種子的力量教育隨筆

　　種子的力量有多大？在人們眼中，它的力量無(wú)窮大：它雖然沒(méi)有花朵美麗的軀殼，也沒(méi)有果實(shí)鮮美的甜汁，但只要給它一個(gè)空間，它就能靠著(zhù)頑強的生命力和對生命與陽(yáng)光的渴求，鉆出堅硬的土壤，開(kāi)花結果，芬芳世界。

　　“在工作坊里，我看到了學(xué)員們的一種精神，是一種好學(xué)的精神，一種研究的精神，這讓我深深地感動(dòng)�！闭劦接變簣@“種子教師工作坊”，徐宇老師欣慰地說(shuō)道。徐宇老師是重慶市教育科學(xué)研究院學(xué)前教育研究中心主任，也是這次工作坊項目的具體的負責人。在將近兩年的時(shí)間里，她一直忙于組織學(xué)員開(kāi)展線(xiàn)上線(xiàn)下的學(xué)習。

　　“種子教師工作坊”研修項目旨在培養更多的種子教師，依托種子教師輻射引領(lǐng)更多的幼兒教師，從而進(jìn)一步提升學(xué)前教育保教質(zhì)量，推動(dòng)區域學(xué)前教育發(fā)展。2014年12月7日，在開(kāi)班儀式上，重慶市教委師范處處長(cháng)李源田指出：“‘種子工作坊’是最高端的培訓，這種培訓方式是培訓學(xué)習的革命，它具有創(chuàng )新性、開(kāi)拓性、高端性的特點(diǎn)，為全體參培教師打開(kāi)了一個(gè)全新的世界�！惫ぷ鞣�，是國培項目中的一種高端培訓，強調教師專(zhuān)業(yè)個(gè)性化的培訓，更是一個(gè)在培訓過(guò)程中就能產(chǎn)生極大輻射、引領(lǐng)的培訓。

　　堅持線(xiàn)上線(xiàn)下相結合，實(shí)現真正意義上的全方位學(xué)習

　　在新的信息環(huán)境下，如何提高一線(xiàn)教師培訓的實(shí)效性和貼近性？

　　重慶市教委師范處副處長(cháng)田偉指出：“未來(lái)的教師培訓方式將有兩大變化，一是研修方式的變化，它強調的是一種全員參訓的模式和一種合作學(xué)習觀(guān)。二是學(xué)習方式的變化，在‘互聯(lián)網(wǎng)+’時(shí)代，必須借助信息技術(shù)的支持，全方位學(xué)習�！�

　　因此，為了更好地落實(shí)此次國培計劃的任務(wù)，工作坊依托中國繼續教育研修網(wǎng)建立了“重慶市教科院‘種子工作坊’網(wǎng)絡(luò )學(xué)習社區”，它最大的亮點(diǎn)就是信息技術(shù)環(huán)境下的“學(xué)習共同體”。說(shuō)起網(wǎng)絡(luò )研修，工作坊的學(xué)員，西南大學(xué)實(shí)驗幼兒園張璐琳老師有著(zhù)深刻的而感受：“網(wǎng)絡(luò )研修是一種全新的學(xué)習方式，這種方式依托一個(gè)完全平等、自由、開(kāi)放的學(xué)習平臺。首先，網(wǎng)絡(luò )研修真正實(shí)現了資源的時(shí)時(shí)共享與充分利用——教師可以時(shí)時(shí)在平臺上答疑解惑，學(xué)員可以時(shí)時(shí)在平臺上互動(dòng)探討，學(xué)習資源可以時(shí)時(shí)在平臺上分享傳播……這些資源的時(shí)時(shí)共享，讓資源的價(jià)值得到最大化發(fā)揮。其次，網(wǎng)絡(luò )研修使學(xué)習者真正成為了學(xué)習的主體。相較于現場(chǎng)研修而言，網(wǎng)絡(luò )研修賦予了學(xué)習者更多的選擇權——選擇學(xué)習的時(shí)間、選擇學(xué)習的地點(diǎn)、選擇學(xué)習的內容……也給予了那些不善言辭的學(xué)員使用文字或圖片等其他方式說(shuō)出心中疑惑的可能。最后，網(wǎng)絡(luò )研修可以提升幼兒教師讀和寫(xiě)的能力。幼兒教師往往都是能言善辯的，然而一個(gè)全面發(fā)展的教師必須‘聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)’樣樣拿手，網(wǎng)絡(luò )研修則迫使教師不得不讀懂學(xué)習內容，寫(xiě)出心中所想。讀和寫(xiě)是一種靜態(tài)的學(xué)習方式，這種方式更有利于我們深入思考并梳理思想�！�

　　堅持以人為本，構建真正意義上的學(xué)習共同體

　　為了更好地發(fā)揮“種子”教師的示范、輻射、引領(lǐng)作用，提升其專(zhuān)業(yè)化的發(fā)展空間，促進(jìn)區域內骨干教師的共同發(fā)展，種子教師工作坊的學(xué)員根據其興趣和特長(cháng)分為了六個(gè)工作坊—一樂(lè )藝坊、七巧板科學(xué)坊、七彩游戲坊、蒲公英坊（語(yǔ)言研究工作坊）、飛翔8+l（活動(dòng)區研究坊）、向陽(yáng)坊（健康研究工作坊）。每一個(gè)坊就是一個(gè)學(xué)習共同體。

