我自己可以的教育隨筆范文
美術(shù)活動(dòng)時(shí)，看著(zhù)孩子們的作品總不如我想象的那么好，我就忍不住拿過(guò)畫(huà)筆幫他們修改�！斑@里應該這樣!”“顏色要涂勻，不能留白!”一天，當我要為樂(lè )樂(lè )修改作品時(shí)，樂(lè )樂(lè )很快搶過(guò)我手中的筆，急切地說(shuō)：“我自己可以的!”當時(shí)我愣住了。樂(lè )樂(lè )的眼神仿佛在告訴我：這是我的作品，是我的想法，你為什么要破壞我的作品呢?是的，當我們自以為為孩子的作品添上精彩一筆時(shí)，孩子卻不這么認為，他們覺(jué)得那已經(jīng)不是他獨立完成的作品了。在美術(shù)活動(dòng)中，為了讓幼兒的作品更趨完美，教師總是會(huì )從自己的審美標準出發(fā)，好心地為孩子的作品添一點(diǎn)，改一點(diǎn)。但從幼兒的發(fā)展來(lái)看，這樣做適得其反。
《3～6歲兒童學(xué)習與發(fā)展指南》明確指出，成人“不能用自己的審美標準去評判幼兒，更不能為追求結果的‘完美’而對幼兒進(jìn)行千篇一律的訓練，以免扼殺其想象與創(chuàng )造的萌芽”�！霸谟變鹤灾鞅磉_創(chuàng )作過(guò)程中，不做過(guò)多干預或把自己的意愿強加給幼兒”。所以，在藝術(shù)活動(dòng)中，我們要做的.是為幼兒提供自由表現的機會(huì )，支持幼兒大膽地表達和創(chuàng )造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創(chuàng )造的快樂(lè )。如果我們簡(jiǎn)單地用“像不像”“好不好”等成人標準來(lái)評價(jià)，或者在幼兒自主表達創(chuàng )作過(guò)程中進(jìn)行過(guò)多的干預，那么不僅會(huì )影響幼兒對藝術(shù)活動(dòng)的興趣，而且會(huì )扼殺幼兒的想象和創(chuàng )造。
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