江蘇省江陰高級中學(xué) 郁洪千
教學(xué)目標
1．理清作者的思路，指導學(xué)生體會(huì )方法，培養能力。
2．揣摩語(yǔ)言，概括要點(diǎn)。把握課文的思想內容，理解中心意思。
3．初步了解相似聯(lián)想和相關(guān)聯(lián)想。
教學(xué)重點(diǎn)
抓住重點(diǎn)句子，理清文章的思路。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程及主要內容
一、導入課文
1999年，我曾到過(guò)長(cháng)江三峽。當立于船頭，看著(zhù)東流的滔滔江水的時(shí)候，應該說(shuō)浮想聯(lián)翩的--我想到:這個(gè)世界如果真有上帝的話(huà)，上帝對中華民族應該說(shuō)是偏愛(ài)的。因為她賜給了這個(gè)民族多少秀麗的名山，澎湃的大川。而這山川又養育了一代又一代的華夏兒女。
此時(shí)我當然會(huì )想到李白，因為在這里，李白曾有過(guò)兩首詩(shī)--《上三峽》：“三朝上黃牛，三暮行太遲。三朝又三暮，不覺(jué)鬂成絲�！�///《朝發(fā)白帝城》：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)能重山�！�
二、學(xué)生感悟這兩首詩(shī)。
感悟重點(diǎn)：這兩首詩(shī)所表達的不同心情。
前者表現的是被流放途中的壓抑和凝重心情；后者是聽(tīng)到被赦免的消息以后的歡快的心情。
三、解題
“漫”--①水過(guò)滿(mǎn)。②到處都是。③廣闊，長(cháng)。④不受拘束，隨便。⑤莫；不要。
“漫想”--不受拘束地、隨意地想。作者馳騁想象，思想活潑開(kāi)闊。我們從標題可以悟出本文的內容主要是“漫想”而不是見(jiàn)和聞。
明明是過(guò)三峽，為什么不直說(shuō)“過(guò)三峽漫想”，而要說(shuō)成“過(guò)萬(wàn)重山漫想”呢？（留存思考，最后解決。）
四、找出表明作者思路的關(guān)鍵語(yǔ)句，理清整體思路。
思考：題目是“漫想”，文章是不是真的就寫(xiě)得很隨便呢？有沒(méi)有一條思路可尋呢？先請大家找出表明作者思路的語(yǔ)句。
統一：表明整體思路的主要語(yǔ)句有：
§2 “我們的船開(kāi)向哪里？是回到往古還是駛向未來(lái)？是墮入地府還是飛上仙界？我不知道�！�
§3 “頭腦里一無(wú)所有，就在這原始狀態(tài)的空白中，一個(gè)古怪的念頭跳了出來(lái)：
--第一個(gè)穿過(guò)三峽的是誰(shuí)？“
§5 “于是，我的思緒被疾風(fēng)牽引著(zhù)，無(wú)邊無(wú)際地延展開(kāi)去�！�
§11 “我的思想向著(zhù)更遙遠的空間和時(shí)間飛去�！�
§14 “幾百年后，假如三峽無(wú)恙，也還會(huì )有人從此穿過(guò)�！�
§16 “船已經(jīng)穿過(guò)三峽，我感到了第一個(gè)穿過(guò)三峽的人曾經(jīng)感到和未曾感到的喜悅�！�
由此可見(jiàn)，文章從進(jìn)入三峽開(kāi)始寫(xiě)起，作者穿行三峽，為壯麗的景象所震撼，因而想到第一個(gè)敢于穿越并成功穿越三峽的人。由此作者進(jìn)一步想到了歷史上許許多多的“第一個(gè)”。不僅如此，作者還聯(lián)想到“千百年以后”來(lái)看今天的業(yè)績(jì)，指出人們會(huì )崇敬我們的精神的。最后文章在“船已穿過(guò)三峽”時(shí)收尾。全文按“現實(shí)--遠古--未來(lái)--現實(shí)”這樣的思路展開(kāi)，聯(lián)想豐富，但漫而有序，渾然一體。
五、細究主體部分，理清局部思路。
思考：作者在想到“第一個(gè)過(guò)三峽的人”的時(shí)候，又是按怎樣的思路展開(kāi)的呢？再找關(guān)鍵句。
統一：表明局部思路的主要語(yǔ)句有：
§6 “既然有第一個(gè)，那么，他穿過(guò)三峽是在什么時(shí)候？”
§7 “那個(gè)時(shí)候，穿過(guò)三峽使用什么交通工具呢？”
§8 “再想下去，第一個(gè)穿過(guò)三峽的人，絕然不是第一個(gè)�！�
§10 “他站立在獨木船上，拿起竹籬的時(shí)候會(huì )想些什么呢？”
思路探究：先想到時(shí)間，因為時(shí)間越早，工具就越簡(jiǎn)；工具越簡(jiǎn)，以前失敗的人越多，于是“他絕然不是第一個(gè)”就合情合理了。因為沒(méi)走完的人多，于是精神壓力便更重了，那位第一個(gè)成功者出發(fā)時(shí)會(huì )想些什么，便很是重要了。前后呈因果關(guān)系，這樣的聯(lián)想就更具有邏輯性了。
六、探究思想內容
作者在本文中謳歌的是知難而進(jìn)的首創(chuàng )精神，期望今天的人們能發(fā)揚這種精神，創(chuàng )造更輝煌的業(yè)績(jì)。
（如果學(xué)生只理解到前面的一半，可引導讀第14小節。）
理解題目：為什么不用“過(guò)三峽”而用“過(guò)萬(wàn)重山”呢？
文章不用“三峽”而取“萬(wàn)重山”之意，目的是突出三峽山勢險峻，萬(wàn)山重重的特點(diǎn)，為下文隱喻經(jīng)歷千難萬(wàn)險設下一個(gè)伏筆。
找出關(guān)鍵句
（略）
七、總結規律：
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)：“想象，比知識更重要。因為知識是有限的，而想象概括著(zhù)世界上的一切，推動(dòng)著(zhù)進(jìn)步，并且是知識進(jìn)化的源泉�！�
聯(lián)想是不是有法可循呢？
三大聯(lián)想定律：相似律、接近律、對比律。（古希臘哲學(xué)家亞里士多德《記憶論》）
相似聯(lián)想，又稱(chēng)類(lèi)似聯(lián)想、類(lèi)比聯(lián)想。由一事物出發(fā)而想到與這想似的另一事物。
接近聯(lián)想，也叫相關(guān)聯(lián)想。由一事物想到與之在時(shí)間、空間或性質(zhì)上相關(guān)的另一事物。
對比聯(lián)想，又叫反向聯(lián)想、相反聯(lián)想。由某一事物想到與之相反的事物。
“直到今年--五十多歲了，才有機會(huì )第一次穿過(guò)三峽”、“船出了夔門(mén)，忽然落進(jìn)另一個(gè)天地”、“面對這奇景”、“第一個(gè)”、“既然有第一個(gè)”、“那個(gè)時(shí)候”、“再想下去”、“那時(shí)候”、“船已經(jīng)穿過(guò)三峽”
八、聯(lián)想訓練
圓的聯(lián)想。
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