名人讀書(shū)名言格語(yǔ)
學(xué)到很多東西的訣竅，就是一下子不要學(xué)很多。洛克
盛年不再來(lái)，一日難再晨。及時(shí)當勉勵，歲月不待人�！獤|晉·陶淵明《雜詩(shī)》
學(xué)習達到透徹領(lǐng)悟的材料，特別是達到概括性領(lǐng)悟或理解程度的材料，會(huì )變成個(gè)人的個(gè)性結構的一個(gè)持久的部分�；蛘呷绻處焸兒芾斫庥嘘P(guān)的基本心理學(xué)原理，那么，所有學(xué)校的學(xué)習就可能具有這種性質(zhì)。
非讀書(shū)，不明理。要知事，須讀史。
教育的目的應當是向人傳送生命的氣息。
知識是珍貴寶石的結晶，文化是寶石放出的光澤�！└隊�
教育工作的實(shí)踐使我們深信，每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都是不同的，而要培養一代新人的任務(wù)，首先要開(kāi)發(fā)每個(gè)學(xué)生的這種差異性、獨立性和創(chuàng )造性。
一命二運三風(fēng)水，四行善積德五讀書(shū)。
教學(xué)必須符合人的天性及其發(fā)展的規律。這是任何教學(xué)的首要的最高的規律�！薄爸唤探o學(xué)生以最本質(zhì)的最主要的東西，才能切切實(shí)實(shí)地掌握這種教材，使它不可磨滅地銘記在學(xué)生的記憶里。
熱愛(ài)書(shū)籍吧!書(shū)籍是知識的`源泉，只有書(shū)籍才能解救人類(lèi)，只有知識才能使我們變成精神上堅強的、真正的、有理性的人。唯有這種人能真誠地熱愛(ài)人，尊重人的勞動(dòng)，衷心地贊賞人類(lèi)永不停息的偉大勞動(dòng)所創(chuàng )造的最美好的成果�！郀柣�
求知與求學(xué)的欲望應該采用一切可能的方式去在孩子們身上激發(fā)起來(lái)。(夸美紐斯)
理想的書(shū)籍，是智慧的鑰匙�！蟹颉ね袪査固�
不要空洞地和不真誠地表?yè)P孩子。
讓孩子獨立完成他所從事的工作的基本部分，哪怕不會(huì )有積極的結果。
讀者方面，從一字一句閱讀開(kāi)始，通過(guò)讀完一篇，這觀(guān)賞就是一個(gè)心理學(xué)的過(guò)程�！ǘ丝党�
教育必須順著(zhù)自然，也就是順其天性而為，否則必然產(chǎn)生本性斷傷的結果。
教學(xué)論應當詳細規定所出示的學(xué)習材料的最有效的序列。(程序原則)
對一個(gè)真心喜歡讀書(shū)的人來(lái)講，讀書(shū)決不是負擔，而是一種享受，一種生活方式，一種生命的必需。
一個(gè)人的整個(gè)生活既全以?xún)和瘯r(shí)期所受的教導為轉移，所以，除非每個(gè)人的心在小時(shí)候得到培養，能去應付人生的一切意外，否則任何機會(huì )都會(huì )錯過(guò)�！涿兰~斯
少年讀書(shū)如隙中窺月，中年讀書(shū)如庭中望月，老年讀書(shū)如臺上玩月，皆以閱歷之淺深為所得之淺深耳�！獜埑�
唯一能持久的競爭優(yōu)勢是勝過(guò)競爭對手的學(xué)習能力。
兒童教育的特殊問(wèn)題，是把握住兒童自然的沖動(dòng)及本能引導之，使進(jìn)于較高的。
人恒過(guò)，然后能改。困于心，衡于慮，而后作。征于色，發(fā)于聲，而后喻。
天子重英豪，文章教兒曹。萬(wàn)般皆下品，惟有讀書(shū)高。
人生樂(lè )趣千萬(wàn)種，唯有讀書(shū)最幸福。高爾基說(shuō)：“對于有文化的人，讀書(shū)是高尚的享受�！�
三人行，必有我師焉。擇其善者而從之，其不善者而改之�！鬃�
“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯�！薄郀柣�
