教育名著(zhù)讀后感【熱】
當閱讀完一本名著(zhù)后，你有什么總結呢？不能光會(huì )讀哦，寫(xiě)一篇讀后感吧。你想好怎么寫(xiě)讀后感了嗎？以下是小編整理的教育名著(zhù)讀后感，希望對大家有所幫助。
教育名著(zhù)讀后感1
冷啟中在他《教師必備的十大職業(yè)精神》一書(shū)中提到一條：愛(ài)生如子的園丁精神。多么熟悉的字眼，仿佛就在昨日，自己還是學(xué)生，每次寫(xiě)教師節祝福都會(huì )把教師贊美為園丁。東北師范大學(xué)的校園里有一塊大碑石，上面赫然刻著(zhù)：人民教師的搖籃。自己轉眼就長(cháng)成為了園丁，長(cháng)成為了搖搖籃的人。今天，是我站在講臺上的第210天，教書(shū)育人之路才剛剛起步，所以，關(guān)于“愛(ài)的教育藝術(shù)”這個(gè)話(huà)題，我可能關(guān)注更多的是自己對愛(ài)的教育淺薄理解，離藝術(shù)還差的很遠。
教育，一個(gè)內涵極其豐富的詞匯，也是一項極其復雜的系統工程。時(shí)至今日，人們對什么是教育，怎樣教育，怎樣評價(jià)教育依然在研究，不過(guò)棍棒教育看來(lái)已經(jīng)被歷史所淘汰，取之以愛(ài)的教育，激勵教育等等。棍棒教育只能治教育病痛之標，而愛(ài)卻能治其本。愛(ài)就像黑夜的火炬，照亮也啟迪了學(xué)生;愛(ài)就像狂風(fēng)暴雨中的臂膀，庇護也溫暖了學(xué)生;愛(ài)就像茫茫大海中的燈塔，引導也鼓舞了學(xué)生。被照亮了人生之路的學(xué)生更有動(dòng)力朝目標奮進(jìn);被溫暖了新房的學(xué)生更容易被感動(dòng);被鼓舞了士氣的`學(xué)生更能斗志昂揚，堅持不懈。
但是愛(ài)卻不等于一味贊美。有愛(ài)的批評更能讓學(xué)生銘記與感動(dòng)。有時(shí)候自己就在贊美和批評中尋找平衡。
愛(ài)不僅僅體現在課堂上，生活中，對學(xué)生的愛(ài)更是至關(guān)重要，做學(xué)生的良師益友。
在我看來(lái)：愛(ài)的教育就是尊重的教育;愛(ài)的教育就是聆聽(tīng)的教育;愛(ài)的教育就是信任的教育。沒(méi)有尊重，聆聽(tīng)和信任，就不能有和諧的師生關(guān)系，愛(ài)的教育就更無(wú)從談起了。
教育之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索!
教育名著(zhù)讀后感2
“問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”只有不斷地進(jìn)行學(xué)習，才能一直保持潺潺地活水。作為一名老師，只有不斷地學(xué)習學(xué)習再學(xué)習，才能提高自己的業(yè)務(wù)水平。今年，學(xué)校給每位任課老師都發(fā)了《給教師的建議》。這是前蘇聯(lián)教育學(xué)家蘇霍姆林斯基寫(xiě)的一本專(zhuān)著(zhù)，但是一點(diǎn)也看不出理論的痕跡，全部都是作者的親身經(jīng)歷。
書(shū)中提到一個(gè)問(wèn)題：教師的時(shí)間從哪里來(lái)，一晝夜只有24小時(shí)啊!確實(shí)，當了教師我才知道，每天必須做的幾件事：備課，上課，改作業(yè)，課外輔導。而我又哪里來(lái)的更多的時(shí)間來(lái)閱讀，提高自己呢?帶著(zhù)這樣的疑問(wèn)，我翻開(kāi)了這本書(shū)。只有每天不間斷地讀書(shū)，跟書(shū)籍結下終生的友誼。潺潺小溪，每日不斷，注入思想的河流。讀書(shū)，不只是為了應付明天的課，更是要發(fā)自?xún)刃牡男枰蛯χR的渴望。如果你想有更多的時(shí)間，不至于把備課變成單調乏味的死扣教材，那么就要讀一些學(xué)術(shù)著(zhù)作。一些優(yōu)秀老師教育技巧的提高，就是因為他們持之以恒地學(xué)習。只有自身的科學(xué)知識具備，才能有更多的時(shí)間在課堂上關(guān)注學(xué)生個(gè)人的發(fā)展。讀了這些，我茅塞頓開(kāi)，教師的時(shí)間問(wèn)題是與教育過(guò)程的`一系列因素和方面密切相關(guān)的。教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng )造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養它。怎樣使這些小溪永遠保持活力，有潺潺不斷的流水，這是我們安排時(shí)間時(shí)應該首先考慮清楚的!
