中國教育報 2002-12-19
對地理教學(xué)的啟示
1.讓學(xué)生喜歡地理，認識到“有用的地理”是復習的關(guān)鍵。當老師使學(xué)生體驗到地理學(xué)科的魅力所在時(shí)，成功就已完成了三分之一。地理學(xué)源于人所生活的環(huán)境，反過(guò)來(lái)又指導人們如何更好地協(xié)調人與自然的關(guān)系，應該是與人類(lèi)關(guān)系最密切的一門(mén)科學(xué)。應時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注周?chē)纳�，注意將生活現象引入到教學(xué)中來(lái)。如對北方秋雨、南方梅雨、貴陽(yáng)冬雨的現實(shí)解釋?zhuān)瑢ξ覈I(yè)布局的實(shí)際分析，對新聞聯(lián)播的點(diǎn)評等。
2.在地理復習教學(xué)中，首先明確一點(diǎn)，教師不能以“我的復習教學(xué)要面面俱到，做到復習無(wú)漏，保證考到的都是我復習到的，這才對得起學(xué)生”為指導思想。學(xué)生不能以“我必須全都復習到，力爭考試中的題我都見(jiàn)過(guò)”為目標。事實(shí)上，地理教與學(xué)、復習與考試是要將最基本的地理原理、地理分析方法和技能傳達清楚，讓學(xué)生形成地理思維方式，學(xué)會(huì )自己運用原理、方法和技能去解決新問(wèn)題。因此，地理教學(xué)與復習更重要的是學(xué)習一種思想，形成一種能力。在每一知識點(diǎn)，每一區域復習中都應對這一點(diǎn)加以遷移滲透。如：復習世界各分區地理時(shí)，可采用以下方法：首先設計自學(xué)模板，如位置、自然地理特征(地形、氣候、水文、土壤)、經(jīng)濟地理特征(工業(yè)、農業(yè)、分布、成因、重要城市、港口、交通)，讓學(xué)生課后自己閱讀、復習。其次，老師在課堂上，只引導學(xué)生思考三個(gè)點(diǎn)：一是本區在全球的絕對位置(經(jīng)緯度)與相鄰區域的位置關(guān)系。二是本區域內地形、氣候的特點(diǎn)及分布，并以此為成因推斷水文、土壤、自然帶、工農業(yè)特點(diǎn)。三是進(jìn)行跨區域專(zhuān)題比較，如中亞的干旱與西亞、大洋洲、北非、南美安第斯山南段東側等地干旱的成因、特點(diǎn)比較分析等。通過(guò)這一復習過(guò)程設計，使學(xué)生不僅形成全球空間概念，還對地理學(xué)區域差異有更深刻的認識，從思路上更為開(kāi)闊，從認識上更加宏觀(guān)，從方法上更符合地理科學(xué)研究的要求。
3.地理思維品質(zhì)的培養不是空話(huà)，要具體落實(shí)在教學(xué)設計和復習設計上。如對空間概念和物體空間運動(dòng)的理性思維培養，就可做以下設計：第一步，選取十條重要緯線(xiàn)(赤道、南北回歸線(xiàn)、南北極圈、本初子午線(xiàn)、180°經(jīng)線(xiàn)、20°W、160°W、120°E)，讓學(xué)生在腦海中形成網(wǎng)格狀經(jīng)緯儀，并想像其自轉起來(lái)，線(xiàn)與線(xiàn)之間相互位置關(guān)系及晨昏線(xiàn)的動(dòng)態(tài)關(guān)系；第二步，在復習大洲、大洋的基礎上，讓學(xué)生腦海中想像，十條線(xiàn)穿過(guò)的大洲、大洋，重要大地形、氣候區等，此時(shí)，學(xué)生在腦海中形成的經(jīng)緯儀就已經(jīng)成為平面的地球儀；第三步，在復習高中系統地理和區域地理基礎上，引導學(xué)生進(jìn)一步豐富十條線(xiàn)穿過(guò)的地理事物，如工業(yè)區、農業(yè)區、重要國家、城市、港口、交通線(xiàn)、礦業(yè)基地、旅游點(diǎn)等，這時(shí)，學(xué)生腦海中的地球儀就已成為名副其實(shí)的地球了。試想，復習到這一程度的學(xué)生，當你給世界上的某一點(diǎn)或線(xiàn)時(shí)，在其腦海中涌現的將是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物，其成因、規律、原理無(wú)不滲透在這種聯(lián)系和差異中，地理學(xué)所關(guān)注的區域分析和區域對比，地理思維的綜合性、獨特性和發(fā)展性等特點(diǎn)在這一教學(xué)、復習過(guò)程中潛移默化地傳遞給學(xué)生，復習的真諦在于此，學(xué)生獲得了方法和思維方式。
