那顆最柔軟的心隨筆
從教多年，常常被冠以“溫柔”一詞。溫柔的老師，溫柔的母親，溫柔的女生。隨著(zhù)時(shí)間的推移、世事的變遷，“溫柔”一詞的內涵也有了微妙的變化。從最初的“親切和善”，豐富成了“儒雅內秀，富有涵養”，“溫”和“柔”自成一種美妙的組合。再后來(lái)，漸漸地，情況日漸復雜，教育需要特色，教師需要強悍，不“跪著(zhù)”教書(shū)，教師人格的高度就是教育的高度，新觀(guān)念不斷出現。于是“潑辣”“強悍”“女漢子”等等與“溫柔”一詞無(wú)形中形成了對比，似乎讓人擔心“溫柔”會(huì )讓教育走向一種幼稚、被動(dòng)甚至無(wú)能的境地。
不承認自己的這種柔是一種懦弱無(wú)能。溫柔是一種柔和，是一種大氣的寬容、理解和等待。教育需要等待，溫柔是一種不焦躁，所以，教育需要溫柔。而所有的溫柔，都因為有一顆柔軟的心。
這顆心本不一定是從學(xué)校教育中所得，但誰(shuí)能說(shuō)教師的.溫柔不屬于教育的內涵？
堅定地以為，溫柔的影響力是正面的。每接手一個(gè)新班，學(xué)生們都會(huì )逐漸認同我的親和溫婉，有時(shí)會(huì )在閑暇之余對我說(shuō)：老師好溫柔，我喜歡這樣的老師�；蛟S因為那時(shí)還年輕。不惑之年后，有時(shí)會(huì )有問(wèn)題顯露出來(lái)：部分很有個(gè)性的學(xué)生會(huì )不理睬你的和顏悅色。向他們指出存在的問(wèn)題，他們也無(wú)動(dòng)于衷，甚至還有的說(shuō)：語(yǔ)文有什么好學(xué)的呢，語(yǔ)文課也是完全可以不聽(tīng)的。當然，這些都是在背后說(shuō)的。但聽(tīng)到這樣的話(huà)，原本柔情萬(wàn)端的那顆心，忽然就像被澆了場(chǎng)冷雨，變得冰涼而僵硬了。是的，學(xué)生認為可以不聽(tīng)語(yǔ)文課，主要責任在語(yǔ)文老師，而最根本的原因就是老師沒(méi)把課上好。語(yǔ)文課原本是富有浪漫氣息和詩(shī)意的，為何到了我這里就變得如此枯燥乏味？
但課還是原來(lái)的課，甚至自認為它比原來(lái)的課內容更充實(shí)，結構更精巧了，可如今演繹的效果就遠不如年輕的時(shí)候。是時(shí)間改變了一切，是歲月這把殺豬刀在年已半百的臉上刻下了道道皺紋，讓曾經(jīng)意氣風(fēng)發(fā)的年輕女教師再也無(wú)法和從前一樣在課堂上伶牙俐齒，霸氣十足。老了，病怏了，思維模式舊了，反應慢了，說(shuō)話(huà)吞吐起來(lái)，說(shuō)錯的地方也多起來(lái)了。自己都痛恨自己的遲鈍，混亂……
那顆柔軟的心不知不覺(jué)間冰冷了，僵硬了，孤寂了。
孤寂還在于要面對學(xué)生的“選修”。學(xué)生自然“選”年輕、漂亮或帥氣、精通電腦、擅長(cháng)時(shí)尚語(yǔ)的“80后”甚至“90后”，和他們窩在一起，談?wù)撋�，稱(chēng)兄道弟，融洽而開(kāi)心。那天，看著(zhù)他們圍著(zhù)青春靚麗的小曹老師談笑風(fēng)生，自己只能靜默地站立一旁，心生羨慕。課代表云燕走過(guò)來(lái)，將一顆話(huà)梅糖塞到我手里，輕輕說(shuō)：“老師，和你交流一個(gè)問(wèn)題。當我們因為簡(jiǎn)單幼稚而自以為是，甚至狂妄失禮時(shí)，您認為我們可以得到原諒嗎？”
忽然就心頭一熱：善解人意的云燕，還是你最理解我。成長(cháng)的你們需要等待，需要一顆柔軟的心來(lái)呵護。
我會(huì )堅守自己的崗位，站好每一班崗。將近30個(gè)春秋，經(jīng)歷了一次又一次的變革，只讓我更深地懂得：愛(ài)必須永遠和教育共存，學(xué)習必須和生命同步，教育的道路上無(wú)老幼之別，所有的崗位都一樣重要。無(wú)論你是否曾經(jīng)優(yōu)秀過(guò)、輝煌過(guò)，今天，站在講臺上，所有的老師都在同一個(gè)起跑點(diǎn)，要經(jīng)歷相同的磨難、相同的成長(cháng)。這就是今天的教育，它依然需要溫柔的力量，需要內心的從容平和，需要大氣的寬容、理解，需要一顆柔軟的心。
相信自己，便會(huì )永遠懷藏那顆最柔軟的教育之心。
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