發(fā)展，特別強調要加強德育、加強社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。
在談到教學(xué)教材改革時(shí)，他客觀(guān)地分析了我國的教育存在著(zhù)教學(xué)要求過(guò)高，學(xué)生負擔太重，影響了他們個(gè)性的發(fā)展；教師太強調習題分析，學(xué)生知識面不寬，動(dòng)手能力不強，創(chuàng )新能力不高；只重視教的一面“教改”，不重視學(xué)的一面“學(xué)改”等問(wèn)題，為此，今后必須加強實(shí)驗教學(xué)，中考要考查實(shí)驗，中小學(xué)要盡可能開(kāi)放圖書(shū)館、實(shí)驗室、微機房。在高中階段，要開(kāi)設豐富多彩的選修課，要實(shí)行學(xué)分制，要加強外語(yǔ)和信息技術(shù)教育。
在談到教師隊伍建設時(shí)，他分析了新形勢下對中小學(xué)教師的“六要”（要有事業(yè)心責任感忠誠黨的教育事業(yè)，要有正確的教育思想及其指導下的教育實(shí)踐，要有淵博的知識和終身學(xué)習的觀(guān)念，要有多方面的能力，要有較高的教學(xué)水平，要有好的師德、教風(fēng)、作風(fēng)），并指出教師要成為素質(zhì)教育的推動(dòng)者，培養學(xué)生的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力。因此，教師首先要提高自己的創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，要尊重學(xué)生愛(ài)護學(xué)生平等對待學(xué)生，從五個(gè)方面培養學(xué)生的創(chuàng )新精神：要樹(shù)立學(xué)生主體意識，一切為了學(xué)生，創(chuàng )造適應學(xué)生的教學(xué)模式；要培養學(xué)生的參與意識；要培養學(xué)生的問(wèn)題意識；要培養學(xué)生獲取知識的能力，尤其是使用三種工具（中文外文詞典、圖書(shū)館、Internet）；要注意學(xué)生個(gè)性的培養。
最后，王司長(cháng)深情地勉勵大家說(shuō)：“教育是事業(yè)，事業(yè)的意義在于奉獻；教育是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新�！�
基教司高中處劉月霞副處長(cháng)的報告《我國普通高中的改革和發(fā)展》，則主要從微觀(guān)的角度具體介紹了“十五”期間我國普通高中改革和發(fā)展的思路、措施。
總體思路是要堅持“積極進(jìn)取，實(shí)事求是，分區規劃，分類(lèi)指導”，主要措施包括：要在現有學(xué)校挖潛，擴大校均規模，提高資源的利用率和辦學(xué)效益；要擴大大中城市優(yōu)質(zhì)教育資源；要努力發(fā)展農村普通高中教育；要大力扶持和積極推動(dòng)民辦教育的發(fā)展；要建立普通高中教育和職業(yè)教育相互溝通、優(yōu)勢互補的機制，促進(jìn)二者協(xié)調發(fā)展；各級政府要加大投入，逐步改善高中的辦學(xué)條件，確保高中教育發(fā)展的需要。
劉月霞副處長(cháng)還重點(diǎn)談了示范性高中建設和普通高中課程改革問(wèn)題。
關(guān)于示范性高中建設。劉處長(cháng)回顧了示范校建設的緣起，以及因1995年制訂的標準“硬件要求比較高，軟件比較模糊，不便操作”而暫時(shí)擱置的過(guò)程。她說(shuō)，我們反對盲目追求硬件的傾向，學(xué)校應以育人為本，追求一種教育氛圍和校園文化建設的高品味。因此教育部也在醞釀出臺一個(gè)新的示范性高中驗收標準。她認為，示范性高中至少應做到：學(xué)校有自己的辦學(xué)理念和價(jià)值追求，不能把目標直接指向升學(xué)或就業(yè)；學(xué)校的課程設置和實(shí)施，不能僅局限于文科理科分班，要為學(xué)生提供適合自己發(fā)展的環(huán)境和條件，應該考慮為不同學(xué)生設置不同課程；教師的專(zhuān)業(yè)成長(cháng)和學(xué)生發(fā)展的和諧統一，要看學(xué)校是否為學(xué)生發(fā)展提供充足空間，是否為學(xué)生終身發(fā)展提供了條件，學(xué)校的管理是否為學(xué)生的發(fā)展準備；還要考查學(xué)校與社區間的關(guān)系，學(xué)校首先應該是社會(huì )的，是社區的一部分，要有資源共享的理念，應該成為社區先進(jìn)文化的先導，應當讓學(xué)校融入更大的范疇，與家庭教育社會(huì )教育融合。
關(guān)于普通高中課程改革。劉處長(cháng)指出，課程對于學(xué)校教育來(lái)說(shuō)是非常核心的內容，牽一發(fā)而動(dòng)全身，她希望學(xué)校領(lǐng)導在“十五”建設期間要重點(diǎn)關(guān)注此事。她介紹了高中課程改革與試驗、推進(jìn)的情況，并對課程計劃的制訂作了重點(diǎn)說(shuō)明。首先它重新表述了普通高中教育的任務(wù)，既不是專(zhuān)業(yè)教育，也不是大學(xué)預科，而是要為學(xué)生進(jìn)入學(xué)習化的社會(huì )打下堅實(shí)的基礎。其次它調整了普通高中的培養目標，突出強調學(xué)生的思想政治品德，要具有創(chuàng )新精神和實(shí)踐能力，形成健全的人格，形成正確的人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)、世界觀(guān)；要了解國家的歷史，培養對國家、民族的責任；強調合作精神和參與國際競爭、國際活動(dòng)的意識等。她還具體介紹了課程的結構框架和學(xué)科課時(shí)的變化。
高 學(xué)科：增加信息技術(shù)教育
中 必修課 研究性學(xué)習、勞動(dòng)教育
課 綜合實(shí)踐活動(dòng)：社區教育、社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)
程 學(xué)科類(lèi)
框 選修課
架 學(xué)校和地方選修課
學(xué)科課時(shí)原來(lái)是按各年級給課時(shí)，現在按三年總量給課時(shí)，給學(xué)校結合實(shí)際進(jìn)行調整的空間。其中，數學(xué)、物理、化學(xué)、歷史都作了調減，外語(yǔ)、藝術(shù)有所增加，信息技術(shù)教育從無(wú)到有。
再次，要試行國家課程、地方課程和學(xué)校課程，并創(chuàng )造條件開(kāi)設職業(yè)技術(shù)類(lèi)選修課。國家課程主要是基礎性課程，地方課程和學(xué)校課程是拓展性課程，體現高中課程的多樣化和選擇性，并用學(xué)分制限制，基礎學(xué)分是畢業(yè)要求，又可以為冒尖的學(xué)生奠定發(fā)展的平臺，做到下保底線(xiàn)上不封頂。
四、參觀(guān)考察后的思考
當前我校正在加快創(chuàng )建國家級示范性高中的步伐，在校園網(wǎng)、塑膠跑道等硬件建設上有了長(cháng)足的進(jìn)步，與經(jīng)濟發(fā)達地區的距離有所縮小，這無(wú)疑是可喜的。但在研究性學(xué)習、分層次教學(xué)、學(xué)分制管理、選修課程等體現現代教育發(fā)展趨勢的諸多方面尚有待進(jìn)一步規范和加強。
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