建設家庭小書(shū)屋教師教育隨筆
在本學(xué)期第一次家長(cháng)開(kāi)放日的活動(dòng)區時(shí)間，我們班的“寶寶書(shū)屋”吸引了幾位家長(cháng)的視線(xiàn)�！昂脺剀把剑叶枷脒M(jìn)去待一會(huì )�！� “好書(shū)真多，我們家帥帥除了《植物大戰僵尸》就沒(méi)別的�！� “唉!一樣，我們家豆豆就喜歡‘托馬斯’，其他的書(shū)從來(lái)不看�！薄�(tīng)著(zhù)幾個(gè)家長(cháng)的閑聊，我不禁加入其中：“其實(shí)，你們在家里都有條件給孩子創(chuàng )設這樣一個(gè)圖書(shū)區啊�！� “那真好，我想弄�！毖湃鐙寢岏R上回應�！翱墒俏覀冋娌恢涝趺磁�，也不知道怎么指導孩子看書(shū)，劉老師您有經(jīng)驗，幫我們一下好嗎，我們可有興趣啦!”感受著(zhù)家長(cháng)的熱情，我想，雖然我在親子閱讀方面經(jīng)驗不算多，但是我喜歡閱讀，更喜歡帶孩子一起讀書(shū)，在讀書(shū)中能獲得好大的心靈滿(mǎn)足�？粗�(zhù)眼前這些家長(cháng)，我心里打的“如意算盤(pán)”是：我們可以策劃一系列的閱讀活動(dòng)，和他們分享閱讀的種種，等待孩子們從閱讀中一點(diǎn)一滴地成長(cháng)，最好是食髓知味，從此對閱讀上癮。那種美好的感覺(jué)難以言喻。于是我篤定地說(shuō)：“好的，我愿意和大家讀書(shū)，這也是對我的豐富�！�
我的書(shū)我做主
環(huán)境可以改變一個(gè)人。閱讀也是如此，孩子需要有一個(gè)可以讓他們心無(wú)旁騖的場(chǎng)所，才能專(zhuān)注地融入圖書(shū)。而目前孩子的家里也有一些圖書(shū)，但這些書(shū)是東一本西一本，好多孩子都擁有一批連自己都忘了放在哪里的書(shū)。于是，我們第一步工作是建立起家庭小書(shū)屋，就是在家里找一個(gè)安靜的、光線(xiàn)好的位置，圍出來(lái)，鋪上兒童地板或者地毯，里面散置類(lèi)似軟靠墊等質(zhì)地柔軟的、色彩柔和的家飾，要是條件允許，還可以擺上小沙發(fā)和小桌子，讓這個(gè)小天地顯得更舒適、更吸引人。
1．實(shí)地感受各種書(shū)屋
利用家長(cháng)晚上接孩子的時(shí)間，帶著(zhù)感興趣的幾位家長(cháng)逐一參觀(guān)了我們園所有班級的圖書(shū)區，小一班的“兔兔書(shū)屋”、小五班的“牛牛書(shū)房”……各種書(shū)屋的布置讓家長(cháng)和孩子目不暇接�！皨寢屛蚁胍∥灏噙@樣的�！薄拔蚁氩贾媚菢拥��！薄议L(cháng)也紛紛說(shuō)：“太愜意了!”“多像家的感覺(jué)呀!”……從家長(cháng)的目光中我看到了那種躍躍欲試的沖動(dòng)。參觀(guān)之后我又提示家長(cháng)說(shuō)： “在自己家布置書(shū)屋的任務(wù)絕對不能僅僅落在家長(cháng)的身上，孩子一定也有參與其中的權利。不用著(zhù)急動(dòng)手，先和孩子商量一下，我們準備在家里的什么地方布置?怎么布置?用什么材料?哪些工作孩子自己能做?各種事情一定要讓孩子去思考想辦法，充分體現‘我的書(shū)屋我做主’�！�
2．利用微信遠程指導
當天晚上，幾個(gè)家庭的“書(shū)屋裝修”工程就開(kāi)工了，我們和家長(cháng)約好，同時(shí)打開(kāi)微信，家長(cháng)根據裝修進(jìn)程隨時(shí)給我發(fā)微信，我如同“育兒師”一樣，守在手機旁邊，隨時(shí)關(guān)注各家各戶(hù)的進(jìn)展，及時(shí)進(jìn)行遠程指導。
第一個(gè)發(fā)來(lái)微信的是大興家：“劉老師，大興對自己在家的書(shū)屋非常感興趣，恨不得把家里她看得上的所有好看的東西都拿來(lái)裝飾這里呢�！� 接著(zhù)又發(fā)來(lái)了兩張照片說(shuō)：“您看看照片就知道了，她的審美真是不咋地，可她還挺自信，我也不好打擊她，是否該提示她一下呢?”“別，只要孩子自己覺(jué)得好看，就按照她的意愿，我們成人和孩子眼中的美是有差別的!”
