念念不忘的小青老師幼兒教育隨筆1500字
“右右，你知道嗎?在小二班實(shí)習的這段時(shí)間，你給了我很多溫暖，讓我更加喜歡幼兒教師的工作。你總是對我說(shuō)‘我永遠永遠愛(ài)你，永遠和你在一起‘我特別喜歡你，永遠都不和你分開(kāi)’，想我的時(shí)候就抱抱小二班吧!愛(ài)你的小青老師。"這是實(shí)習老師告別時(shí)送給女兒的，也是女兒一直珍藏的一張卡片�？ㄆ嬗≈�(zhù)幾個(gè)卡通人物，邊角已有些破損，雖然質(zhì)樸，但作為教師、作為媽媽的我，每每看到這張卡片，總是滿(mǎn)滿(mǎn)的感動(dòng)。因為這張卡片不僅承載了一位實(shí)習教師對孩子們的留戀和不舍，還承載著(zhù)一個(gè)三歲多的小女孩對實(shí)習教師無(wú)窮無(wú)盡的思念與深情。也許小女孩的這種思念和情感，小青老師永遠也沒(méi)有機會(huì )了解，但它一直珍藏在那里，在小女孩的心里，一直溫暖著(zhù)她。
小青老師來(lái)了
連續幾天晚上入睡前，我都聽(tīng)女兒提到“小青老師”。雖然都只是只言片語(yǔ)，但讓我知道班上來(lái)了實(shí)習老師，而且女兒很喜歡這位實(shí)習老師。
“我生氣了，因為皮特搶了我的玩具。小青老師發(fā)現了，她說(shuō)‘右右，你怎么了’，我就說(shuō)‘我生氣了，他搶了我的玩具’。小青老師就摸了我一下�！�
“中午睡覺(jué)的時(shí)候，我睡不著(zhù)，小青老師就陪著(zhù)我�！�
“我找不到自己的海報，小青老師就說(shuō)‘別著(zhù)急，我和你一起找’�！�
“我特別喜歡小青老師，她和我們一起跳皮筋�！�
作為教師的我，不知道我們班的孩子回家后是如何描述幼兒園一天的生活的，一天中哪些事情令他們念念不忘；也不知道他們是如何描述我的，對于我，他們喜歡還是不喜歡，理由又會(huì )是什么?作為媽媽?zhuān)?tīng)到女兒在園一天的`生活都濃縮成這些瑣碎的片段時(shí)，我發(fā)現在一個(gè)三歲多的小孩子心中，也許一天的活動(dòng)豐富而多彩，但觸動(dòng)孩子心弦的往往是那些自然的、溫暖的、一對一的師幼互動(dòng)片段，而喜歡一個(gè)老師的理由又是如此的簡(jiǎn)單和具體，在她需要的時(shí)候給她一個(gè)安慰、陪陪她、幫助她、像伙伴一樣和她一起玩兒。
小青老師走了
那一天，女兒帶回來(lái)這張告別的卡片。晚上睡覺(jué)的時(shí)候，她說(shuō)：“媽媽?zhuān)∏嗬蠋熥吡�，她什么時(shí)候回來(lái)呀?”我告訴她：“小青老師是實(shí)習老師，還要回學(xué)校上學(xué)，等學(xué)會(huì )更多的本領(lǐng)，才能當真正的老師�！迸畠赫f(shuō)：“她什么時(shí)候能學(xué)完本領(lǐng)呢?學(xué)完了就回來(lái)了吧!”她用充滿(mǎn)期待的眼神望著(zhù)我�？粗�(zhù)她明亮的眼睛，盡管不忍心，但我仍舊理性地告訴她：“也許你上中班或者大班的時(shí)候，她才能成為真正的老師。但是不知道能不能回你的幼兒園�！睆呐畠恒露难凵裰�，我知道她對小青老師的歸來(lái)充滿(mǎn)期待，但是她還不理解為什么她喜歡的小青老師不能和自己在一起，為什么她不能是自己的老師；她也不了解，“再見(jiàn)”有時(shí)候意味著(zhù)再也不能相見(jiàn)。
徐志摩的《再別康橋》中，有這樣一句“哨悄的我走了，正如我悄悄的來(lái)；我揮一揮衣袖，不帶走一片云彩”。小青老師，你知道嗎?有這樣一個(gè)小女孩，每天都會(huì )無(wú)數次地想起你，思念你，盼望你的歸來(lái)。盡管你悄悄地來(lái)，又悄悄地走，但你并不是孤身離開(kāi)。你帶走了一個(gè)三歲多小女孩對你滿(mǎn)滿(mǎn)的愛(ài)，愿這種珍貴、質(zhì)樸、簡(jiǎn)單、透明的愛(ài)，愿這顆純凈如泉水般的心，讓你擁有在這個(gè)職業(yè)上不斷前行的力量。
作為教師，如果每位離開(kāi)我們的孩子，都對我們念念不忘，依依不舍，那是怎樣一種幸福啊!
