淺談?dòng)變旱掠械钠鯔C教育隨筆
幼兒德育是未成年人思想品德建設體系最初的環(huán)節，擔負著(zhù)啟蒙和奠基的重任。但是，面對當今日益變化的社會(huì )，幼兒德育的培養更要與時(shí)俱進(jìn)，勇于創(chuàng )新。因此，教師在幼兒的一日活動(dòng)中，更要善于抓住契機、有機滲透，使德育真正落到實(shí)處。
新學(xué)期的迎新活動(dòng)又開(kāi)始了，全園師生共同參加了別開(kāi)生面的“動(dòng)物運動(dòng)會(huì )”。為了激發(fā)幼兒的積極性，老師特地準備了豐富的獎品――精美的巧克力、多彩的棒棒糖，還為獲得第一名的幼兒準備了金色卡紙做的“金牌”。在活動(dòng)中，孩子們熱情緊張地投入活動(dòng)，在激烈的競爭中竟然出現了多次平局。在頒獎時(shí)，由于預計金牌數數量的不足，有好幾個(gè)孩子沒(méi)有掛到金牌。于是，老師就想多發(fā)巧克力和棒棒糖來(lái)彌補�？墒�，孩子們眼睛一直盯住別人脖子中的金牌，對于老師的獎品并不留戀。尤其是幾個(gè)小班的孩子，他們用胖胖的小手輕輕撫摸著(zhù)同伴脖子中的金牌，羨慕的眼光流露無(wú)疑。在拍“冠軍照”時(shí)，老師為這些沒(méi)有掛上金牌的幼兒掛上了金牌，當他們象奧運冠軍一樣站在領(lǐng)獎臺上，手捧著(zhù)金牌，撅著(zhù)小嘴的臉蛋才重綻笑顏……
活動(dòng)以后，孩子們議論紛紛。于是，我們的問(wèn)題也呼之欲出：“金牌和精美的巧克力哪個(gè)重要？”孩子們不約而同地回答：“金牌”�！盀槭裁唇鹋品浅Ｖ匾�？”幼兒們更是發(fā)表不同的見(jiàn)解：金牌當然不一樣，它代表著(zhù)光榮，代表著(zhù)我們班級的榮譽(yù)；金牌代表著(zhù)第一名，得到很不容易；金牌能為國家爭光，讓我們國家揚眉吐氣；金牌代表一個(gè)國家強大，劉翔、姚明就是我們的偶像；我們以前是“東亞病夫”，現在我們有了金牌，我們不再受別人欺負了；我們要在北京奧運會(huì )上奪到更多的金牌……在孩子們的議論中，一股“金牌沖擊波”激發(fā)出孩子內心強烈的集體榮譽(yù)感，而一種愛(ài)家鄉、愛(ài)祖國的`情感也從孩子心中油然而生……而我也巧妙利用這個(gè)時(shí)機開(kāi)展了一次生動(dòng)的師生品德教育互動(dòng)活動(dòng)�；顒�(dòng)后，孩子們親手制作了幾塊“金牌”，并逐一送到了其他班級，為一些沒(méi)拿到金牌的孩子補上了“金牌”�，F在，這些代表著(zhù)孩子和班級榮譽(yù)的“金牌”，一直掛在每個(gè)教室中間。
在我們品德教育中，幼兒德育的目標往往過(guò)于系統抽象和成人化，德育內容過(guò)于陳舊缺乏新意，不符合幼兒的身心規律，因此往往會(huì )造成品德教育的低效。隨著(zhù)二期課改的深入發(fā)展：如何使幼兒德育更好地符合時(shí)代的變化，讓幼兒德育更好地發(fā)揮作用，讓幼兒獲得真正意義上的教育？這些一直是我們每個(gè)教育工作者深思的問(wèn)題。在教育實(shí)踐中，我認為：一日活動(dòng)中的契機教育是教師開(kāi)展品德教育的有效途徑。因為幼兒時(shí)期是一個(gè)人最早產(chǎn)生道德規范、形成道德準則的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，幼兒園各類(lèi)豐富多樣的活動(dòng)內容和形式，打開(kāi)了幼兒認識世界的窗口，有利于幼兒德育的訓練、強化和養成。幼兒園中“時(shí)時(shí)有德育，處處有德育”，德育始終滲透在幼兒的一日活動(dòng)中。作為教師應該從小處著(zhù)手，細心觀(guān)察幼兒生活中的一舉一動(dòng)，采用最適合幼兒特點(diǎn)的方法，把握活動(dòng)中的每個(gè)契機，對幼兒進(jìn)行適時(shí)適機的教育，將有利于幼兒良好情操的形成和情感的積極體驗。
陳鶴琴先生認為：“怎樣的環(huán)境，幼兒就得到怎樣的刺激，得到這樣的印象�！鄙钍堑掠詈玫耐寥�，幼兒的一日活動(dòng)中，蘊涵著(zhù)許多教育的契機，關(guān)鍵在于教師要及時(shí)發(fā)現、善于捕捉，進(jìn)行“現場(chǎng)德育”，那么幼兒才會(huì )真正地學(xué)會(huì )去追求真善美的生活。
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