教育理念八字名言
導語(yǔ)：多一把衡量的尺子，就多出一批好學(xué)生。以下是小編為大家分享的教學(xué)理念八字名言，歡迎借鑒！
1、教師的真正本領(lǐng)，不在于他是否會(huì )講述知識，而在于是否能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習動(dòng)機，喚起學(xué)生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。
2、教師最大的享受、最大的樂(lè )趣就在于覺(jué)得自己是學(xué)生所需要的，是學(xué)生所感到親切的，是能夠給學(xué)生帶來(lái)歡樂(lè )的。
3、站上講臺的教師，是合格教師；站穩講臺的教師，是骨干教師；站好講臺的教師，是專(zhuān)家型教師。
4、把一流的學(xué)生培養成一流的人才的教師，只能算是三流的教師；把非一流的學(xué)生培養成有用人才的教師，才是真正一流的教師。任何一個(gè)教學(xué)家都是因為對非一流的學(xué)生的培養獲得成功而成為真正的教學(xué)家的。
5、教師是“介紹人”，介紹學(xué)生與學(xué)習相依相戀；教師是“打火機”，將學(xué)生的學(xué)習熱情和智慧火把迅速點(diǎn)燃；教師是“領(lǐng)頭羊”，引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)知識的茫茫草原；教師是“味精”，將學(xué)生的學(xué)習變成色香味俱全的美味大餐。
6、教師“把學(xué)生看作天使，他便生活在天堂里；把學(xué)生看作魔鬼，他便生活在地獄中�！�
7、如果學(xué)生不喜歡自己，是因為自己還不夠讓學(xué)生喜歡，因此，要想有所改變，首先得改變自己。只有改變了自己，才會(huì )最終改變學(xué)生。只有改變了自己，才可以最終改變屬于自己的世界。
8、衡量教學(xué)是否失敗的辦法其實(shí)很簡(jiǎn)單：只要看一看學(xué)生通過(guò)學(xué)習后是更加熱愛(ài)學(xué)習還是厭惡學(xué)習。
9、學(xué)生崇拜教師，教師不值得炫耀；教師培養出的學(xué)生使自己崇拜，教師才值得眩耀。
10、師生關(guān)系的最高境界是相互欣賞。惟有這樣，師生關(guān)系才會(huì )水乳交融，并達到教學(xué)相長(cháng)之目的。
11、教師對待學(xué)生要用“放大鏡”、“反光鏡”和“顯微鏡”：“放大鏡”——發(fā)掘學(xué)生的閃光點(diǎn)；“反光鏡”——摘掉學(xué)生的缺點(diǎn)；“顯微鏡”——彰顯學(xué)生的個(gè)性。
12、一個(gè)教師超越其他教師不是最重要的，最重要的是不斷地超越過(guò)去的自己。教師要不斷地超越過(guò)去的自己，就要以樸素的感情，調整自已的心態(tài)；以奉獻的精神，從事崇高的事業(yè)；以高超的技藝，展示個(gè)人的才華；以不斷的追求，提升自身的價(jià)值。
13、只教學(xué)不搞科研的教師，其教學(xué)是膚淺的；只搞科研不教學(xué)的教師，其科研是空洞的。
14、熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，厭惡一個(gè)學(xué)生就等于毀掉一個(gè)學(xué)生。
15、“賞識”，有助于學(xué)生學(xué)習成功；“抱怨”，肯定會(huì )導致學(xué)生學(xué)習失敗。
16、對待學(xué)生，要像對待自己的孩子一樣，我們所做的一切要向他們負責。
17、愛(ài)是教學(xué)成功的基礎，創(chuàng )新是教學(xué)的希望。
18、和學(xué)生共同成長(cháng)，是新世紀賦予教學(xué)和教學(xué)者的新的要求。
19、“蹲下”一詞是多么貼切的詞語(yǔ)，只有“蹲下”才能和孩子的視線(xiàn)保持同一水平，才能看到孩子看到的一切，才能從孩子的位置出發(fā)去理解世界。
20、我們每一個(gè)人都需要積極地從新課程中尋找“自我”，尋找新課程中“自我”的意義，并主動(dòng)地把“自我”融入到新課程之中，敢于承擔責任，善于解決問(wèn)題，使新課程成為自己生命的一部分。
21、和學(xué)生交朋友，才能聽(tīng)到他們的心里話(huà)。
22、給學(xué)生一片藍天，他們會(huì )讓它繁星點(diǎn)點(diǎn)；給學(xué)生一片綠地，他們會(huì )讓它春色滿(mǎn)園。
