搗蛋鬼西西的教育隨筆
小女孩西西長(cháng)得很漂亮，眼睛大大的，頭發(fā)卷卷的，說(shuō)話(huà)聲音也非常好聽(tīng)�？墒沁@個(gè)看起來(lái)很可愛(ài)的小女孩卻是個(gè)實(shí)打實(shí)的“調皮鬼”�！拔魑�，上課的時(shí)候不要和小朋友講話(huà)”“西西，吃飯的時(shí)候不要把腳翹在板凳上!”“西西，做早操的時(shí)候要認真，專(zhuān)心點(diǎn)!”“老師，西西剛才打我!”“老師，西西洗手的時(shí)候把水甩到我身上了�！薄袄蠋�，西西又玩水了……”從開(kāi)學(xué)的第一天起，每天班上都能不停地聽(tīng)到老師的“抱怨聲”和小朋友的告狀聲�？墒呛寐�(tīng)的話(huà)、批評的話(huà)說(shuō)盡了，這個(gè)調皮的小女孩仍然我行我素，著(zhù)實(shí)讓我們三位老師頭疼�？墒沁@天發(fā)生的一件事卻讓我對這個(gè)小女孩有了新的看法。
這一天又到了快吃午餐的時(shí)候，小朋友正在洗手間里洗手，而我則在教室里準備擺放小朋友吃飯的碗和筷子。不經(jīng)意間，抬頭一看，一向最喜歡趁洗手時(shí)玩水的西西竟然一聲不響地站在旁邊看我擺碗�！澳愕氖窒赐炅嗣�?”我問(wèn)�！跋赐炅��！蔽魑麟S口回答了我一句，眼睛依然盯著(zhù)我手里擺放的碗和盤(pán)子�？粗�(zhù)她一副聚精會(huì )神的樣子，我試著(zhù)問(wèn)道：“西西，你幫我擺碗吧”沒(méi)想到她很快地答應了，端著(zhù)盤(pán)子和筷子快速走到每一張桌子前，認真地擺放了起來(lái)。
這個(gè)平�？偸呛苣泻⒆託�，又很調皮的小女孩，擺放起盤(pán)子和筷子卻是這樣的認真仔細。還沒(méi)一會(huì )工夫她就擺好了�！袄蠋�，我來(lái)給小朋友發(fā)護手霜吧!”西西又張口說(shuō)道，雀躍的口氣中帶著(zhù)一絲請求�！昂冒��！甭�(tīng)到我答應后，她又迫不及待地拿著(zhù)裝護手霜的'小瓶子走到每位洗好手的小朋友面前非常認真地發(fā)起護手霜來(lái)，直到最后一名小朋友擦完。
“西西真能干!”看著(zhù)她認真的小臉，我當著(zhù)全班小朋友的面大聲表?yè)P了她。卻沒(méi)想到這句很簡(jiǎn)單的表?yè)P，讓平�？偸浅燥埡苈奈魑鹘裉斐晕绮蜁r(shí)出奇地快，而且吃得又快又好。直到全班小朋友吃完，班上的常老師收拾桌面時(shí)，西西又主動(dòng)提出要幫常老師一起收拾桌面，疊餐巾。
看著(zhù)眼前這個(gè)十分能干的小姑娘，很難讓人相信這就是那個(gè)令人頭疼的西西。這也不禁讓我想起了原來(lái)教過(guò)的一篇童話(huà)故事《小河馬有用處》。故事中的小河馬因為在各項比賽中都輸掉了，而被大家叫成：“沒(méi)用處”。最后在小松鼠的幫助下發(fā)現了自己的用處，知道了每個(gè)人都有自己的特長(cháng)。而被老師“抱怨”和小朋友“告狀”的西西不正是故事里那個(gè)“沒(méi)用處的小河馬”么?“原來(lái)，每個(gè)人都有自己的特長(cháng)�！惫适轮行『玉R這樣說(shuō)道。
是的，眼前這個(gè)調皮的西西、令人頭疼的西西也有著(zhù)自己的長(cháng)處，她會(huì )幫助老師收拾整理餐桌，會(huì )幫助老師擺放碗筷，還會(huì )幫小朋友發(fā)護手霜。也許，她還有其他更多的優(yōu)點(diǎn)沒(méi)被發(fā)現……這也讓我深深感到，對待每一個(gè)孩子，作為老師不能只看到他身上的缺點(diǎn)，每一位孩子都會(huì )有自己的閃光點(diǎn)，而我們作為孩子的開(kāi)發(fā)者，引導者要善于發(fā)現這些閃光點(diǎn)，細心對待每一個(gè)孩子，讓更多的“西西”發(fā)揮自己的長(cháng)處，用自己的細心去關(guān)愛(ài)每一位孩子。
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