小青老師回來(lái)看我了
小青老師離開(kāi)已經(jīng)近一年了，原以為孩子年齡小，忘性大，但女兒對小青老師的思念至今還在。
“我想小青老師了，她什么時(shí)候來(lái)呀!中午睡覺(jué)的時(shí)候，小朋友都睡了，我就在床上等著(zhù)小青老師。等啊等啊!她怎么還不來(lái)啊�！�
“我想小青老師了。我想抱抱她。她一定會(huì )說(shuō)‘右右，我多想你啊’!”
在小青老師最初離開(kāi)的那段時(shí)間，每晚入睡前，總是能聽(tīng)到女兒的自言自語(yǔ)，有時(shí)候她還會(huì )默默流淚。每天聽(tīng)著(zhù)這樣的思念話(huà)語(yǔ)，我常常眼眶濕潤，我被這種真摯、純真的感情所感動(dòng)。
升入中班后的一天，接女兒離園時(shí)，她特別興奮地告訴我：“媽媽?zhuān)裉煨∏嗬蠋焷?lái)了，她是來(lái)看我的�！蔽抑�，小青老師并不是專(zhuān)為女兒一人而來(lái)，但在女兒的心中，小青老師只為她而來(lái)。
我相信，在我們每位教師從業(yè)之初，都會(huì )因為孩子的一句“老師，我喜歡你”“老師，這是我給你做的小禮物”激動(dòng)不已。我們常常會(huì )感嘆，孩子是如此純真有趣。做教師時(shí)間久了，面對幼兒這種珍貴的情感，我們是否如最初那般珍視呢?回想實(shí)習時(shí)的經(jīng)歷，孩子們喜歡圍繞在我的身邊，像一群快樂(lè )的小鳥(niǎo)般輕松自在。工作后班里只要有實(shí)習教師，孩子們也確實(shí)跟他們更親近。那么，是什么讓孩子如此喜歡年輕的實(shí)習教師呢?實(shí)習教師缺少教育實(shí)踐的經(jīng)驗，他們很少關(guān)注整體，更多的是關(guān)注個(gè)體。他們心中沒(méi)有清晰的目標，對孩子缺少要求，更多的是個(gè)體的交流和陪伴。但恰恰是因為這些，使他們與孩子們有了更多的情感聯(lián)絡(luò )。然而，幼兒教師最重要的是什么呢?是與兒童的心靈相通、是對幼兒和這份職業(yè)的無(wú)限情懷。只有這些，才是我們從業(yè)的根基。作為教師的我們，尤其是工作多年經(jīng)驗豐富的“老”教師，我們心中有目標，眼中有孩子，眼觀(guān)六路，耳聽(tīng)八方，盡可能地關(guān)注全體，時(shí)刻關(guān)注幼兒良好習慣的培養，努力發(fā)現教育契機，關(guān)注幼兒的發(fā)展。當我們的能力在日積月累的實(shí)踐中逐漸提高時(shí)，我們是否如最初般珍視與幼兒的情感交流呢?
無(wú)論我們從事這個(gè)職業(yè)多久，讓我們永遠將幼兒這種質(zhì)樸、透明的情感作為我們最珍視的情感。師幼之間永遠在相互滋養和溫暖，幼兒最終會(huì )將我們的愛(ài)以他們特有的方式回饋給我們，賦予我們在這個(gè)職業(yè)中不斷前行的力量。
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