在以后的時(shí)間里，我也要在做好本職工作的同時(shí)，繼續閱讀!
教育名著(zhù)讀后感3
小主人公安利柯是一個(gè)剛剛上四年級的學(xué)生,出生在一個(gè)生存絕對富饒的知識分子家庭。他學(xué)習勤勞努力,待人誠摯友善,安利柯的父親是位工程師,家里的條件也算是小康,他的父母都是樂(lè )善好施的人,常常教導安利柯要幫助窮人和有困難的人。
《愛(ài)的教育》是世界兒童文學(xué)史上一部?jì)?yōu)秀的日記體小說(shuō),這部小說(shuō)通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的.日記,以充滿(mǎn)兒童情趣的幽默語(yǔ)言,記錄了孩子們在整整一年中學(xué)習生存的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。全書(shū)故事簡(jiǎn)單,風(fēng)格質(zhì)樸,感情濃烈,展現了一幅幅親子之愛(ài)、師生之情、朋友之誼的動(dòng)人畫(huà)面,是一九世紀意大利最偉大的一零本小說(shuō)之一教育名著(zhù)讀后感。
安利柯的身邊有著(zhù)一群心腸善良、充滿(mǎn)愛(ài)心的同硯。班長(cháng)代洛西是個(gè)熱忱的孩子,當他得知克洛西的父親是服刑回來(lái)的人時(shí),為了不傷同硯的自尊心,他小心翼翼地保守著(zhù)這個(gè)秘密。當面臨克洛西的父親的時(shí)候,代洛西真摯的話(huà)使這個(gè)曾經(jīng)失足的人感到了人間的真情
蘇霍姆林斯基是前蘇聯(lián)教育頭腦的集大成者,是當代鶴立雞群的偉大教育理論家和理論家。
《蘇霍姆林斯基選集》是他一生心血筑就的紀念碑。人們在這紀念碑面前,可以玲聽(tīng)到許多燴炙人口的有益教誨;可以汲取到許多用來(lái)豐富和指導自己工作的理論和經(jīng)驗;它可以作為一面如何做人的鏡子,給人以啟迪;它更是一部全面造就人的教科書(shū)、素質(zhì)教育的教科書(shū),給人以借鑒。
教育名著(zhù)讀后感4
從媽媽給我買(mǎi)了這本書(shū)，從我翻開(kāi)這本書(shū)的第一篇文章，我就深深喜歡上了它。
這里面的人物很多，而且性格不同，如：虛榮的瓦梯尼、可憐的潑來(lái)可西、 見(jiàn)義勇為的洛貝諦……
這本書(shū)告訴了我許多道理，像《虛榮心》告訴我們不能有虛榮心，像《意外事件》告訴我們不能太自私，只顧自己的利益，不顧他人的'安�！�
我們現在最糟糕的問(wèn)題是不誠實(shí)守信，交作業(yè)時(shí)總是讓老師費心，我們一定要改正自己的缺點(diǎn)。
《愛(ài)的教育》這本書(shū)中，不僅讓我感知到老師的可敬與可愛(ài)，還讓我了解到，一個(gè)做父母的苦心與不易。媽媽愛(ài)嘮叨，爸爸訓斥，這一些也讓我曾煩惱過(guò)�？僧斘铱戳恕稅�(ài)的教育》， 我就會(huì )知道，這一切全都是愛(ài)。等我后悔了，我想再聽(tīng)一下媽媽的嘮叨和爸爸的訓斥聲，這時(shí)，父母卻早以不說(shuō)我了。
我們生活在這個(gè)世界上，都少不了一個(gè)字————愛(ài)。如果世界沒(méi)有愛(ài)，那就成了黑暗的世界。有了愛(ài)，世界上充滿(mǎn)了愛(ài)，那將成為美好的人間！書(shū)里面寫(xiě)了對父母的愛(ài)，對老師的愛(ài)，對學(xué)生的愛(ài)，對身邊所有人的愛(ài)。愛(ài)是一個(gè)美好的世界，是一個(gè)光明的世界！
總之，是《愛(ài)的教育》讓我愉快地度過(guò)了三年級下學(xué)期，還讓我懂得了許多有用的道理。我會(huì )用這些愛(ài)來(lái)對待他人。我想：如果人人都用自己的愛(ài)來(lái)對待他人，那么愛(ài)的項鏈就會(huì )越來(lái)越長(cháng)……
教育名著(zhù)讀后感5
這個(gè)星期我用了五天的時(shí)間讀完了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，當我讀完這本教育人們怎樣做人的好書(shū)，我深有所感:
這本書(shū)是意大利作家亞米契斯寫(xiě)的，《愛(ài)的教育》這本書(shū)是通過(guò)一個(gè)小學(xué)生的日記的形式反映了社會(huì )各階層的人以及他們之間的關(guān)系，他們的生活狀況已以及他們對各種事物不同的態(tài)度，不同的情感與不同的處置方法，它是通過(guò)對生活的樸素的描寫(xiě)，使人感到人類(lèi)多么需要相互幫助，相互關(guān)心，相互理解!
