班級管理二三事的幼兒老師隨筆

　　班里新進(jìn)兩個(gè)孩子，讓本來(lái)還好的常規稍顯混亂，對此，我們迅速最作出班級管理方案，同時(shí)通過(guò)這次整改，頗有一些感悟泛濫心頭。 幼兒園的班級是一個(gè)小社會(huì )，它是孩子們首次集體生活的地方。孩子是班級工作的主體，我們的一切工作都是為了孩子的成長(cháng)與發(fā)展。我們整理常規，不是為了限制孩子或者讓他們成為聽(tīng)我們話(huà)的機器，而是在于給孩子更大的空間，掌握必要的規則，更好的去適應社會(huì )。

　　首先，了解和關(guān)愛(ài)班級孩子是班級管理工作的前提。我們班是小班，孩子年齡在3～4歲，他們愛(ài)模仿，愛(ài)聽(tīng)故事，愛(ài)玩游戲，體質(zhì)方面稍顯薄弱，所以我們開(kāi)展的活動(dòng)要適應幼兒的特點(diǎn)，滿(mǎn)足他們的情感需求，在幫助他們的同時(shí)要充分發(fā)揮它們的自主性。幼兒園的活動(dòng)以游戲為主，玩中學(xué)、學(xué)中玩。因此在游戲中建立必要的意識和觀(guān)念，特別是良好的行為。這一周由于各種雜事新進(jìn)幼兒的不適應，我們缺少了與孩子的游戲，去模仿新進(jìn)幼兒的一些不好行為，那么在日常生活中我們就要先以新進(jìn)幼兒為重點(diǎn)，培養良好的行為習慣，再帶動(dòng)其他幼兒回歸正常。

　　其次是，加強家園溝通。孩子的性格生活習慣等還是家長(cháng)最熟悉，而且幼兒家庭教育在人的`成長(cháng)過(guò)程中越來(lái)越顯示它的特有地位。比如我及時(shí)和新進(jìn)幼兒的媽媽聯(lián)系，得知孩子注意力不集中，比較膽小，那么我就會(huì )在活動(dòng)中多鼓勵他、多注意他，這樣更快的讓孩子適應班級。而且許多家長(cháng)已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開(kāi)始用慎重的眼光看待家園合作。他們有事情會(huì )積極的通過(guò)電話(huà)或者微信與我聯(lián)系，互通有無(wú)。

　　最后就是班級老師的配合。班內的老師共同承擔班級的保教任務(wù)，如果兩個(gè)老師配合默契，那么班級管理勢必會(huì )很圓滿(mǎn)，我們因為都是新任教師，所以是輪流班主任制度，每人輪流一周。這樣的情況下，每個(gè)老師都會(huì )有班級主人翁意識，隨時(shí)建言獻策。比如這次，我們不約而同的認為要先把整理常規作為這兩周的重點(diǎn)工作，再做其他安排。達成共識之后就不斷的想辦法去做，這樣心往一處想，勁兒往一處使，僅一天，我就覺(jué)得班級有所改善。

　　班級管理是很復雜的一件事情，見(jiàn)諸于班級生活的細枝末節，我將不斷反思總結，最后付諸于班級并期望達到良好效果。

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