　　“和其他形式的研修、培訓相比，幼兒園種子教師工作坊為一線(xiàn)教師提供了一個(gè)更加寬松、自主、人性化的學(xué)習與交流平臺。在這里。老師們以各自感興趣的領(lǐng)域結成學(xué)習共同體，在坊主的帶領(lǐng)下，開(kāi)展課題研究，面對共性話(huà)題一起經(jīng)歷質(zhì)疑討論、互助觀(guān)摩、碰撞思想的過(guò)程，共享同伴資源，收獲各自的感悟和成長(cháng)。工作坊的研修方式，讓每位坊員都有全方位參與的機會(huì )，實(shí)現在自我水平上的進(jìn)步與提升�！弊鳛楣ぷ鞣坏腵學(xué)員，渝中區區級機關(guān)幼兒園教師高凡深情地說(shuō)道。在工作坊里，每一名成員在給予其他成員援手的同時(shí)，也獲得了超越自身偏狹視野和單一思維方式的機會(huì )，在協(xié)同交互中找到解決問(wèn)題的更優(yōu)途徑。

　　語(yǔ)言工作坊的坊主何婭老師說(shuō)：“語(yǔ)言工作坊”的成員有九位，公辦幼兒園在編人員6位，民辦幼兒園3位；主城區3位，近郊區縣3位，遠郊區縣3位；教齡五年以上的教師6位，五年以下的3位；幼兒園園長(cháng)及行政有3位，一線(xiàn)教師6位。我們這九位來(lái)自不同地域，有著(zhù)不同經(jīng)歷的成員，從一開(kāi)始的素不相識到如今的親如姐妹，我們的話(huà)題也從工作擴展到了生活，從線(xiàn)匕延續到了線(xiàn)下，這讓我們每個(gè)人都獲益良多�！�

　　在主持人徐宇老師看來(lái)，工作坊學(xué)習應該具有問(wèn)題意識、研究意識、實(shí)效意識。在種子教師工作坊設置的課程中，問(wèn)題意識貫穿始終，課程資源主要聚焦于課程實(shí)施的前沿問(wèn)題、核心問(wèn)題，能夠回應和解決一線(xiàn)教師的實(shí)際困惑，具有引領(lǐng)性、針對性和時(shí)效性。而教師研究則是解決問(wèn)題的根本路徑，在工作坊研修中，徐宇始終以專(zhuān)題研究為載體，以教研、科研與培訓等形式為手段，切實(shí)提高學(xué)員的研究能力。在工作坊的學(xué)習中，徐宇老師要求每個(gè)學(xué)員制定專(zhuān)業(yè)發(fā)展規劃并圍繞規劃撰寫(xiě)專(zhuān)題方案展開(kāi)研究。方案制定之初，工作坊專(zhuān)門(mén)設置了開(kāi)題會(huì )，邀請高校教授、特級教師、知名園長(cháng)組成專(zhuān)家團隊對每位學(xué)員陳述的進(jìn)行有針對性的指導。通過(guò)開(kāi)題報告，每位學(xué)員收獲很大，有的說(shuō)：“我從來(lái)不知道如何寫(xiě)開(kāi)題報告，也不知道如何陳述，通過(guò)這次學(xué)習，我對專(zhuān)題研究有了清楚的認識�！�

　　這就是工作坊的魅力，也是一個(gè)學(xué)習共同體的魔力所在，而這些“種子”正憑借這個(gè)平臺努力吸取營(yíng)養，蓄勢待發(fā)。

　　學(xué)員工作坊的成立，標志著(zhù)種子教師工作坊邁向了一個(gè)新的臺階

　　“種子工作坊”培訓的任務(wù)之一就是要坊員建立自己的工作坊，通過(guò)工作坊發(fā)揮種子的示范作用。2015年lO月29日，在江津區幾江幼兒園舉行了學(xué)員工作坊成立儀式，分別成立了以唐智為坊主、區域骨干教師為坊員的“幼兒園課程研究工作坊”，何婭、劉瑾、王瑤為坊主、幾江幼兒園教師為坊員的“語(yǔ)言研究工作坊”。儀式上，唐智坊主發(fā)言說(shuō)道：“今天，在這里成立工作坊，我將肩負起培養江津區種子教師的重任。在以后的區級工作坊開(kāi)展過(guò)程中，始終貫徹‘創(chuàng )新、行動(dòng)、分享、提升’的工作思路，以促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展為宗旨，以‘專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、同伴互助、交流研討、共同發(fā)展’為途徑，逐步形成‘做、學(xué)、教’合一教學(xué)模式和融‘學(xué)、產(chǎn)、研、培、訓’于一體的工作團隊，充分發(fā)揮工作坊的示范、引領(lǐng)與輻射作用�！眱x式完后所有學(xué)員觀(guān)摩了唐智主持開(kāi)展的一次研討活動(dòng)。兩個(gè)工作坊的成立，也為其他學(xué)員回單位建立自己的工作坊提供了啟示。

　　學(xué)員工作坊的成立既是一種責任，又一種壓力，更是一種使命，必將帶動(dòng)區縣農村學(xué)前教育的發(fā)展，對于農村幼兒園的保教質(zhì)量提高必定會(huì )產(chǎn)生影響。

　　這就是“種子”的力量。這顆‘種子”已經(jīng)破土而出，即將開(kāi)出沁香的花朵，結出豐碩的果實(shí)。同時(shí)我們也期待更多的“種子”破土而出，開(kāi)出一片燦爛的世界。

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