高考英語(yǔ)復習教師工作總結

　　引導語(yǔ)：沒(méi)有教師的發(fā)展，就沒(méi)有學(xué)生的發(fā)展。但是目前高中英語(yǔ)教師繼續教育的現狀十分令人擔憂(yōu)。今天小編給大家整理了高考英語(yǔ)復習教師工作總結，希望對大家有所幫助。

　　20xx-20xx學(xué)年的高考結束了�；仡欉@一年，既忙碌，又充實(shí)，也有許多值得總結和反思的地方�，F將這一年的高三英語(yǔ)教學(xué)工作做一個(gè)小結，借以促進(jìn)和提高。

　　英語(yǔ)復習，分三個(gè)板塊，一是回歸課本，熟悉教材，二是專(zhuān)題訓練，各個(gè)擊破;三是模擬訓練，沖刺提高，有人稱(chēng)之為三輪復習法，按一二三順序進(jìn)行。但是，由于一、二輪的的復習內容多，時(shí)間長(cháng)，而且復習模式單一，學(xué)生很容易產(chǎn)生厭倦，效率不高。因此，在這一屆學(xué)生中，我沒(méi)有按照一、二、三輪的順序進(jìn)行。在對高一、高二教材進(jìn)行復習時(shí)，每一小節對詞匯，短語(yǔ)都進(jìn)行講解，對相關(guān)短語(yǔ)進(jìn)行鏈接，極大地豐富了學(xué)生詞匯，選擇本單元的難句進(jìn)行點(diǎn)拔，實(shí)際上是對語(yǔ)法的提示。

　　每一節后面有一個(gè)語(yǔ)法復習，進(jìn)行詳細的講解，這個(gè)語(yǔ)法復習實(shí)際上就是一個(gè)專(zhuān)題講解，復習完一節后，用專(zhuān)項訓練相對應的練習題進(jìn)行項固，加深印象，同時(shí)練習2篇完型填空和閱讀理解，每復習完4個(gè)模塊后，配有一套綜合訓練題。這樣復習，既掌握了單詞，復習了語(yǔ)法，并及時(shí)鞏固，同時(shí)在綜合訓練中考查學(xué)生對知識的掌握情況和運用能力，交叉進(jìn)行，效果較好。

　　在具體教學(xué)過(guò)程中，首先從基礎入手，英語(yǔ)語(yǔ)言基礎知識(語(yǔ)法和詞匯)是必須掌握的基本內容，學(xué)習語(yǔ)法很重要，因為語(yǔ)法是從語(yǔ)言中總結提煉出的規律，按規律進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐會(huì )有所遵循，事半功倍，因此，首先對學(xué)生進(jìn)攻性行總體語(yǔ)法學(xué)習，讓學(xué)生形成一個(gè)語(yǔ)法體系，有了大體輪廓，學(xué)習語(yǔ)法點(diǎn)才會(huì )形成一個(gè)有機整體。在復習完語(yǔ)法后，再讓學(xué)生自己畫(huà)出語(yǔ)法體系，對每個(gè)語(yǔ)法時(shí)行舉例說(shuō)明，查漏補缺。

　　詞匯復習

　　詞匯是英語(yǔ)學(xué)習的重點(diǎn)，是一個(gè)長(cháng)期學(xué)習和積累的過(guò)程，正如蒙特利所說(shuō)：“沒(méi)有語(yǔ)法，人們可以表達一定的意思，而沒(méi)有詞匯，什么也不能表達�！弊阋�(jiàn)詞匯的重要性，但學(xué)習詞匯是許多學(xué)生頭痛的問(wèn)題，總是抱怨“忘記得快”，詞匯量的大小和對詞匯的掌握程度，可以反映一個(gè)人的英語(yǔ)水平，就高考而言，詞匯直接關(guān)系到語(yǔ)音和單詞拼寫(xiě)，同時(shí)又是提高閱讀和寫(xiě)作能力的有效手段。每天指定20—30個(gè)單詞，讓學(xué)生利用課間，去食堂的路上，做操集隊的零碎時(shí)間對單詞進(jìn)行復習鞏固，零碎時(shí)間如散落到地上的金子，誰(shuí)隨手撿起，誰(shuí)最終就會(huì )成為一個(gè)大富翁。鼓勵學(xué)生在教室或寢室互相測試，每天下午自習課小組長(cháng)檢查，第二天早自習英語(yǔ)教師抽查，互相測試，督促學(xué)生記單詞，同時(shí)，記過(guò)的單詞采用循環(huán)記憶的形式，即：如果要記憶100個(gè)單詞，編號為1—100，則第一天記憶1—30號，第二天記憶20—50號，第三記憶40—70號，依此順序，幫助學(xué)生減少遺忘。