接著(zhù)牛牛家發(fā)來(lái)微信：“劉老師，我們家出現分歧了!家里原來(lái)裝修的時(shí)候在臥室窗臺上面做了書(shū)柜，這次我說(shuō)重新在地上圍個(gè)地方做書(shū)屋，牛牛偏偏選中原來(lái)書(shū)柜的地方，那樣一看書(shū)就得踩著(zhù)椅子上窗臺!我們正僵持著(zhù)呢!” “呵呵，你們家的空中書(shū)屋不更是別具特色嗎?只要沒(méi)有安全問(wèn)題，可以就著(zhù)你們家原有的那個(gè)書(shū)柜布置，只要孩子感到安全、溫馨、舒適就好了!”
“小寶給我們的書(shū)屋起了個(gè)名字叫汽車(chē)書(shū)屋，我覺(jué)得不好聽(tīng)!”“多好聽(tīng)的名字，尊重孩子的想法!”
那個(gè)晚上我一直在手機上“工作著(zhù)”，直到家長(cháng)傳來(lái)“孩子可有興趣了，都提出要睡在小書(shū)屋的要求了”、“我第一次感受到我女兒真有想法，相信孩子她能行”、“劉老師我家沒(méi)有小書(shū)柜，我說(shuō)等買(mǎi)一個(gè)算了，雅茹非說(shuō)幼兒園的小書(shū)柜是用三個(gè)紙盒子糊的，我們一家三口一起動(dòng)手用奶箱子糊了一個(gè)書(shū)柜，既低碳環(huán)保又節儉，孩子開(kāi)心至極，全家人今天晚上其樂(lè )融融，感覺(jué)真幸�！薄�
讀著(zhù)家長(cháng)不斷發(fā)來(lái)的“裝修感悟”，我就像是品味著(zhù)一件件作品，心情那么舒暢。把哪些圈書(shū)請進(jìn)來(lái)
書(shū)屋布置好了，孩子和家長(cháng)把家里現有的，包括閑置很久蒙上了厚厚一層土的圖書(shū)都請了進(jìn)來(lái)。這時(shí)，我讓家長(cháng)做一個(gè)統計，現有的圖書(shū)有多少本，都是哪些類(lèi)別的。家長(cháng)的統計結果很不樂(lè )觀(guān)，有的家庭中的書(shū)真是挺多的，但是類(lèi)別很單一，典典家除了《各種各樣的車(chē)》就是《各種各種的槍》，帥帥家都是《植物大戰僵尸》，小藝家清一色的《熊出沒(méi)》系列；有的家里只有《寶貝學(xué)拼音》《寶寶學(xué)認字》等小學(xué)化傾向的`圖書(shū)�？雌饋�(lái)，如何為孩子選擇適宜的、優(yōu)質(zhì)的圖書(shū)真是個(gè)問(wèn)題。我對家長(cháng)們表示別著(zhù)急，像新家一樣，一點(diǎn)一點(diǎn)來(lái)添置，一本一本慢慢積累。
我們主要通過(guò)三種方式向家長(cháng)推薦好書(shū)。一是每周精讀一本好書(shū)。每周三我都會(huì )帶孩子到繪本室精讀、細讀一本好書(shū)，我把這本書(shū)通過(guò)校訊通的方式介紹給家長(cháng)，并說(shuō)明這本書(shū)好在哪里。如《點(diǎn)點(diǎn)點(diǎn)》《肚子里有個(gè)火車(chē)站》等等，都是孩子非常喜歡、百讀不厭的好書(shū)。二是通過(guò)微信分享。很多好的閱讀群，如“三葉草故事家族”“耕林圖書(shū)館”“悠貝親子圖書(shū)館”“小蝌蚪找媽媽”等都致力于推動(dòng)親子閱讀，拉近孩子和好書(shū)的距離，幫助孩子養成終身受益的閱讀習慣。像《當熊愛(ài)上蝴蝶》《誰(shuí)能抱抱我》等圖書(shū)都是其他家庭親子閱讀之后推薦的好書(shū)。我每天及時(shí)把這些群里的好書(shū)、新書(shū)在微信的“朋友圈”里進(jìn)行分享，細心的家長(cháng)會(huì )把這些書(shū)目留存下來(lái)，攢夠了幾本一起購買(mǎi)。三是家長(cháng)相互分享。我們專(zhuān)門(mén)創(chuàng )建了“快樂(lè )中五班家長(cháng)讀書(shū)會(huì )”QQ群，家長(cháng)們在群里也不斷隨時(shí)推薦好書(shū)。
在這些平臺上，我和家長(cháng)們了解的好書(shū)越來(lái)越多，游戲類(lèi)、科學(xué)類(lèi)、益智類(lèi)、情緒情感類(lèi)……每個(gè)家庭小書(shū)屋的藏書(shū)也越來(lái)越豐富多元了。
