我們只想一起走隨筆
窗外，軍訓集合的口哨聲已經(jīng)響起，一聲比一聲急促，我一個(gè)骨碌翻身下床，揉揉尚未睡醒的眼、拎起水瓶就沖了下去。自從做了班主任之后，我反復提醒自己：要求學(xué)生做到的，我必須先做到。軍訓正是培養學(xué)生紀律觀(guān)念、時(shí)間觀(guān)念的大好時(shí)機，我這個(gè)班主任怎么能遲到呢？
天，不知何時(shí)下起了濛濛細雨，不斷有學(xué)生沖出來(lái)，合著(zhù)哨子聲，緊急而有序地整隊，一個(gè)班整隊完畢，開(kāi)始操練了，又一個(gè)班整隊完畢……列隊不斷在減少，但我班的一個(gè)宿舍學(xué)生卻遲遲不見(jiàn)蹤影，這不是第一次集隊，規則早已熟悉，再出問(wèn)題是故意和我作對吧！我又急又氣，飛奔到一樓的一零八宿舍，眼前一幕令我倒抽一口涼氣：只見(jiàn)宿舍八個(gè)男生，躺的躺，坐的坐，聊著(zhù)天，吹著(zhù)空調，嚼著(zhù)口香糖，一派閑適的氣象。見(jiàn)到我不僅沒(méi)有表現出著(zhù)急緊張的樣子，反而笑著(zhù)問(wèn)好。霎時(shí)，怒火中燒，我烏青著(zhù)臉，平地一聲吼：“都給我出來(lái)！”看到我如此暴怒，同學(xué)們都驚呆了�！袄蠋�，我們是因為……”“遲到還有借口，出去！”憤怒的我沒(méi)心思聽(tīng)學(xué)生的任何解釋?zhuān)褜W(xué)生一個(gè)個(gè)趕到了訓練場(chǎng)上。果然，場(chǎng)上就我們一個(gè)班了，教官和班級的其他學(xué)生都在雨里淋著(zhù)，一副焦躁的情緒。那天的雨并不冷，但我的.心卻是冷到了極點(diǎn)，要知道，無(wú)視規則是管理的大忌，這才剛剛開(kāi)學(xué)啊。
操練休息的間隙，我給學(xué)生進(jìn)行了一番思想教育，強調時(shí)間觀(guān)念、集體意識，強調軍訓的初衷和目的。教育歸教育，必要的懲罰還是要的，一零八被罰軍姿，站立半個(gè)小時(shí)，此外全宿舍寫(xiě)檢查，深刻反思。這時(shí)，班級最活躍的TL站出來(lái)了：“老師，要罰就罰我一個(gè)人吧！他們是在等我�！薄叭w犯錯，無(wú)一例外，回去！”那天，時(shí)間過(guò)得很慢，原本休息期間的說(shuō)唱娛樂(lè )都取消了，我鐵青著(zhù)臉，一定要殺一儆百，以一零八的懲罰來(lái)告誡全班每一個(gè)同學(xué)。
第二天，一零八早早地到了操場(chǎng)，舍長(cháng)向我呈上了他們的檢討書(shū)，每一位同學(xué)都寫(xiě)得很認真細致，在檢討書(shū)中，每一位同學(xué)都寫(xiě)到了不守時(shí)、無(wú)紀律的危害，也表達了歉疚之情。TC寫(xiě)到了“老師，我們錯了，但是TL拉肚子，我們是一個(gè)小集體，我們不想落下一個(gè)人，我們只想一起走�！盬Q寫(xiě)到了：“遵紀守時(shí)是基本素養，但是我們卻不能恪守，讓老師失望了，真是對不起�！笨粗�(zhù)學(xué)生的反思，我突然覺(jué)得自己的急躁和粗魯傷害了學(xué)生，他們尚且知道站在老師的角度考慮問(wèn)題，我為什么沒(méi)有？我為什么不給他們解釋的機會(huì )？畢竟，他們“不想落下任何一個(gè)”的初衷也是好的啊。中午休息的時(shí)候，我早早來(lái)到一零八宿舍，看到我的到來(lái)，同學(xué)們好像“余罪未消”似的低下了頭，我一句“一零八整潔干凈，是所有宿舍中最棒的”的表?yè)P，讓全體的氛圍活躍了起來(lái)：“老師，我們一起打掃的！”“老師，我們最團結了！”我笑著(zhù)說(shuō)：“是的，同學(xué)們，今天我們不妨談?wù)劇畧F結’的真正涵義。TL拉肚子，大家關(guān)心他、等待他，初衷是好的，但解決不了TL不拉肚子這個(gè)事實(shí)，這不是團結的體現。大家應該準時(shí)集合，并向老師報告TL的病情，TL可以不參加訓練，如果TL硬著(zhù)頭皮，逞匹夫之勇，堅決參加軍訓，這也不是團結的體現。什么才是真正的團結？所謂團結，是在共同的困難和挑戰面前，大家齊心協(xié)力，用主觀(guān)的努力一起克服，走向成功，并實(shí)現班集體的更好發(fā)展……”那天以后，師生之間的距離似乎拉近了很多，學(xué)生之間團結互助的氛圍益發(fā)濃厚。那天以后，在日常的學(xué)習中，沒(méi)有學(xué)生用借口逃避自己的責任，因為他知道，如果他不做，會(huì )有其他學(xué)生幫助他做；沒(méi)有學(xué)生包庇錯誤，因為他知道，包庇意味著(zhù)團體的失��；班級中，新增添的是正能量的傳遞。學(xué)生在改變，而我這個(gè)班主任新手也在成長(cháng)——我在想，很多老師常用的“新官上任三把火”就“燒”在具體問(wèn)題的解決上，不問(wèn)過(guò)程，只求結果，逞“放火”的一時(shí)之快而不知毀滅的恰恰是師生的相互信任和有效溝通，班主任只有傾聽(tīng)學(xué)生的心聲，才能走進(jìn)學(xué)生；走進(jìn)學(xué)生，才能改造學(xué)生。而這些正是以后班級工作順利展開(kāi)的基礎。
那天的雨，淅淅瀝瀝，感覺(jué)依舊那么真切，已經(jīng)分班的學(xué)生的笑臉又浮現在眼前，可愛(ài)而真誠。感謝他們，實(shí)現了我的精神成長(cháng)以及在成長(cháng)中收獲的滿(mǎn)足和幸福。做一個(gè)幸福的老師，只因與學(xué)生的心走在一起。
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