你接住了孩子拋來(lái)的球隨筆

　　在美術(shù)活動(dòng)進(jìn)行到一定時(shí)間時(shí)，陸續有孩子來(lái)說(shuō)："老師，我畫(huà)好了，我不畫(huà)了。"不同的孩子說(shuō)這句話(huà)含義不同，孩子拋給你的球你接住了嗎，你給了他們適宜的回應了嗎？

　　第一種球的分析：

　　找到的球：孩子確實(shí)畫(huà)得很好，技能、效果、作畫(huà)態(tài)度來(lái)看都很出色。

　　接到的球：他的需求點(diǎn)是：希望和老師分享，并獲得一定的肯定。

　　拋出的球：老師要拋給他發(fā)自?xún)刃牡目隙ā?/p>

　　回應實(shí)例：如："你的房子畫(huà)得穩穩的，住著(zhù)一定很有安全感，防震能力一定很強，色彩也很美，畫(huà)得很仔細。"并及時(shí)給予五角星等標識獎勵。

　　第二種球的分析：

　　找到的球：孩子看到畫(huà)的快的孩子在玩游戲了，于是對作品草草了事，也急著(zhù)去玩。

　　接到的球：他們的需求點(diǎn)是：不想再畫(huà)了，希望快點(diǎn)得到老師肯定結束這項行為。

　　拋出的球：肯定能力并創(chuàng )設愿景，激發(fā)繼續創(chuàng )作的動(dòng)力。

　　回應實(shí)例：如："你的房子設計很新穎，線(xiàn)畫(huà)得多直，旁邊的風(fēng)景也很美，要是能再靜下心來(lái)裝修一下一定會(huì )更受歡迎的。"并給予眼神等的`肯定與鼓勵。

　　第三種球的分析：

　　找到的球：可能是孩子能力不足，沒(méi)有自信。

　　接到的球：一是不會(huì )畫(huà)希望以此來(lái)得到老師的幫助和支持的現實(shí)。

　　二是想蒙混過(guò)關(guān)，逃避畫(huà)不好。

　　拋出的球：盡力找出閃光點(diǎn)，適度提供援助找到自信。

　　回應實(shí)例：如："你畫(huà)的時(shí)候老師看到你很認真，你一定還有很多的創(chuàng )意，你還想在這里畫(huà)什么？我們一起來(lái)設計添上去，讓畫(huà)看起來(lái)更美，好嗎？"同時(shí)可以肢體的摸摸頭，蹲下來(lái)等回應進(jìn)行配合。

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