4.復習教學(xué)中有意識創(chuàng )設情境，培養學(xué)生思維的敏銳性和批判性。每日述評絕對是個(gè)好方法。讓每一位學(xué)生有機會(huì )在班中就某一現實(shí)問(wèn)題，從地理的角度去分析、論述是具有挑戰性的，學(xué)生獲益是巨大的。如從地理學(xué)的角度對去年美國911、今年俄羅斯1023兩起恐怖事件進(jìn)行對比與分析，兩者均發(fā)生于北半球秋冬之交的大國首都，其宗教背景都與伊斯蘭極端分子有關(guān)。
英語(yǔ)復習建議 （劉慶思）
1.夯實(shí)語(yǔ)言基礎知識
雖然高考英語(yǔ)試題很早就已經(jīng)由知識立意轉向能力立意，但語(yǔ)言知識在試卷中的地位、在語(yǔ)言學(xué)習中的作用仍非常重要，不容許在教學(xué)中有絲毫忽視。從學(xué)生在單項填空、完形填空和書(shū)面表達部分的反應可以看出，很多學(xué)生的詞匯和語(yǔ)法知識仍不夠扎實(shí)，還存在較多問(wèn)題，因此，強調基礎知識的學(xué)習毫不為過(guò)。但需要注意的是，此處的基礎知識指的是語(yǔ)言知識(語(yǔ)法和詞匯)的靈活運用，而非一條條的語(yǔ)法規則。
2.加強聽(tīng)力訓練
從考生的答題情況來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)中仍存在著(zhù)聽(tīng)力訓練強度不夠的問(wèn)題。應該盡量多給學(xué)生提供語(yǔ)言地道、情景真實(shí)、長(cháng)短合適、難度適宜、語(yǔ)速恰當、由母語(yǔ)為英語(yǔ)的人朗讀的聽(tīng)力材料，使他們能夠盡量適應各個(gè)英語(yǔ)國家的不同口音。
3.堅持切實(shí)培養學(xué)生的閱讀能力
中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)大綱在談到教學(xué)中應該注意的幾個(gè)問(wèn)題時(shí)，明確說(shuō)明應該“聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)綜合運用，側重培養閱讀能力，”并做了進(jìn)一步的解釋?zhuān)骸伴喿x是理解和吸收語(yǔ)言信息的最重要手段，它能給學(xué)生提供更為豐富的教育教學(xué)資源，有助于他們開(kāi)闊視野、豐富語(yǔ)言知識、擴大詞匯量和了解英語(yǔ)國家的社會(huì )及文化等”。
在平時(shí)的教學(xué)中，應該爭取讓學(xué)生多掌握一些語(yǔ)言文化背景知識；應該經(jīng)常向學(xué)生提供一些供其精讀或泛讀的英語(yǔ)文章，以適當加大他們的語(yǔ)言材料輸入量；同時(shí)，應該引導學(xué)生逐步提高自己的閱讀速度。
對命題的建議
1.希望來(lái)年聽(tīng)力部分所選用的語(yǔ)言材料能像今年一樣真實(shí)可信、情景豐富，這將會(huì )對中學(xué)的英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生良好的反撥作用，有利于中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)改革的深化。另外，聽(tīng)力部分試題的難度應該穩定在現有水平上，這會(huì )有助于新的中學(xué)英語(yǔ)課程標準的貫徹。
2.口頭表達能力是英語(yǔ)語(yǔ)言交際能力的一個(gè)重要組成部分，口語(yǔ)教學(xué)在新的英語(yǔ)課程標準中占有非常重要的位置，希望能夠考慮逐漸在英語(yǔ)科考試中增加口語(yǔ)部分，以更好地反映出考生真實(shí)的英語(yǔ)水平。
數學(xué)教學(xué)命題建議
任子朝
對教學(xué)的啟示
1.突出知識結構，扎實(shí)打好知識基礎
