山東寧陽(yáng)一中   劉勝利

寫(xiě)作是一門(mén)藝術(shù)這是毫無(wú)疑問(wèn)的。既是藝術(shù)，就得有鮮明的個(gè)性。寫(xiě)作應象百花園里的花一樣姿態(tài)萬(wàn)千，才能獨具一格，艷麗迷人。只有放射出個(gè)性光芒的文章，才會(huì )具有頑強的生命力。

    然而，長(cháng)期以來(lái)，我們的寫(xiě)作教學(xué)受概念化和形式主義的影響十分嚴重，寫(xiě)作缺乏個(gè)性恐怕已不是個(gè)別現象。同樣一個(gè)題目，江南小鎮的學(xué)生與大漠孤城的孩子可以寫(xiě)得如出一轍，甚至九十年代的學(xué)生與五六十年代的學(xué)生寫(xiě)的文章竟然也有許多雷同之處，這不能不說(shuō)是寫(xiě)作教學(xué)的悲哀。

    為此，我們呼喚寫(xiě)作個(gè)性，讓個(gè)性在作文中飛揚！

　　讓寫(xiě)作充滿(mǎn)個(gè)性，首先就得讓我們的學(xué)生充滿(mǎn)個(gè)性。我們的中學(xué)生，本應是思想最活躍，個(gè)性最鮮明的群體。他們有告別少年的喜悅與步入青年的困惑，有花季的憧憬與青春的傷懷，有成功的笑容也有失敗的眼淚，他們的內心世界是如此豐富多彩而又色彩斑瀾。然而在目前這種應試教育還未完全轉化為素質(zhì)教育的氛圍中，中學(xué)生活躍的思想和鮮明的個(gè)性都受到了很大的壓抑。試問(wèn)，如今的中學(xué)生，盡管他們會(huì )在題海中漫游或會(huì )背幾句政治術(shù)語(yǔ)，但他們中有幾個(gè)人喜歡思辨，敢于對時(shí)事提出自己不同的看法？又有幾個(gè)人善于懷疑，敢對教科書(shū)，對老師提出質(zhì)疑？沒(méi)有，或者說(shuō)寥若星辰。如今的中學(xué)生大抵都很聽(tīng)話(huà)，你叫他做十道題，他們很少敢于只做九道，你叫他把單詞抄十遍，他們也不敢只抄九遍，他們柔順得就象一只小綿羊，順從得就象一部只會(huì )讀書(shū)的機器，個(gè)性的鋒芒被磨損殆盡。表現在寫(xiě)作方面，便是清新硬朗的文骨消失得難尋蹤跡。他們或言人所言、步人所步，假話(huà)、空話(huà)充斥于文章，或淺唱低吟、矯情造作，溫情脈脈洋溢于字里行間，而豪情奮發(fā)，充滿(mǎn)個(gè)性的文章卻苦無(wú)覓處。因此，寫(xiě)作教學(xué)的一個(gè)很重要的任務(wù)，便是要喚醒學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，培養他們的個(gè)性心理素質(zhì)，讓他們在整個(gè)寫(xiě)作過(guò)程中，充分發(fā)揮自己的個(gè)性?xún)?yōu)勢，想自己之想，言自己之所言。讓性情柔弱的繾綣于斜風(fēng)細雨中，讓性格剛毅的搏擊于驚濤駭浪里。用自己獨特的語(yǔ)言，表露獨特的心路歷程和思辨過(guò)程。只有這樣，作文才能放射出個(gè)性的光芒。

    讓寫(xiě)作充滿(mǎn)個(gè)性，還應強調寫(xiě)作要有真情實(shí)感，尤其不要受主題的限制。積極向上的主題固然能激勵人心，纏綿哀婉的主旨也能感人肺腑。過(guò)分地強調主題的積極性，勢必會(huì )造成大話(huà)、空話(huà)的漫延。比如寫(xiě)農村生活，為什么只能寫(xiě)高樓蓋了幾座，工廠(chǎng)建了若干，山鄉如何變城鎮，舊貌怎樣換新顏？當然這樣寫(xiě)也不是不可以，面對山鄉的巨變，也的確會(huì )使人熱血沸騰，但是，為什么就不能寫(xiě)許多農村在資源受到破壞后，農民的生活實(shí)際上陷入了更加窘迫的生活境地？難道寫(xiě)這些就一定會(huì )使人消沉悲觀(guān)，難道就不可以考慮也許會(huì )使人頭腦更加清醒，思辨更加理智？

所以在寫(xiě)作教學(xué)中我們要充分調動(dòng)學(xué)生的思維個(gè)性和情感個(gè)性，讓學(xué)生寫(xiě)出個(gè)性飛揚的好文章來(lái)。

 作者郵箱： lsl1357@sina.com

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