里面有許多作者的小伙伴，他們是可愛(ài)講道理的孩子雖然有的貧窮，有的富有，有的殘疾，有的學(xué)習落后，但作者他從不計較，與他們玩得開(kāi)心，學(xué)得快樂(lè )，并從開(kāi)心和快樂(lè )中得到了教育，《愛(ài)的教育》這本書(shū)塑造出一個(gè)個(gè)貌似渺小卻并不平凡的人物:小石匠，小鐵匠，賣(mài)炭人的兒子，少年鼓手等等，這些平凡的人物在許多感人事件，在我的.心中激起了一陣陣強烈的感情。
我，一個(gè)泛泛之輩，有許多朋友，但真正的好朋友屈指可數，我也不知道怎么回事，但讀完《愛(ài)的教育》后我懂得了我的好朋友為什么很少的原因了，要做一對好朋友不應該分貧窮貴賤，更不能因為自己朋友的學(xué)習差了而認為他不是你的朋友，而作為真正的好朋友應該在朋友困難是幫助自己的好朋友，這樣才算是好朋友。正如我們班的張晟他助人為樂(lè )，經(jīng)常幫助同學(xué)，因此他有那么多的好朋友，我真感到羨慕。我要向他學(xué)習。
教育名著(zhù)讀后感6
最近讀了前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》一書(shū)。書(shū)中，蘇霍姆林斯基用精辟的教育理論知識結合生動(dòng)的教育實(shí)例將其幾十年可貴的教育經(jīng)驗展現在我們面前，給我們提出了許多有效的切實(shí)可行的建議，每條建議都如涓涓細流，滋潤著(zhù)我的心田，更像一盞明燈給我指明了方向，為我的工作和學(xué)習帶來(lái)了啟迪，使自己的心靈受到了強烈的震撼和深深的洗禮。書(shū)中字里行間流露出的對學(xué)生的關(guān)愛(ài)、對教育的理解，深深感動(dòng)著(zhù)我。
通過(guò)閱讀該書(shū)，它使我悟到了如何建立積極互動(dòng)的'班集體，怎樣成為學(xué)生中的一員，如何做一名有智慧的教師，怎樣讓學(xué)習有困難的學(xué)生微笑起來(lái)……
書(shū)中提到：當一位學(xué)習困難的兒童跟能力較強的兒童在一起上課學(xué)習的時(shí)候，需要給他以特別的關(guān)心和耐心；要讓他去完成專(zhuān)門(mén)為他挑選的作業(yè)，并且評價(jià)他的成果；要循序漸進(jìn)，持之以恒，同時(shí)要有耐心，能夠忍受學(xué)習困難的兒童那種遲遲不肯開(kāi)竅的局面，那可以稱(chēng)之為豁然開(kāi)朗的時(shí)刻必定能到來(lái)。讀后這些話(huà)久久在耳邊回蕩，它給了我很多啟示：在我們平時(shí)的教學(xué)中存在許多這樣學(xué)習困難的學(xué)生，教師在面對的他們時(shí)，要有最大的耐心和愛(ài)心，幫助他們樹(shù)立信心。應該多與他們進(jìn)行交流，了解他們的想法和困難，從而對癥下藥。我們還應以賞識的眼光去看學(xué)生，去發(fā)現他們的閃光點(diǎn)，與學(xué)生做心與心的溝通和交流，讓他們感受到老師的愛(ài)和真誠，從而度過(guò)學(xué)習上的難關(guān)并逐漸樂(lè )于學(xué)習。
教育名著(zhù)讀后感7
讀完意大利作家艾得蒙多.德.亞米契斯的著(zhù)名作品《愛(ài)的教育》，我深受感動(dòng)。本書(shū)是通過(guò)安利柯的眼睛以日記的形式來(lái)透視家庭生活、學(xué)校生活、兄弟姐妹的關(guān)系、師友的關(guān)系的書(shū)�！稅�(ài)的教育》，顧名思義，整本書(shū)語(yǔ)言樸實(shí)，無(wú)華麗的辭藻，但字里行間卻滲透著(zhù)對生活，對家人，對朋友，對老師的熱愛(ài)。
雖然讀這本書(shū)時(shí)，淚水并沒(méi)有洗刷我的臉龐，但溫馨的愛(ài)卻洗滌了我的心靈。那些普普通通的生活小事，此時(shí)此刻在我看來(lái)蘊藏著(zhù)濃濃的愛(ài)。愛(ài)，像清新的空氣，每天在我們身邊，但因為它無(wú)影無(wú)形，所以常常會(huì )被我們所忽略。