數學(xué)從本質(zhì)上說(shuō)是一個(gè)從客觀(guān)事物中抽象出來(lái)的理性思辨系統，它的形成和發(fā)展主要運用符號和邏輯系統對抽象模式和結構進(jìn)行嚴密演繹和推理，各部分知識緊密聯(lián)系，構成嚴格的學(xué)科體系。數學(xué)知識結構的形成和發(fā)展，是一個(gè)知識積累、梳理的過(guò)程，教學(xué)和復習中首先要扎實(shí)學(xué)好基礎知識，并在此基礎上，注意各部分知識在各自發(fā)展過(guò)程中的縱向聯(lián)系，以及各部分知識之間的橫向聯(lián)系，理清脈絡(luò )，抓住知識主干；構建知識網(wǎng)絡(luò )。在總復習中要充分重視主干知識的支撐作用。
2.強化思維過(guò)程，努力提高理性思維能力
數學(xué)基礎知識的學(xué)習要充分重視知識的形成過(guò)程，解數學(xué)題要著(zhù)重研究解題的思維過(guò)程，弄清基本數學(xué)方法和基本教學(xué)思想在解題中的意義和作用，研究運用不同的思維方法解決同一個(gè)數學(xué)問(wèn)題的多條途徑，注意培養直覺(jué)猜想，歸納抽象、邏輯推理、演繹證明，運算求解等理性思維能力。
3.增強實(shí)踐意識，重視探究和運用
要關(guān)注生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì )生活中的數學(xué)問(wèn)題，關(guān)心身邊的數學(xué)問(wèn)題，不斷提高教學(xué)的應用意識，學(xué)會(huì )從實(shí)際問(wèn)題中篩選有用的信息和數據，研究其數量關(guān)系或數形關(guān)系，建立數學(xué)模型，進(jìn)而解決問(wèn)題，注意抓住社會(huì )現實(shí)中運用數學(xué)知識加以解決的普遍性問(wèn)題和社會(huì )熱點(diǎn)問(wèn)題，開(kāi)展討論、研究，從中提高數學(xué)實(shí)踐能力。
4.倡導主動(dòng)學(xué)習，營(yíng)造自主探索和合作交流的環(huán)境
學(xué)校和教師要為學(xué)生營(yíng)造自主探索和合作交流的空間，善于從教材實(shí)際和社會(huì )生活中提出問(wèn)題，開(kāi)設研究性課程，讓學(xué)生自主學(xué)習、討論、交流，在解決問(wèn)題的過(guò)程中，激發(fā)興趣，樹(shù)立信心，培養鉆研精神，同時(shí)提高數學(xué)表達能力和數學(xué)交流能力。
對命題的建議
1.合理調整全卷的難度結構
高考作為選拔性的考試，“難度”是一個(gè)最為重要的指標。近幾年高考數學(xué)科的難度總體上說(shuō)，保持在一個(gè)合適的范圍之內，但試卷中各類(lèi)試題難度的分布尚有待完善。要進(jìn)一步研究選擇題、填空題、解答題等各題型的功能，充分發(fā)揮它們的檢測效應，努力做到整卷難度保持穩定，各類(lèi)試題難度分布更趨合理。
2.深化數學(xué)理性思維的考查
數學(xué)在培養和提高人的思維能力方面有著(zhù)其他學(xué)科所不可替代的獨特作用，這是因為數學(xué)不僅僅是一種重要的“工具”或“方法”，更重要的是一種思維方式，表現為數學(xué)思想。高考數學(xué)科提出“以能力立意命題”，正是為了更好地考查數學(xué)思想，促進(jìn)考生數學(xué)理性思維的發(fā)展。因此，要加強如何更好地考查數學(xué)思想的研究，特別是要研究試題解題過(guò)程的思維方法，注意考查不同思維方法的試題協(xié)調和匹配，使考生的數學(xué)理性思維能力得到較全面的考查。
3.關(guān)注數學(xué)教育改革的進(jìn)展
2002年秋季，全國就讀普通高中的新生已全部使用數學(xué)新課程教材，標志著(zhù)我國高中數學(xué)課程改革已進(jìn)入一個(gè)新階段，我國教學(xué)教育改革正在迅速發(fā)展。命題組在支持課程改革中做了大量的工作，今后，應該更加關(guān)注高中數學(xué)課程改革的進(jìn)程，了解使用新課程考生的實(shí)際情況；吸取新課程中的新思想、新理念，使高考數學(xué)科考查更加反映數學(xué)教育改革的發(fā)展方向。
[2003年高考各科復習建議]相關(guān)文章：
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