　　句子復習

　　句子是表達思想的基本單位，我鼓勵學(xué)生在單詞復習或練習題中，摘抄優(yōu)美句子或具有代表性句子進(jìn)行反復朗讀，背誦，這既是對單詞的鞏固，也熟悉了句子結構，培養學(xué)生語(yǔ)感，同時(shí)也為學(xué)生寫(xiě)作提供了素材。

　　完型填空復習

　　這一種題型實(shí)際上間接考查學(xué)生的閱讀能力，一般來(lái)說(shuō)，這種題型分三步完成，第一步通讀全篇，弄清人物關(guān)系，故事梗概，第二步選擇答案，這一步的關(guān)鍵是“瞻前顧后”，加上邏輯推理，對于拿不準的答案可暫時(shí)放一邊，或許后面的選項或行文有提示，第三步進(jìn)行檢查，對學(xué)生，我還要求他們把每一篇完型填空的答案填在原文上，反復朗讀，培養語(yǔ)感。 閱讀復習 閱讀文章是考生接觸外語(yǔ)的最主要途徑，因此閱讀理解在試卷中比重較大，詞匯易增加，閱讀能力也會(huì )相應提高，該部分要求考生閱讀有關(guān)生活話(huà)題的簡(jiǎn)短文字材料，例如公告、廣告以及書(shū)、雜志中關(guān)于一般性話(huà)題的簡(jiǎn)短文章，學(xué)生應該：

　　1、擴大閱讀范圍，增大閱讀量：大力提倡泛讀;同時(shí)，從今年的高考試題看，一位考生的閱讀范圍越廣泛知識涉獵面越寬，背景知識和生活閱歷越豐富，閱讀就越顯容易;在擴大閱讀的同時(shí)要適當積累詞匯，如常見(jiàn)詞、熱門(mén)詞等都要記錄下來(lái)、查閱字典并隨時(shí)記憶;

　　2、進(jìn)一步提高閱讀速度：關(guān)于閱讀，理解和速度密不可分，閱讀速度制約著(zhù)閱讀能力的提高。因此，課下一定要進(jìn)行限時(shí)閱讀，爭取課下的閱讀狀態(tài)接近于考場(chǎng)狀態(tài);每天都堅持讀3篇左右。

　　3、熟悉各種體裁，不拘泥于手中的閱讀資料，留心習語(yǔ)和俚語(yǔ)。有的'學(xué)生一見(jiàn)到科普文章便頭疼，一見(jiàn)到新體裁就心慌。所以，平時(shí)一定要走出成題，走入各種報刊、雜志等英語(yǔ)讀物，除了領(lǐng)略?xún)热�，熟悉其語(yǔ)言特點(diǎn)，還要對新體裁有一定的了解。如要看各種廣告信息、通告、藥品說(shuō)明、圖示甚至發(fā)票等，做到心中有數。此外，讀一些雜志如讀者中的精品的翻譯文章，有時(shí)也會(huì )大有裨益的。

　　4、力爭通過(guò)最新的媒介，閱讀更多的原汁原味的文章。利用網(wǎng)絡(luò )資源或外國朋友推薦等，爭取讀原文或接近原文;也可以閱讀外國學(xué)生寫(xiě)的短文，以此熟悉他們的寫(xiě)作風(fēng)格和寫(xiě)作手法、語(yǔ)言運用、寫(xiě)作時(shí)的思維方式，體會(huì )與中文寫(xiě)作的不同。

　　情景交際。首先要讓學(xué)生了解中西方文化的差異，很多時(shí)候，我們不能用漢語(yǔ)習慣去解釋英語(yǔ)交際，該題型類(lèi)似于傳統的“補全對話(huà)”題，但又與其稍有不同，主要偏重于客觀(guān)試題。解答這類(lèi)題讓學(xué)生熟悉常見(jiàn)英語(yǔ)交際的問(wèn)答方式。

　　單詞拼寫(xiě)。單詞拼寫(xiě)是書(shū)面表達的基本技能之一，該部分要求考生根據句子和文中提示或句中單詞的首字母，推測出英語(yǔ)單詞，并在空缺處寫(xiě)出其正確形式，要明確告訴學(xué)生，該題并不是孤立地考查單詞拼寫(xiě)，學(xué)生必須根據句子意思，結構以及單詞在句子中的作用、位置，寫(xiě)出單詞的正確形式。積累單詞是一種形式，同時(shí)也要注意語(yǔ)法，才能正確解答。