早晨起來(lái)，一碗簡(jiǎn)單而又美味的.熱乎乎的早餐，是媽媽的愛(ài)。你發(fā)現了嗎？還是將它忽略了？你是滿(mǎn)懷感激地對媽媽說(shuō)：謝謝您，媽媽?zhuān)∵@早餐真好吃！還是一臉怨氣地埋怨早餐太過(guò)單調？我時(shí)常只能做到后者，看完《愛(ài)的教育》后，我內心充滿(mǎn)了悔恨。我竟是那么不知感恩！明天早上，我一定會(huì )對媽媽說(shuō)，謝謝。
有人問(wèn)我：愛(ài)是什么？我笑而不答。愛(ài)是什么？愛(ài)是一縷陽(yáng)光；愛(ài)是一個(gè)微笑；愛(ài)是一次擁抱；愛(ài)是一句安慰。當別人遇到麻煩時(shí)，你主動(dòng)走過(guò)去，為他出主意，想辦法，努力解決困難，當得到幫助的人臉上緊鎖的愁眉慢慢舒展開(kāi)時(shí)，笑容在他的臉上重新綻放時(shí)，道謝聲會(huì )將愉快的心情帶給幫助他的你�？吹皆谧约旱呐ο陆鉀Q了別人的困難，心中也會(huì )舒坦許多。當你感受到這一點(diǎn)時(shí)，你就會(huì )明白，不是博愛(ài)才叫愛(ài)，微小卻細膩的關(guān)愛(ài)也是愛(ài)��！
愛(ài)的云朵飄進(jìn)我的心田，輕輕地下著(zhù)小雨。我會(huì )在《愛(ài)的教育》的陪伴下長(cháng)大，我們都會(huì )在充滿(mǎn)愛(ài)的環(huán)境中生活！
教育名著(zhù)讀后感8
這幾天，我讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)。這本書(shū)是由意大利作家亞米契斯寫(xiě)的。它以日記的形式記錄了主人公恩利科十個(gè)月之間發(fā)生在學(xué)校、身邊的一些事情。里面的每個(gè)故事都讓我深深感動(dòng)，每個(gè)故事都有讓我學(xué)習的地方，每個(gè)故事都表達了愛(ài)。
其中我最喜歡的是“帕多瓦的愛(ài)國少年”這個(gè)故事。這個(gè)故事講了一個(gè)可憐的小男孩在回家的輪船上發(fā)生的事。這個(gè)小男孩很餓，衣服也很破爛，然后輪船上有些有錢(qián)人送給他一些銅幣�？傻鹊竭@個(gè)男孩子準備睡覺(jué)時(shí)，聽(tīng)到那些送給他錢(qián)的人在說(shuō)小男孩的.祖國——意大利的壞話(huà)，于是他就把那些錢(qián)幣像冰雹一樣砸到他們頭上、肩上，還以蔑視的口吻說(shuō)：“拿回你們的臭錢(qián)去！誰(shuí)辱罵我的祖國，我就不接愛(ài)誰(shuí)的錢(qián)！”讀后感·雖然小男孩很需要這些錢(qián)，這些錢(qián)可以在船上買(mǎi)好吃的，填飽他的肚子，買(mǎi)一件新衣服，還可以讓父母高興�？墒悄切┧退X(qián)的人辱罵他的國家，他寧可不要錢(qián)。他是多么愛(ài)國呀！
我們也要像這個(gè)男孩子學(xué)習，時(shí)刻不能忘記自己的國家。這也讓我想到了社會(huì )主義核心價(jià)值觀(guān)里的其中一條“愛(ài)國”。這也說(shuō)明了愛(ài)國是我們每一個(gè)人都要銘記在心的，我們都要愛(ài)國們偉大的祖國。
這本《愛(ài)的教育》故事書(shū)里還有許許多多關(guān)于愛(ài)的故事，愛(ài)同學(xué)、愛(ài)朋友、愛(ài)家人、愛(ài)師長(cháng)......每個(gè)故事都很感人，都很有吸引力，都能讓我感受到愛(ài)，讓我看了一遍還想再看一遍。大家也都來(lái)看一看《愛(ài)的教育》這本書(shū)吧，都來(lái)做一個(gè)有愛(ài)的人，讓世界充滿(mǎn)愛(ài)。
教育名著(zhù)讀后感9