23、教學(xué)是事業(yè)，事業(yè)的意義在于獻身。教學(xué)是科學(xué)，科學(xué)的價(jià)值在于求真。教學(xué)是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng )新。對教師來(lái)說(shuō),修養是教學(xué)的載體,境界是教學(xué)的起點(diǎn),人格是教學(xué)的風(fēng)帆。
24、培養學(xué)生的問(wèn)題意識是課堂教學(xué)的最高境界，我們應用“問(wèn)題”來(lái)點(diǎn)燃學(xué)生的智慧之火。
25、教而不研則淺，研而不教則空。
26、把學(xué)生看成自己的孩子，付出的才是真愛(ài)。
27、教學(xué)的每一個(gè)細節都是影響孩子終身的大事。
28、賞識就在我們身邊，賞識就在我們一言一行中，所以我們教師應從多個(gè)角度，多個(gè)側面去評價(jià)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在自信中快樂(lè )成長(cháng)。
29、相信人人都有才，才會(huì )正確對待每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展潛能；相信人人能成才，才能找到適合學(xué)生發(fā)展的好方法、好途徑。
30、創(chuàng )新是人的頭腦中最敏感的機能，也是最容易受到壓抑的機能�；A教學(xué)階段，人的創(chuàng )造性思維火花可能光芒四射，也可能漸漸熄滅。教學(xué)既有可能為創(chuàng )新提供發(fā)展的契機，成為發(fā)展的動(dòng)力，也有可能阻礙，甚至扼殺創(chuàng )新意識的形成和創(chuàng )新能力的發(fā)展。摧殘天資優(yōu)異而具創(chuàng )造力的年輕人，比鼓勵他們開(kāi)花結果要容易得多。
31、酸甜苦辣都有營(yíng)養，成功失敗都是收獲。尊重學(xué)生屬于自己的體驗，讓他們走進(jìn)自己的生活世界，體驗生活、體驗社會(huì )，即使是失敗，也可能成為學(xué)生終身受益無(wú)窮的財富。
32、正確判斷每個(gè)學(xué)生智力才能的不同特征及其發(fā)展潛質(zhì)，這是教學(xué)智慧中極為重要的部分。
33、教材、教室、學(xué)校并不是知識的惟一源泉，大自然、人類(lèi)社會(huì )、豐富多彩的世界都是人生的教科書(shū)。
34、人類(lèi)有所發(fā)現，有所發(fā)明、有所創(chuàng )造的潛能，絕不是課堂上講解出來(lái)的。教師創(chuàng )設開(kāi)放的問(wèn)題情景，引導學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)探求知識的過(guò)程，使學(xué)生圍繞某類(lèi)主題調查搜索、加工、處理應用相關(guān)信息，回答或解決現實(shí)問(wèn)題，這樣的教學(xué)和訓練正變得越來(lái)越重要。
35、解放兒童的頭腦，使其從道德成見(jiàn)、幻想中解放出來(lái)；解放兒童的雙手，使其從“這也不許動(dòng),那也不許動(dòng)”的束縛中解放出來(lái)；解放兒童的時(shí)間，不過(guò)緊安排，給予民主生活和自覺(jué)紀律。
36、以心靈感受心靈，以感情贏(yíng)得感情，這是教師從教的基本功。去當一天學(xué)生，體驗一下學(xué)習生活，再來(lái)反思：教與學(xué)是否和諧。
37、愛(ài)是一種信任，愛(ài)是一種尊重，愛(ài)是一種鞭策，愛(ài)是一種激情，愛(ài)是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教學(xué)過(guò)程。
38、讓每一個(gè)孩子都得到愛(ài)的滋潤，知識的澆灌，讓每一個(gè)孩子在知識的碧海中和諧、自主、幸福地成長(cháng)。
39、創(chuàng )造性是對常規性的突破，教師的教學(xué)也應當不斷突破舊的教學(xué)范式，不論是教學(xué)內容，還是教學(xué)形式，教師都應該擁有選擇、探索、和創(chuàng )新的權利。不要讓教師對教學(xué)的獨特理解和獨特追求成為規范化的犧牲品。
40、教師應當具有的人才觀(guān)是：行行出狀元的人才觀(guān)；生生能成才的人才觀(guān)；終身學(xué)習的人才觀(guān)。