家長(cháng)讀書(shū)會(huì )里互助成長(cháng)
就算家里有整屋子的書(shū)、有溫馨怡人的讀書(shū)環(huán)境，但是孩子們走進(jìn)閱讀世界還是需要家長(cháng)幫助的。
家長(cháng)如何成為引領(lǐng)人呢?我們主要通過(guò)家長(cháng)讀書(shū)會(huì )的形式來(lái)分享和溝通。我們的讀書(shū)會(huì )分“現場(chǎng)版”和“網(wǎng)絡(luò )版”兩種，“現場(chǎng)版”的讀書(shū)會(huì )有時(shí)是我在班級或者繪本屋專(zhuān)門(mén)組織的，有時(shí)是組織親子騎游、親子踏青等活動(dòng)時(shí)，利用中間休息的契機，自然開(kāi)始的�！熬W(wǎng)絡(luò )版”讀書(shū)會(huì )，是每個(gè)周末在QQ群里開(kāi)展一次家長(cháng)讀書(shū)會(huì )，當然，家長(cháng)也可以隨時(shí)在群里進(jìn)行分享研討。在班級、在繪本屋、在公園、在田野……都留有我們讀書(shū)會(huì )研討的身影，在網(wǎng)絡(luò )空間更有讀書(shū)的快樂(lè )分享。
如下，是我們家長(cháng)在家庭小書(shū)屋中廣為使用的小技巧，都是我們家長(cháng)躬行實(shí)踐后的結晶。
1．“一盼二看三聽(tīng)四讀”
在第一次班級現場(chǎng)讀書(shū)會(huì )——“如何為孩子讀一本新書(shū)”上，在家長(cháng)的經(jīng)驗碰撞下，很快形成了一致意見(jiàn)。順著(zhù)家長(cháng)的發(fā)言和互相碰撞的現場(chǎng)，我們總結出了方法：一是讓孩子盼書(shū)，二是給孩子空間自己隨意看，三是孩子聽(tīng)家長(cháng)講，四是孩子閱讀。在幾位家長(cháng)的“現身說(shuō)法”下，家長(cháng)們紛紛回家在自家的書(shū)屋嘗試著(zhù)做，果然有效，就這樣，“一盼二看三聽(tīng)四閱讀”在其他家庭中廣為推廣。
2．圖書(shū)游戲玩不夠
讀了一段時(shí)間，幾位家長(cháng)問(wèn)我：“劉老師，我家小寶看書(shū)很快就沒(méi)有興趣了，而且那本書(shū)放在那兒再也不動(dòng)了�！薄昂⒆舆@幾天在小書(shū)屋怎么引導都不看書(shū)，把書(shū)在書(shū)屋擺成一片當成玩具……”基于家長(cháng)的問(wèn)題，我在“家長(cháng)讀書(shū)會(huì )”的QQ群里發(fā)出了“圖書(shū)還可以怎樣讀”的帖子，家長(cháng)紛紛發(fā)表感悟。有的家庭把玩具和圖書(shū)結合起來(lái)玩；有的家庭結合孩子繪畫(huà)的興趣，將閱讀與繪畫(huà)聯(lián)系起來(lái)；有的家庭閱讀之后會(huì )進(jìn)行角色表演……家長(cháng)之間的互助，讓我們知道了，一本書(shū)可以有繪畫(huà)、表演、剪紙等多種延伸的方法，只要我們心里裝著(zhù)孩子，和孩子一起讀書(shū)，一起用游戲拓展閱讀，孩子就會(huì )玩不夠。
就這樣，我們在親子閱讀的旅途中一路互助走來(lái)，轉眼間一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，“中五班家長(cháng)讀書(shū)會(huì )”群里發(fā)展到十五個(gè)家庭。如何將這種親子閱讀向更多的家長(cháng)傳播?一位圖書(shū)推廣人說(shuō)：“圖畫(huà)書(shū)不是簡(jiǎn)單的教育工具，只要能打動(dòng)人心，展現人類(lèi)的共同情感，都值得向全人類(lèi)推廣。"我想為了孩子，更多家長(cháng)會(huì )在我們行動(dòng)的感召下做出積極的努力。
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