揚子晚報 2002-11-07 荀海、益萍、明明
國家教育部課程改革方案的制定者之一、南師大課程改革研究中心常務(wù)副主任郝京華教授，日前在南師大附屬實(shí)驗學(xué)校進(jìn)行有關(guān)“體驗式教學(xué)”的講座時(shí)指出，面對新教材，老師們要改變原來(lái)根據預先寫(xiě)好的教案，在課堂上“走”教案的現狀，相反應通過(guò)“教學(xué)情境”的設計，讓學(xué)生在“體驗式教學(xué)”活動(dòng)中對知識有更透徹的理解。
郝教授表示，此次課程改革給老師的教學(xué)帶來(lái)了很大的施展空間，教材只是作為上課的一個(gè)參考，不再是經(jīng)典和考試的范本了。這就要求老師在課堂上能“設計”出不同的體驗式教學(xué)情景。郝教授說(shuō)，有一位中國的歷史老師到美國去上課，他只帶了一個(gè)盾牌和一把水槍。在課堂上美國學(xué)生問(wèn)他許多有關(guān)中國的問(wèn)題。他根據學(xué)生的提問(wèn)，分別給他們打了分數，然后告訴學(xué)生，如果前排學(xué)生交上10美元就可把低分改成高分。這下激起了同學(xué)們的憤怒，尤其是坐在后排的同學(xué)，甚至用粉筆頭砸他。他就用盾牌抵擋，并以水槍來(lái)還擊。一陣喧鬧之后，這位老師才切入正題，原來(lái)他要介紹的是一位為爭取權利而斗爭的著(zhù)名的黑人領(lǐng)袖。也許有人覺(jué)得這樣的“課堂設計”有些“過(guò)火”，但教學(xué)效果卻極好，學(xué)生通過(guò)自身體驗，感受到了爭取權利的迫切性。郝教授還講述了她自己的例子。有一次她在給120多位學(xué)生講解有關(guān)愛(ài)心和同情心課題時(shí)，先讓其中60位同學(xué)蒙上雙眼扮盲人，再讓另外的60名同學(xué)扮聾啞人，一對一地互相攙扶著(zhù)在校園里走，到達目的地后，再互換角色走回去。在彼此配合下，扮演盲人的同學(xué)切身體會(huì )到他人給予的愛(ài)心以及自己所應有的同情心。
這樣的“體驗式教學(xué)”，能達到照本宣科所達不到的效果，但郝教授同時(shí)指出，實(shí)施“體驗式教學(xué)”，對老師也提出了更高的要求。比如老師要充分地了解學(xué)生的想法，如果學(xué)生沒(méi)有按照“教學(xué)設計”作出反應，反而生出些“奇思妙想”來(lái)，老師則要巧妙地對學(xué)生進(jìn)行引導，而不能簡(jiǎn)單地怒斥學(xué)生“不聽(tīng)話(huà)”。
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