在《愛(ài)的教育》中我看到了十二月，其中佛羅倫薩的小抄寫(xiě)員這個(gè)故事讓我記憶猶新。
這個(gè)故事講述了主人公朱里奧，看到蒼老的父親每天照顧著(zhù)母親、和孩子們，還有干活、賺錢(qián)，養家糊口，作為支撐整個(gè)家庭的柱子，朱里奧是家里最大的孩子，看到父親這樣辛苦，他想：父親這樣的.勞累，眼也花了，手也慢了，每天那么晚才睡覺(jué)，我來(lái)幫他干活賺錢(qián)吧！于是每天朱里奧12點(diǎn)以后準時(shí)來(lái)抄寫(xiě)，為了不讓父親發(fā)現，朱里奧每天偷偷摸摸，躲躲藏藏，學(xué)習成績(jì)逐漸下降，上課時(shí)開(kāi)小差、打盹，父親越來(lái)越冷落他，越來(lái)越不關(guān)心他，越來(lái)越不理睬他。有一天，他在抄寫(xiě)時(shí)一本書(shū)不小心掉了，驚動(dòng)了父親，父親用嘈雜的聲音掩蓋住了自己的腳步聲，他終于明白了，是自己的兒子一直默默的幫助他，而自己卻傷了兒子的心。
我明白了：雖然朱里奧的父親漸漸不愛(ài)朱里奧了，可是朱里奧卻并不在乎，一直默默的幫助父親干活，幫他養家，幫他分擔重任�？稍谑裁炊疾恢赖母赣H的眼里，朱里奧厭倦了學(xué)習，開(kāi)始不關(guān)心學(xué)習，朱里奧的學(xué)習越來(lái)越差，書(shū)寫(xiě)越來(lái)越潦草，上課越來(lái)越不專(zhuān)心。朱里奧瞞著(zhù)父親，受著(zhù)父親的責備，同時(shí)守著(zhù)一個(gè)重大的秘密，仍然愛(ài)著(zhù)父親。
這就是孩子對父母的愛(ài)，他想幫父親分擔照顧家人的重擔，父親想讓朱里奧好好學(xué)習，不讓他長(cháng)大做一個(gè)沒(méi)有用處的人，讓我感受到這是一個(gè)相親相愛(ài)的家庭，從躡手躡腳，從不怕辛苦每天12點(diǎn)從床上爬起來(lái)，從他在背后悄悄吻父親……在這個(gè)家里處處都彌漫著(zhù)愛(ài)的味道。
教育名著(zhù)讀后感10
讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)以后，我才知道愛(ài)是那么的無(wú)私！那么的偉大！只有生活在愛(ài)的海洋里才會(huì )真正的享受到愛(ài)。書(shū)中人與人之間流露出的真情實(shí)感，讓我感動(dòng)不已。
《愛(ài)的教育》介紹了意大利小孩安利柯的生活和學(xué)習，寫(xiě)出了發(fā)生在安利柯身邊各種各樣感人肺腑的小故事。這些故事沒(méi)有乏味的說(shuō)教，也沒(méi)有豪言壯語(yǔ)，更沒(méi)有轟轟烈烈的英雄事跡。它記述了一個(gè)個(gè)平凡而又不平凡的人。平凡是因為他們在現實(shí)生活中比比皆是，不足為奇，都是生活中的一些普通人。不平凡的是因為他們身上有許多優(yōu)良的品質(zhì)，譬如善良、憨厚、忠實(shí)、誠信等等。正是這一個(gè)個(gè)看似平凡卻真實(shí)可信的小故事，把我帶入了一個(gè)愛(ài)的世界，其中描述了同學(xué)之間的愛(ài)、姐弟之間的愛(ài)、家人之間的愛(ài)、師生之間的愛(ài)、對祖國的`愛(ài)，讓我受到教育。這本書(shū)充滿(mǎn)了愛(ài)，充滿(mǎn)了讓人羨慕的愛(ài)！
在《我的母親》這一節中，父親對安利柯說(shuō)：“��！安利柯！須知道親子之愛(ài)時(shí)人間感情中最神圣的東西。破壞這樣的感情是世界最可恨的人。無(wú)論如何有名的人，如果他使母親哭泣，使母親痛苦，那就是可鄙可賤的人�！睕](méi)有用華麗的辭藻來(lái)烘托故事，短短幾句話(huà)就把親子之愛(ài)表現的淋漓盡致。
《愛(ài)的教育》除了親子之情、師生之情、朋友之誼以外，還有許多關(guān)于鄉國之戀的小故事�！渡倌陳�(ài)國者》中的少年，當聽(tīng)到給自己錢(qián)的人在侮辱自己的祖國時(shí)，把他的錢(qián)丟了回去。
