幼兒教師教育隨筆:小兔乖乖
《小兔乖乖》的故事是我班幼兒最喜歡的童話(huà)故事之一，《小兔乖乖》的小畫(huà)書(shū)也成為了小朋友們飯后最搶手的圖書(shū)之一，看到小朋友們如此鐘愛(ài)它，又適逢我班在開(kāi)展《小兔乖乖》的主題，于是我就利用這難得的機會(huì )，由故事中的一個(gè)細節：通過(guò)尾巴辨認小動(dòng)物，拓展成一節教學(xué)活動(dòng)。
在此次的教學(xué)活動(dòng)中，場(chǎng)景的布置我選擇在娃娃家中進(jìn)行，讓幼兒席地而坐，有可以打開(kāi)的蘑菇門(mén)，有可以向外望的小窗戶(hù)，在圍欄周?chē)N上蘑菇圖片，很有家的味道；由他們來(lái)扮演兔寶寶，和“兔媽媽”一起在歡快的兔子舞音樂(lè )聲中起舞，幼兒的積極性很高，當大灰狼、老虎、獅子、兔子的尾巴分別從門(mén)縫里伸進(jìn)來(lái)時(shí)，他們都覺(jué)得很驚奇，像是自己真的成了童話(huà)故事里的主角，真的有大灰狼、老虎、獅子等來(lái)敲門(mén)一樣，也由于小朋友對《小兔乖乖》的故事太過(guò)于熟悉了，在我問(wèn)到：“我們用什么方法可以知道門(mén)外的`是不是我們的朋友呀？”幼兒很快的就回答到“你把尾巴伸進(jìn)來(lái)讓我們瞧瞧�！笨梢�(jiàn)，幼兒對故事熟悉到可以把故事內的部分臺詞背出來(lái)，雖然在這節教學(xué)活動(dòng)中，我的切入點(diǎn)是要從動(dòng)物尾巴辨認小動(dòng)物，但從某種意義上來(lái)講我覺(jué)得這其實(shí)制約了幼兒的思維，將他們的思維固定在一個(gè)小小的圈子內，以至于提到這個(gè)問(wèn)題，他們不會(huì )去多想，會(huì )不會(huì )還有更好的方法？而是第一反應就是故事里用到的方法，使幼兒沒(méi)有了創(chuàng )新意識。
從此次的教學(xué)活動(dòng)也可看出，也許是由于平時(shí)很少讓幼兒坐在墊子上進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，因此，部分幼兒總存在有新鮮感，在墊子上坐不住，我想在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，還是應該給幼兒進(jìn)行多種的教學(xué)模式。
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