　　改錯。改錯是學(xué)生失分最多的一道題，許多學(xué)生對此一籌莫展，實(shí)際上，改錯是間接考查學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作能力，即考查書(shū)面表達的監察和校驗能力，短文改錯命題原則是“整篇理解，分行解題�！眱热莺�(jiǎn)單，易于理解，旨在測試學(xué)生發(fā)現、判斷和糾正語(yǔ)法錯誤的能力，解題步驟：

　　1通讀全篇。了解文章基本意思是把握文章主體時(shí)態(tài)、人物關(guān)系(人稱(chēng))。

　　2、審查句子結構。短文改錯不是單句改錯。每一句的語(yǔ)意表達、結構是受上下文制約的。如謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)態(tài)選擇，代詞的指代功能等，都要依據上下文的線(xiàn)索進(jìn)行判斷。

　　3、檢查、修改。

　　作文復習 書(shū)面表達要求準確使用語(yǔ)法、詞匯、拼寫(xiě)、標點(diǎn)，使用一定的句型、詞匯。清楚連貫地表達自己的意思，訓練步驟。

　　一、強調書(shū)面。書(shū)寫(xiě)能直接影響對作文的評分，龍飛鳳舞，字跡潦草，卷面不整潔等都會(huì )給評卷者留下不良的第一印象，讓學(xué)生明白書(shū)寫(xiě)的重要性，自覺(jué)加強書(shū)法練習。

　　二、審題。弄清寫(xiě)作要求，文章體裁、人稱(chēng)、時(shí)態(tài)、關(guān)鍵詞或短語(yǔ)、句型等。

　　三、豐富表達形式，指導學(xué)生用不同形式表達相同意思，注意避免單詞的重復使用和句式的單一，在正確表達的基礎上逐漸使用高級句式。

　　四、注意表達的連貫性。正確使用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，增強語(yǔ)篇結構的連貫性，使文章結構層次清楚，過(guò)渡自然。

　　在英語(yǔ)復習中，除了系統詳盡的知識復習，還要關(guān)注學(xué)生的情感和思想，“親其師則信其道”“興趣是最好的老師”等名句都表明老師的工作不只限于書(shū)本知識，因此在教學(xué)過(guò)程中，我一直注意建立和諧融洽的師生關(guān)系，通過(guò)情感投入促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習信心，同時(shí)加強個(gè)別輔導，

　　1.用愛(ài)心融洽師生的關(guān)系，通過(guò)情感投入促進(jìn)弱科學(xué)生的轉化。

　　2.個(gè)別輔導，增強學(xué)習信心。

　　轉化弱科學(xué)生的有效方法是進(jìn)行個(gè)別輔導，適時(shí)適地因人因材對他們進(jìn)行基礎知識，查缺補漏，在教學(xué)中堅持用舊知識去探索新知識。同時(shí)做到：一起點(diǎn)低，把教學(xué)起點(diǎn)，放在他們“跳一跳就可以摘到果子”的標準上。二步子穩，堅持由易到難，循序漸進(jìn)的原則，使他們不斷地感受到自己的進(jìn)步，不斷增強學(xué)習成功的自信心。

　　3.及時(shí)鼓勵，體驗成功喜悅。

　　從心理上說(shuō)，弱科學(xué)生同樣具有進(jìn)取心，可以說(shuō)每個(gè)學(xué)生都渴望進(jìn)步，渴望受到尊重，這些都潛藏在弱科生的心靈深處。這就需要教師注意觀(guān)察，充分發(fā)現、發(fā)揮、發(fā)掘每個(gè)弱科學(xué)生的優(yōu)勢和特長(cháng)，多為他們提供練習的機會(huì )，對他們點(diǎn)滴進(jìn)步都要給予重視，及時(shí)鼓勵。

　　4.指導學(xué)法，克服畏懼心理。

　　加強對弱科學(xué)生在學(xué)習方法上的指導，要讓他們不斷模仿，不斷重復，不斷操練，幫助他們做到眼勤、耳勤、手勤和口勤。要讓學(xué)生學(xué)會(huì )記憶的方法，不斷與遺忘作斗爭，幫助學(xué)生與自身不良習慣作斗爭，養成良好的學(xué)習習慣。

　　以上是我對高三英語(yǔ)復習的一點(diǎn)拙見(jiàn)和感受。

　　英語(yǔ)復習是一個(gè)系統而龐大的工程，需要付出百倍的艱辛千倍的努力。只要我們鼓足干勁相互學(xué)習，提高效率，我們大家一定能夠再創(chuàng )輝煌，春天的辛勤耕耘一定會(huì )換來(lái)秋天的果實(shí)累累。

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