這樣的好書(shū)，我百看不厭。讀完這本書(shū)，我感慨萬(wàn)千，我相信，這將是我今后學(xué)習生活中的基石。
教育名著(zhù)讀后感11
愛(ài)有很多形式，有時(shí)愛(ài)是無(wú)形的，比如說(shuō)媽媽的鼓勵、欣賞；有時(shí)愛(ài)是有形的，比如說(shuō)媽媽送給你的禮物、玩具；愛(ài)可以是父母對你的愛(ài)，可以是師生之間的關(guān)愛(ài)，可以是同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)······
暑假里我讀了《愛(ài)的教育》，這本書(shū)是意大利小說(shuō)家埃德蒙多·德·亞米契斯的代表作，它以日記的形式告訴我們以前意大利師生之間和同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)中有很多人物——有對老師和同學(xué)感情很深的主人公安利柯；有對同學(xué)很和藹的老師；有學(xué)習好且很善良的班長(cháng)代洛西；有做事穩重、樂(lè )于助人的卡��；有很活潑、很靈敏的可萊諦；有很幽默，會(huì )做兔子臉逗大家開(kāi)心的“小石匠”安東尼；有學(xué)習認真的斯代地；有經(jīng)商頭腦會(huì )賣(mài)一些文具之類(lèi)的小東西的卡洛斐；也有被學(xué)校開(kāi)除的搗蛋鬼弗蘭諦······我最喜歡潑來(lái)可西，雖然他很可憐，但他用愛(ài)化解了自己的不幸。他的爸爸經(jīng)常喝醉酒，有時(shí)潑來(lái)可西被打得鼻青臉腫，但當同學(xué)們問(wèn)起時(shí)，他還是不承認是他爸爸打的；有時(shí)他的`爸爸不給他飯吃，他卻從來(lái)沒(méi)說(shuō)過(guò)：“爸爸不給我吃飯”；他非常怕他的爸爸，見(jiàn)到他就嚇得渾身發(fā)抖，可他還是立刻走過(guò)去和他的爸爸打招呼……潑來(lái)可西沒(méi)有因為爸爸對他的不好而感到怨恨，他努力的學(xué)習，獲得了獎牌，他用他的愛(ài)和孝行使他的爸爸對他改變了態(tài)度。
愛(ài)有很多形式，但我們有時(shí)候并不懂得愛(ài)�！稅�(ài)的教育》這本書(shū)中處處充滿(mǎn)了愛(ài)。我們要像《愛(ài)的教育》中的同學(xué)們一樣，尊敬師長(cháng)，友愛(ài)同學(xué)，互幫互助。
教育名著(zhù)讀后感12
閑來(lái)無(wú)事，隨手拿起一本書(shū)——《愛(ài)的教育》，起先不了解它，只是打發(fā)閑來(lái)的時(shí)光而已，可我讀上了它，就真的再也無(wú)法放下了。
本文講述的是一個(gè)叫安利柯的小男孩，每天所見(jiàn)聞的事情，以日記體的形式來(lái)編寫(xiě)的。文章妙趣橫生，意義非凡。作者亞米契斯，意大利人，從小，國內正醞釀著(zhù)愛(ài)國主義，這股風(fēng)潮自然也在他幼小的心靈上留下不可磨滅的印記。因此，《愛(ài)的教育》誕生了！
文化在那個(gè)中最令我印象深刻的就是那三個(gè)愛(ài)國的小故事，《少年偵察兵》、《少年鼓手》、《貧苦的愛(ài)國少年》，這三個(gè)小故事，都是愛(ài)國最好的詮釋。就拿《少年偵察兵》說(shuō)吧，一個(gè)少年為了保全部隊，毅然決然地去送信，這封信對于整個(gè)部隊來(lái)說(shuō)，是至關(guān)重要的，稍不留意，就會(huì )全軍覆滅。少年在送信的途中，雖然已經(jīng)中了一槍?zhuān)�，他仍然堅持，倒下了，再站起�?lái)，再倒下，就再站起來(lái)！少年這堅韌不拔的精神，這是任何一個(gè)愛(ài)國的人士都應該做到的，不是嗎？