水滴集多成大海，讀書(shū)集多成學(xué)問(wèn)。
讀書(shū)，這個(gè)我們習以為常的平凡過(guò)程，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結合的過(guò)程�！郀柣�
常常讀書(shū)，讀好書(shū)，她將使你消解怨恨、淡泊名利、祛除浮躁，平心靜氣，心氣平和;常常讀書(shū)，讀好書(shū)，她將使你精神澄凈，日日是好日，夜夜是清宵，處處是福地，心心是愛(ài)心;常常讀書(shū)，讀好書(shū)，她將使你以善心待人，以善舉待世。
重要的不是知識的數量，而是知識的質(zhì)量，有些人知道很多很多，但卻不知道最有用的東西�！蟹�.托爾斯泰
偉大的蒙臺索利曾經(jīng)說(shuō)：因為家長(cháng)過(guò)于迫切的想要讓孩子獲得一個(gè)通行證，所以他們只能得到一個(gè)劣等的通行證�？ǚ蚩ㄕf(shuō)，人類(lèi)惟一的錯誤就是缺乏耐心。
讓孩子做他力所能及的事情。
生，不容易;活，更不容易。生活中的我們經(jīng)歷這許多的孤獨和困惑，面對無(wú)法逃避的生與死，我們常�；畹貌荒茏砸�，但我們要學(xué)會(huì )從容。
平庸的教師在說(shuō)教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。
把正常孩子培養成天才的奧妙，就是對其大腦頻繁、緊張、持久的施加刺激。閱讀是積極自覺(jué)的刺激、是刺激智力發(fā)展的良劑。
少年讀書(shū)，如隙中窺月;中年讀書(shū)，如庭中望月;老年讀書(shū)，如臺上玩月。皆以閱歷之深淺，為所得之深淺耳。
不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹?
讀書(shū)可以充實(shí)人生。讀書(shū)的人，見(jiàn)識不會(huì )囿于自身的經(jīng)歷，通過(guò)一本本書(shū)，他們可以超越時(shí)空，心騖八極，探索未知。博覽群書(shū)而知識面廣，不斷學(xué)習而文化底蘊深厚，不斷反思而形成自己獨到的見(jiàn)解，不斷實(shí)踐而創(chuàng )造輝煌。
不用辱罵來(lái)懲治孩子。
揮汗讀書(shū)不已，人皆怪我何求。我豈更求榮達，日長(cháng)聊以銷(xiāo)憂(yōu)。讀書(shū)，為明理也;明理，為做人也。
“書(shū)是這一代對下一代精神神上的遺訓�！薄諣栣�
你若把你的生命放在學(xué)生的生命里，把你和你的學(xué)生的生命放在大眾的生命里，這才算是盡了教師的天職。在優(yōu)秀教師那里，學(xué)生學(xué)習的一個(gè)突出特點(diǎn)，就是他們對學(xué)習的對象采取研究的態(tài)度。教師并不把現成的結論對某一定理的正確性的證明告訴學(xué)生。
兒童正是作為一種精神上的存在而不僅是肉體上的存在，才給人類(lèi)的發(fā)展提供了強大的原動(dòng)力。也正是兒童的精神，決定了人類(lèi)發(fā)展的進(jìn)程，并有可能把人類(lèi)引向更高級的文明。(蒙特梭利)
認真對待孩子提出的正經(jīng)問(wèn)題和看法。
一個(gè)人就成功了，要是不想做事了，那他的生命中就剩下了一朵失去色彩的干枯的花。一個(gè)人失敗了，從此不敢做事了，那他就只能一生為失敗守靈。只有永遠做事，才能走進(jìn)真正美好的人生。
教養不在于知識的數量，而在于充分的理解、嫻熟地運用你所知道的一切。
父母扮演的角色就如同登山指導員，不要靠腳踢、吼叫把你的小登山運動(dòng)員逼上山頂，而是給他們指出通向頂峰的道路。
書(shū)籍是人類(lèi)知識的總結�！勘葋�
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