南安市詩(shī)山中學(xué) 洪培欣
一、說(shuō)教材
1、教材的地位和作用
本文為新版高一教材第三單元第一課，本單元的學(xué)習重點(diǎn)是：概括重點(diǎn)，提取精要。本課的學(xué)習重點(diǎn)是：一、借助課文有關(guān)語(yǔ)句，概括內容要點(diǎn)；二、把握課文的內在聯(lián)系，提高概括能力�！案爬芰Α痹谥袑W(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，特別是現代文閱讀教學(xué)中是至關(guān)重要的一環(huán)。恰當的概括來(lái)自對課文的正確理解，只有提高對文章內容的理解水平，才會(huì )不斷提高概括能力。
本文是一篇訪(fǎng)古游記，涉及內容多，文化底蘊豐富：有地理、有歷史、有人物、有古跡遺物，有文獻資料；表達方式有記敘描寫(xiě)、有分析議論、安排有序、毫無(wú)雜亂之感�？此聘髯元毩⒌膬刹糠�，卻又“形聯(lián)” “神系”，渾然一體�！凹訌娒褡鍒F結”的思想在文章中一直表現得十分鮮明，是一篇文質(zhì)兼優(yōu)的好文章，又是對學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國主義教育的好教材。
2、教學(xué)目標
(1)知識目標
①在理清文章記游線(xiàn)索的基礎上，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對文章的內容、思想進(jìn)行概括。
②在理解文章基本內容基礎上，能對一些關(guān)鍵段落在內在結構進(jìn)行思考、分析，理解趙長(cháng)城和“胡服騎射”(防御外族入侵和學(xué)習外民族長(cháng)處)的關(guān)系，理解漢城堡和昭君墓所反映的兩種民族政策以及作者對此的不同態(tài)度。
(2)能力目標
培養學(xué)生演繹、歸納、類(lèi)比、推理和邏輯思維的能力。
(3)哲學(xué)目標
幫助學(xué)生樹(shù)立運用正確的歷史唯物主義史觀(guān)和一分為二的觀(guān)點(diǎn)，分析評價(jià)歷史人物和歷史事件的能力。
3、教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)
(1)在總體把握課文內容的同時(shí)，從不同方面(或記敘的內容，闡明的觀(guān)點(diǎn)，表達的思想感情)進(jìn)地概括。
(2)總體把握課文的特點(diǎn)，體會(huì )本文文采兼備，文化底蘊深厚的特點(diǎn)。
二、說(shuō)教法
本文篇幅較長(cháng)，內容有一定的深度，有限的課時(shí)，很難做到“講深講透”，又有效概括要點(diǎn)的訓練，因此，教學(xué)過(guò)程中，關(guān)于本文的教學(xué)重點(diǎn)(包括本單元的教學(xué)重點(diǎn))應讓學(xué)生有一個(gè)總體了解，通過(guò)預習，概括兩部分各自不同的內容要求，加以分析歸納，從而劃出不同層次 (可參照課后練習二進(jìn)行)。教學(xué)過(guò)程中，指導學(xué)生找出關(guān)鍵性語(yǔ)句，重點(diǎn)放在第一節的分析，應讓學(xué)生體會(huì )本文“形聯(lián)”“神系”的特點(diǎn)�！吧裣怠奔幢疚木o緊圍繞中心，使各部分密不可分。應讓學(xué)生明白，本文無(wú)論寫(xiě)趙長(cháng)城，頌武靈王，還是寫(xiě)漢城堡，強調和平往來(lái)，或是寫(xiě)青冢，頌昭君精神，都不是無(wú)端。發(fā)思古之幽，隋”，而是以歷史唯物主義的觀(guān)點(diǎn)考察和分析民族關(guān)系的歷史，認識歷史上發(fā)生的眾多民族紛爭，都是統治階級之間矛盾沖沖突的產(chǎn)物，而各族人民從來(lái)都有友好相處的愿望，友好往來(lái)從采都是民族關(guān)系的主流。
三、說(shuō)學(xué)法
由于本文篇幅較長(cháng)，教學(xué)有一定的難度，因此在指導學(xué)習時(shí)，應從實(shí)際出發(fā)，靈活使用課后練習一、二、三題。先課前預習，逐段口頭概括，再把幾段合起來(lái)概括，并討論不同概括孰優(yōu)孰劣，答案可以靈活掌握。體會(huì )各層次之間的不同邏輯關(guān)系。如第一節寫(xiě)陰山南麓的自然環(huán)境，從經(jīng)濟地理、政治地理和軍事地理等不同角度說(shuō)明為何成為民族紛爭(風(fēng)浪最大的地方)的焦點(diǎn)。第⑦自然段四個(gè)復句構成的句群的邏輯關(guān)系，以達到總體把握的目標。
教學(xué)教學(xué)中，還應引導學(xué)生注意本文文采兼備，文化底蘊深厚的特點(diǎn)，體會(huì )文章所表現出的散文家的筆調，激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣，從而增強文化素養，提高寫(xiě)作能力。
四、說(shuō)教學(xué)程序
1、復習舊知，介紹本單元及本文的學(xué)習重點(diǎn)，介紹“概括”的兩方面意思，概括要點(diǎn)訓練的基礎、前提和方法。
2、導入新課
介紹作者，通過(guò)“孟姜女哭長(cháng)城”和“昭君和親”的歷史故事導入新課，激發(fā)學(xué)習興趣，引導體會(huì )作者對歷史事件及歷史人物的看法、態(tài)度。
3、課堂活動(dòng)
(1)檢查預習，輪流交換對課文進(jìn)行逐段口頭概括，再討論比較各自的優(yōu)劣，引導完成課后練習二。
(2)引導體會(huì )本文藝術(shù)上的特色。
以“一段最古的長(cháng)城”為例，體會(huì )第①②⑤等段散文家的筆調體會(huì )描寫(xiě)、擬人、比喻、引用文獻資料的作用，富有文采的形象的表現力；第③④⑦⑧等段的考據，使文章有說(shuō)服力。既有文采，又有考據，觀(guān)點(diǎn)明確，論據充分，論證有力而又文采兼備。
(3)引導分析寫(xiě)趙長(cháng)城和“胡服騎射”的段落，體會(huì )文章如何運用馬克思主義歷史觀(guān)分析問(wèn)題，作者的寫(xiě)法，對比議論，抒情贊頌及作者所要表達的思想感情，理解筑趙長(cháng)城是為了防御外族入侵,“胡服騎射”是學(xué)習外民族的優(yōu)點(diǎn)，及兩者都是正確處理民族關(guān)系的正確做法。
（4）概括總結
通過(guò)對學(xué)生的課堂活動(dòng)進(jìn)行充分的討論，肯定優(yōu)點(diǎn)，指正失誤，給出課后練習的規范答案，引導對比優(yōu)劣，同時(shí)肯定學(xué)生的討論成果，允許不同見(jiàn)解的存在。
（5）知識運用，能力鞏固
結合練習冊相關(guān)練習，指導運用第一節的分析方法，學(xué)習第二節“在大青山下”，應注意漢城堡和昭君墓所反映的兩種民族政策及作者對此所持的不同態(tài)度。
（6）能力遷移
布置學(xué)生選擇某一歷史事件或歷史人物，運用辨證唯物主義史觀(guān)和“一分為二”的觀(guān)點(diǎn)，進(jìn)行分析評價(jià)。寫(xiě)出一篇短文.
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