意大利人的精神，我們中國人也應該有！作為一個(gè)中國人，作為一個(gè)真正的'炎黃子孫，就應該為我們的祖國貢獻出自己的一份力量！這樣才不愧對于我們的祖國！才不愧對于養育我們，給我們無(wú)限能量的大中華！中國人，好一個(gè)響亮的名字，誰(shuí)不自豪呢？誰(shuí)不自豪自己是一個(gè)中國人呢！無(wú)論國家怎樣，無(wú)論國家出現了什么危機，我們——中國人——大家族！就要維護國家的尊嚴，保護國家的安危，甚至，為國家付出生命，因為，是國家，是祖國，是中華給了我們生命，給我了我們肉體，給了我們靈魂，我們更要用一個(gè)好靈魂來(lái)回報國家！回報這個(gè)給了我們一切的大家庭！
我愛(ài)我國家，我愛(ài)我中華！
教育名著(zhù)讀后感13
讀《不跪著(zhù)教書(shū)》前是書(shū)名的獨特吸引了我，讀《不跪著(zhù)教書(shū)》后是作者對中小學(xué)教育問(wèn)題的真知灼見(jiàn)啟迪了我。該書(shū)是著(zhù)名教育家吳非對一個(gè)個(gè)教育問(wèn)題的隨筆雜感,他以故事的形式呈現,沒(méi)有空洞的說(shuō)理,觀(guān)點(diǎn)鮮明新穎,分析問(wèn)題深入透徹，讀完耐人尋味。何謂“不跪著(zhù)教書(shū)”?不跪著(zhù)教書(shū)又該怎么教書(shū)?帶著(zhù)期待與好奇,我迫不及待地打開(kāi)了它，一邊讀一邊深深地被它吸引了。
書(shū)中篇篇觀(guān)點(diǎn)鮮明新穎，分析問(wèn)題一針見(jiàn)血，給人耳目一新，讀后受益匪淺。正如吳非老師的“序”中說(shuō)：“想要學(xué)生成為站直了的人，教師就不能跪著(zhù)教書(shū)。如果教師沒(méi)有獨立思考的精神，他的學(xué)生會(huì )是什么樣的人呢?”這段話(huà)發(fā)人深省，由此引出一個(gè)話(huà)題：不跪著(zhù)教書(shū)，教師怎么樣做呢?在書(shū)中給了我明示：
“不跪著(zhù)教書(shū)”，教師應該具有高尚的師德情操。
師德是為師之本，是教師的靈魂。蘇聯(lián)著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校里所做的一切，都應當包含深刻的道德意義�！币虼�，高尚的師德情操應當成為教師追求的首要目標，而熱愛(ài)教育，獻身教育，忠誠于人民的教育事業(yè)則是高尚師德情操的基石。教師以身作則、為人師表，保持高尚的情操，這才是一個(gè)“站直了”的人，一個(gè)頭頂天，腳踏實(shí)地的人，一個(gè)能夠影響學(xué)生健康發(fā)展的人，一個(gè)給與學(xué)生快樂(lè )與幸福的人，一個(gè)能夠感染學(xué)生，給與學(xué)生良好品德的人，一個(gè)永遠讓學(xué)生想起來(lái)就會(huì )含笑于心的人……
“不跪著(zhù)教書(shū)”，教師應該具備精湛的教研能力。
當一名教師容易，當一名具有精湛的教學(xué)能力的`教師難，時(shí)代在呼喚師德的同時(shí)也在呼喚著(zhù)師能。嫻熟的課堂教學(xué)能力是教學(xué)效果的基礎，這個(gè)教學(xué)能力有些是可以用語(yǔ)言來(lái)向別人表述的，有些只能意會(huì )。教師的教育對象是正在成長(cháng)的。
教育名著(zhù)讀后感14
在這幾天里，我閱讀了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，這本書(shū)里的每一個(gè)故事是那么令人感動(dòng)。
《愛(ài)的教育》是一本日記體的兒童小說(shuō)，原名是《心》。這本書(shū)以小學(xué)生的口吻，記述了發(fā)生在四年級的學(xué)生中的一百個(gè)感動(dòng)人心的美好故事。故事里的主人公主要是學(xué)生，還有老師以及學(xué)生的父親母親。他們都具有十分高尚的品質(zhì)。小說(shuō)寫(xiě)出了他們對祖國和人民、對父母和兄弟、對老師和同學(xué)非常深厚而極為真摯的愛(ài)。作者是意大利的亞米契斯。