41、教師應當具有的教學(xué)觀(guān)是：素質(zhì)教學(xué)的'教學(xué)觀(guān)；系統工程的教學(xué)觀(guān)；正確方向與科學(xué)方法的教學(xué)觀(guān)。
42、教師應當具有的學(xué)生觀(guān)是：學(xué)生是學(xué)習主體的學(xué)生觀(guān)；學(xué)生是各有個(gè)性的學(xué)生觀(guān)；學(xué)生都是處在發(fā)展中的學(xué)生觀(guān)
43、要時(shí)刻牢記：每個(gè)學(xué)生天生都是世間的奇跡，堅信每個(gè)人都是可造就的。
44、沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到能教好學(xué)生的方法。
45、工作的計劃性使你一天生活過(guò)得充實(shí)，而且會(huì )使你一生有所作為。
46、你希望學(xué)生認認真真地學(xué)習，首先你自己就要認認真真地研究、扎扎實(shí)實(shí)地工作。
47、每個(gè)人都有潛在的能量，只是很容易被習慣所掩蓋，被時(shí)間所遠離，被惰性所消磨。
48、即使是普通的孩子，只要教學(xué)得法，多一些激勵性的評價(jià)，也會(huì )成為不平凡的人。
49、要盡量多地要求每一個(gè)學(xué)生，也要盡可能地尊重每一個(gè)學(xué)生，完善教學(xué)評價(jià)，可能使學(xué)生身體的、智力的、思想的力量得到廣泛地發(fā)揮。
50、人人都是人才，人人都能成才。
51、教師要善于發(fā)揮學(xué)生的長(cháng)處，揣測他們的能力，了解他們的程度，考驗他們的天資，鞏固和鼓勵其優(yōu)點(diǎn)的一切趨向，并幫助他們發(fā)展，同時(shí)使他們自己相信其長(cháng)處。
52、用我們的愛(ài)心和誠心去贊美每一個(gè)孩子吧！我堅信：憂(yōu)郁、自卑將不復存在，每個(gè)孩子的眼中都是一片晴空。
53、評價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的成績(jì)，而且要發(fā)現和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認識自我、建立自信。
54、寬容不是姑息、放縱，而是在嚴格要求下對犯錯誤的學(xué)生的理解、尊重，給予充分反思的時(shí)間，改過(guò)自新的機會(huì )，使他們最終改正錯誤。
55、健全的人格是二十一世紀的護照，充分發(fā)展的個(gè)性是民族的寶貴財富。
56、不要一味地贊美雄鷹，因為這樣就會(huì )傷害更多的小鳥(niǎo)。
57、對于大多數學(xué)生來(lái)說(shuō)，長(cháng)大了成為普通的人居多，因此，教師要遵循人才成長(cháng)的規律，是小草，就讓他裝飾大地，是參天大樹(shù),就讓他成為棟梁之才。
58、每一個(gè)兒童都是一個(gè)珍貴的生命，每一個(gè)學(xué)生都是一幅生動(dòng)的畫(huà)卷。教師應當體會(huì )兒童生命的最大豐富和主動(dòng)性，關(guān)注學(xué)生成長(cháng)與發(fā)展的每一點(diǎn)進(jìn)步，幫助學(xué)生發(fā)現自己、肯定自己。
59、給孩子一些權利，讓他自己去選擇；給孩子一些機會(huì )，讓他自己去體驗；給孩子一點(diǎn)困難，讓他自己去解決；給孩子一個(gè)問(wèn)題，讓他自己找答案；給孩子一種條件，讓他自己去鍛煉；給孩子一片空間，讓他自己向前走。
60、成長(cháng)需要激勵。面對失敗或成功的結果，孩子最需要成人的安慰或鼓勵，學(xué)生最期待教師公正的評價(jià)和積極的肯定。教師拿起表?yè)P的武器，就能減少學(xué)生失敗后的灰心，增加學(xué)生成功后的信心。
61、每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者，都期待著(zhù)收獲肯定和贊譽(yù)。
62、成績(jì)主要說(shuō)明學(xué)習起點(diǎn)的新?tīng)顩r，而不是提供終結性的結論。應當用發(fā)展的眼光看學(xué)生，用發(fā)展的眼光看教師，用發(fā)展的眼光看學(xué)校。
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