真正的幫助教育隨筆

　　為了豐富幼兒的游戲內容，老師們用心為孩子做了一些漂亮的玩具，其中有一項是自制的拼圖游戲。就是將可愛(ài)的卡通形象畫(huà)在紙上，將紙壓好膜，然后剪成大小一樣的4或6塊，幼兒可根據自身不同的發(fā)展水平選擇拼4塊的還是6塊的。

　　游戲投放的第一天，就受到了幼兒的歡迎，一個(gè)個(gè)爭著(zhù)要玩，可是隨之問(wèn)題出現了。有的'發(fā)展水平較好的幼兒都已經(jīng)會(huì )拼6塊的了，可是還有一部分孩子4塊的也拼不出來(lái)。我在旁邊看了很心急。有的幼兒看見(jiàn)我過(guò)去了，就說(shuō)：“老師我不會(huì )拼，你幫我拼”，我想第一天玩不會(huì )也是正常的，就幫了個(gè)別幼兒。

　　沒(méi)想到第二天，第三天依然有孩子說(shuō)不會(huì )讓我幫他拼，我就開(kāi)始想，單純的幫他們拼是不夠的，孩子們不知道拼拼圖的方法，一旦拼圖拆散了，他們依然不會(huì )拼，這樣可不行。

　　于是，當又有幼兒向我提出幫忙的要求時(shí)，我對他說(shuō)“老師可以教你拼但不能幫你拼。你看一看拼圖底下的板，是什么呀？哦是一只小魚(yú)，魚(yú)頭是什么樣子的？找一找魚(yú)頭在哪里？拼拼看，和板上的一樣嗎？”……

　　漸漸的，幼兒掌握了拼拼圖的方法，也就不喊我幫我拼了，常常自己拼出來(lái)了，還高興的喊我去看�？粗�(zhù)他們對自己努力的成果自豪的樣子，我意識到，真正的幫助不是包辦，而是教會(huì )他們正確的方法。

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