最讓我難忘的故事就是《爭吵》這一個(gè)故事了。這個(gè)故事主要講了主人公安利柯和他的好朋友克萊蒂不小心碰了安利柯的.胳膊，讓墨水濺到了安利柯的本子上。安利柯因為嫉妒他得了獎和一時(shí)的生氣而報復克萊蒂的小誤會(huì )。放學(xué)的時(shí)候，安利柯本想拿著(zhù)尺子教訓一下克萊蒂，克萊蒂的一番話(huà)讓他們又成為了好朋友。這個(gè)故事體現了克萊蒂的寬容和大度。
讀過(guò)了《爭吵》這一個(gè)故事后，使我深受啟發(fā)。接下來(lái)我講一個(gè)發(fā)生在自己身上的故事吧。
還記得那個(gè)時(shí)候我上小學(xué)二年級。在一節體育課上，我和我十分要好的朋友也是因為一個(gè)小小的誤會(huì )爭吵了起來(lái)。事情是這樣的，我和朋友在一起玩的時(shí)候，可不小心碰了他的胳膊一下，差點(diǎn)就把他碰倒，他憤怒地責怪了我，還說(shuō)了粗話(huà)。我忍不住也反了他一句。他頓時(shí)火冒三丈，我們倆之后還打了起來(lái)。在周?chē)耐瑢W(xué)的勸說(shuō)下，我倆最終分開(kāi)了。又相互向對方說(shuō)了聲對不起。經(jīng)過(guò)了相互的道歉、原諒，我們還是和好了。我覺(jué)得，寬容理解萬(wàn)歲。
讀過(guò)了《愛(ài)的教育》這本書(shū)，不僅書(shū)里面的故事讓我非常感動(dòng)，更讓我從中懂得了很多做人的道理。
教育名著(zhù)讀后感15
寒假期間，閑暇之余我翻開(kāi)了《不要輸在家庭教育上》這本書(shū)。很快我就發(fā)現這的確是一本難得的教育理論與實(shí)踐結合恰到好處的著(zhù)作。讀后感觸頗多，現就自己的一些感想與大家分享，希望和大家一起在孩子的教育上相互補充不足，共同進(jìn)步，為孩子的成長(cháng)共同創(chuàng )造美好的環(huán)境。家庭是人生的第一環(huán)境，父母是孩子天然的老師。親情的紐帶，使家庭教育具有著(zhù)學(xué)校教育、社會(huì )教育不可代替的地位和作用。良好的家庭教育，可以引導孩子形成正確的人生觀(guān)、道德觀(guān)，幫助孩子走向成功；反之，必然使孩子滑向反面。因此，父母應該盡好教育子女的責任與義務(wù)，當好孩子的首任老師。俗話(huà)說(shuō)“近朱者赤，近墨者黑”，說(shuō)明了環(huán)境對人影響的作用不可忽視，這種影響包含了與教育相促進(jìn)和相矛盾兩方面，對兒童的身心發(fā)展有時(shí)可能是有利的`、積極的，有時(shí)可能是不良的、消極的。所以，父母要努力創(chuàng )造良好的家庭環(huán)境，為孩子健康成長(cháng)提供的基本保證。
家庭教育是一種生活教育，是寓教育于家庭日常生活之中的。孩子的模仿力、可塑性極強，父母是孩子首先學(xué)習的對象。父母生活的態(tài)度、思想觀(guān)念和文化素質(zhì)時(shí)刻影響著(zhù)孩子，孩子的言行舉止真實(shí)地反映父母教養子女的態(tài)度，“孩子是父母的鏡子”。這是通過(guò)父母在日常生活中對孩子的言傳身教、耳濡目染而實(shí)現的。因此，為人父母，如果希望自己的孩子品德高尚，自己就不要做違背道德準則的事；如果希望孩子尊重師長(cháng)，自己首先必須尊重他人、孝敬老人；如果希望孩子有責任心，自己應當對家庭負責、對孩子負責；如果希望孩子好學(xué)上進(jìn)，自己就應該提高自身素質(zhì)，注重知識的學(xué)習積累和更新；如果希望孩子守秩序、守規則，自己就不要闖紅燈。
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