江蘇省東臺市五烈中學(xué) 胥照方
主體性是指教育主體在教育實(shí)踐中表現出來(lái)的能動(dòng)態(tài)勢。作文教學(xué)作為一門(mén)的發(fā)展學(xué)生（主體）思維的藝術(shù)應充分認識教育主體的這種“能動(dòng)態(tài)勢”，即充分挖掘寫(xiě)作主體的潛力，充分發(fā)揮教育主體的積極性和創(chuàng )造性，只有這樣，我們的作文教學(xué)才能取得真正意義上的成功，才能培養出寫(xiě)作素質(zhì)高、創(chuàng )新能力強的文章妙手。
寫(xiě)作主體思維的積極性與創(chuàng )造性并非與生俱來(lái)，它依賴(lài)于我們教者的激發(fā)與培養，要求教者在教育教學(xué)的過(guò)程中，要更多地考慮寫(xiě)作主體的認知需要、成功需要和他們對美的需求，激發(fā)他們的學(xué)習動(dòng)機，培養他們創(chuàng )作的靈感和創(chuàng )新的火花。如下圖所示：
教師 認知需要 學(xué)
教學(xué)內容 成功需要 習 學(xué)
美的追求 動(dòng) 生
機
作文教學(xué)滿(mǎn)足學(xué)生的認知需要是指教師對作文教學(xué)內容進(jìn)行選擇安排時(shí)要盡量滿(mǎn)足寫(xiě)作主體發(fā)現的欲望，用探索與尋求真理的活力激發(fā)寫(xiě)作主體的學(xué)習動(dòng)機。
心理學(xué)告訴我們，認知內驅力是一種重要與穩定的動(dòng)機，即想了解與理解要掌握的東西要闡明與解決問(wèn)的欲望。寫(xiě)作主體對創(chuàng )作保持熱情有內在的渴望，把創(chuàng )作看作其生活中不可缺少的一部分，其寫(xiě)作興趣才會(huì )越來(lái)越濃，其創(chuàng )新思維火花才會(huì )不斷涌現。教者應首先應引導、幫助學(xué)生學(xué)會(huì )觀(guān)察生活了解人生，善于從紛繁復雜的世界中汲取豐富的創(chuàng )作素材。通過(guò)觀(guān)察，學(xué)生會(huì )感受世界的多姿多彩；通過(guò)思考，學(xué)生會(huì )感悟人生的奧妙無(wú)窮。不斷地觀(guān)察不斷地分析思考，“學(xué)生會(huì )用自己的眼睛從周?chē)氖澜缰腥グl(fā)現屬于自己的東西，用自己的語(yǔ)言說(shuō)自己想說(shuō)的話(huà)學(xué)生自己真實(shí)的感覺(jué)與體驗” （錢(qián)理群）。這樣，學(xué)生的悟性靈性才會(huì )不斷提高，這正是我們培養作文動(dòng)機，發(fā)揮其主體性所需要的。
作文教學(xué)中應滿(mǎn)足學(xué)生對成功的需求。應激發(fā)他們的探求欲發(fā)表欲，讓學(xué)生盡早地找到打開(kāi)藝術(shù)寶庫的鑰匙，步入寫(xiě)作殿堂，感悟到成功的愉悅。這愉悅反過(guò)來(lái)又可以增強學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，激發(fā)其產(chǎn)生更高更大的成功欲，使其不斷探索不斷創(chuàng )新向更高目標邁進(jìn)(如圖所示)。
實(shí)踐過(guò)程中，我們應大力營(yíng)造寫(xiě)作的氛圍，為學(xué)生提供充足的閱讀材料充分的活動(dòng)空間；應開(kāi)放我們作文教學(xué)的課堂，引導他們的大膽探索自主活動(dòng)，在生活的海洋里“自主”地遨游�？商峁┳屗麄兪┱股硎值奈膶W(xué)舞臺，如舉辦文學(xué)社舉行校園個(gè)人作品朗誦會(huì )，成立校園記者團、廣播臺，為他們向全國各經(jīng)各類(lèi)刊物投稿指點(diǎn)迷津等。
“成功教育是素質(zhì)教育的一種可行模式”（柳斌）。教學(xué)過(guò)程中，我們只有幫助學(xué)生樹(shù)立“人人都能成功”的信念，培養學(xué)生自尊自信、自強不息的成功品質(zhì)，學(xué)生作文的主體性才可能會(huì )得到充分的發(fā)揮，作文教學(xué)也才可能真正走上成功之路。
美在于能使人與自然、人與社會(huì )、人與人間發(fā)生情感轉移。作文教學(xué)中要讓學(xué)生充分感受到是對美的追求，教者應注意將奉送“寫(xiě)作方法”轉變成學(xué)生“自我發(fā)現”和“重新發(fā)現”的過(guò)程。當發(fā)現和創(chuàng )造美的觀(guān)樂(lè )伴隨學(xué)習的主體的時(shí)候，主體自然會(huì )產(chǎn)生對作文教學(xué)的濃厚興趣和強烈的創(chuàng )作動(dòng)機。
如何才能做到這些呢？“生活是海洋，凡有生活的地方就有快樂(lè )和寶藏�！保ò啵┙陶邞龑W(xué)生張開(kāi)感覺(jué)之網(wǎng)，在生活的海洋里捕撈作文的珍珠；引導他們有意識地抓取大千世界與自我內心世界的融會(huì )貫通地帶-----生活中的美妙瞬間；把溶解萬(wàn)事萬(wàn)物的天賦奇能------“激情”作為吸收與釋放的能源，去運用靈智中和大千世界的陽(yáng)光雨露，培植心靈之花------作文；引導他們重視對哲理穿透力的把握，把生活中五彩繽紛的現象變成自己創(chuàng )作思考的無(wú)盡之源；注意破譯人的心聲，累積作文成功急需的發(fā)覺(jué)、發(fā)現和發(fā)明。教者應把著(zhù)力點(diǎn)放在觀(guān)察和穿通心靈的彈拔上，使寫(xiě)作主體在認識大千世界的同時(shí)充分認識自我從而迅速獲得自己也驚訝不已的作文成功，并由此體驗到駕馭知識駕馭生活的歡樂(lè )感、自豪感和責任感。
總之，主體性作用的發(fā)揮是寫(xiě)作主體作文取得成功的關(guān)鍵。教者應在教學(xué)中善于凸現主體，相信主體內在的潛力，把寫(xiě)作主體定位為知識的主動(dòng)探究者，讓他們自己去觀(guān)察體驗生活發(fā)現生活；應認真把握學(xué)生主體性的表現形式，探索寫(xiě)作主體的各類(lèi)活動(dòng)，努力完善學(xué)生作文的主體性結構，滿(mǎn)足學(xué)生的認知需求、成功需求和對美的追求。誠如此，寫(xiě)作主體的積極性和創(chuàng )造性一定會(huì )得到極大的發(fā)揮，我們的作文教學(xué)一定會(huì )取得真正意義上的成功。
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