讓孩子愛(ài)上幼兒園幼兒教師教育隨筆

　　最近，我班里有個(gè)叫龍龍的小朋友，沒(méi)有來(lái)上幼兒園，我覺(jué)得很奇怪，因為他的家長(cháng)只是和我說(shuō)龍龍需要休息一下，但是并沒(méi)有說(shuō)要這么久不來(lái)，于是我和他的家長(cháng)進(jìn)行了聯(lián)系。了解到了龍龍不愿來(lái)幼兒園的原因，首先是因為他近階段身體不適，另外他還說(shuō)：“幼兒園不快樂(lè )，小朋友都不喜歡我”。是什么使他在幼兒園找不到真正的快樂(lè )呢？在這方面我和他媽媽得到了共識，心理因素使得龍龍與小朋友交往方面存在一定的心理問(wèn)題如：自信心不夠；主動(dòng)性欠缺；自尊心較強等等，這些主觀(guān)原因使得他不喜歡和小朋友玩。于是，我覺(jué)得我有必要為龍龍創(chuàng )造一些與他人交往和合作的機會(huì )。在一次折紙活動(dòng)中，我和孩子一起折啄木鳥(niǎo)，我們一邊看圖示一邊一步步折下去，可是龍龍遲遲不動(dòng)手，我問(wèn)他：“龍龍你為什么不折�！饼堼埐缓靡馑嫉恼f(shuō)：“我不會(huì )”。雖然這個(gè)環(huán)節我教了幾遍，但我并沒(méi)有批評龍龍的不認真，而是問(wèn)小朋友說(shuō)：“誰(shuí)愿意幫助龍龍，教他折�！蔽疫@句話(huà)引來(lái)了彩虹區其他小朋友的響應，大家爭著(zhù)要幫助龍龍。最后，是可可幫助了龍龍，和他一起完成了折啄木鳥(niǎo)，龍龍露出了笑容。

　　由于龍龍的性格比較內向，并不善于和別人進(jìn)行交流，所以很多活動(dòng)他都是自己一個(gè)人在進(jìn)行，為增強他的自信心，并讓他和更多的小朋友進(jìn)行交往，我積極創(chuàng )設他與同伴合作的機會(huì )，并在活動(dòng)中有意識的讓小朋友主動(dòng)和他交往，發(fā)動(dòng)孩子主動(dòng)對龍龍說(shuō)“請讓我來(lái)幫助你”，逐漸消弱他心中的陰影——并不是小朋友不喜歡他。之后我在教室經(jīng)常會(huì )聽(tīng)到孩子們熱心的幫助的.身影；龍龍，不著(zhù)急，我來(lái)幫你拉拉鏈。龍龍，夠不著(zhù)不要緊，請讓我來(lái)幫助你�；刍蹘妄堼垑|上了擦汗毛巾……慢慢地，我們能經(jīng)�？吹烬堼埬樕系男θ萘�，慢慢地龍龍也會(huì )試著(zhù)去幫助同伴了“我力氣大，這個(gè)積木我幫你拆”龍龍不再討厭上幼兒園了。

　　在集體中只有培養一個(gè)孩子的交往與合作能力，教會(huì )他能接納別人，接受別人對他的幫助，消除顧慮。才能讓幼兒喜歡上幼兒園，感受上幼兒園的快樂(lè )，增強幼兒的自信心，才能有目的的利用活動(dòng)培養他與小朋友的合作意識。漸漸養成關(guān)心同伴，關(guān)愛(ài)班集體的情感。今后，我還將通過(guò)值日生活動(dòng)，多給他提供為他人服務(wù)的機會(huì )，進(jìn)一步增強他的自尊心，養成主動(dòng)關(guān)愛(ài)他人的行為習慣。

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