小學(xué)語(yǔ)文老師的工作隨筆
十月份即將結束，這個(gè)月我深刻感覺(jué)自己到布置作業(yè)真的是一門(mén)藝術(shù)。其中最讓老師頭疼的莫過(guò)于國慶作業(yè)。其實(shí)，國慶前辦公室老師就討論過(guò)國慶作業(yè)如何布置，布置需要往家庭作業(yè)本上寫(xiě)的作業(yè)，怕學(xué)生假期玩瘋了，以至于完成不了或者應付了事，老師批改作業(yè)也生氣，最終網(wǎng)上作業(yè)及數學(xué)手抄報成了大家一致認同的作業(yè)形式，既新穎又能引起學(xué)生的興趣。
萬(wàn)萬(wàn)沒(méi)想到，就一個(gè)手抄報，也沒(méi)能收齊。有的手抄報不認真做；有的是沒(méi)聽(tīng)清作業(yè)，把錯題寫(xiě)在了家庭作業(yè)本上，至少還是知道有這項作業(yè)；有的.是干脆就不知道有這項作業(yè)�？傊�，總有各種不同的理由，令人欣慰的是，我們的網(wǎng)上作業(yè)完成的還是不錯的。當然，我覺(jué)得網(wǎng)上作業(yè)完成度比較高是因為我們的獎勵機制，我見(jiàn)證孩子們從十幾個(gè)不做，到偶爾的幾個(gè)，直到現在可以全部完成的成長(cháng)過(guò)程。也見(jiàn)證從幾個(gè)人可以因為網(wǎng)上作業(yè)完成的好，到現在二三十個(gè)人可以因為作業(yè)完成滿(mǎn)分而獲得獎勵。網(wǎng)上作業(yè)解決了，讓人頭疼的就是家庭作業(yè)本了。首先，能收齊就是一個(gè)很大的問(wèn)題，總能有幾個(gè)學(xué)生不交作業(yè)，我發(fā)現今天有人不交你沒(méi)有點(diǎn)出他，明天就會(huì )繼續完成不了，所以我每天都會(huì )讓小組長(cháng)、大組長(cháng)收作業(yè)時(shí)核對作業(yè)數量，有時(shí)我會(huì )親自核對，然后一個(gè)個(gè)找到?jīng)]有完成作業(yè)的學(xué)生，詢(xún)問(wèn)原因，約定第二天把作業(yè)補出來(lái)，親自交給我。第一次，我會(huì )信任他，讓自己隔天補出來(lái)，如果第二天沒(méi)有履行約定，會(huì )通知家長(cháng)監督完成，若是同樣的問(wèn)題出現第三次，就嚴厲要求他們趁下課時(shí)間將作業(yè)補出來(lái)，下午放學(xué)前親自交給我。到現在我還記得第一次在沒(méi)有我催促的情況下，69本作業(yè)整整齊齊放在我辦公桌上時(shí)，那種激動(dòng)的心情，這時(shí)候及時(shí)給孩子們一個(gè)表?yè)P以及一些獎勵，是可以強化他們這種行為的。由此，我發(fā)現如果想收齊作業(yè)，首先老師要讓學(xué)生知道，身為一個(gè)老師，他們的作業(yè)我是一定認真核對批改的，一旦出現沒(méi)有完成的情況，老師是絕對清清楚楚，哪個(gè)人，第幾次作業(yè)沒(méi)有完成，讓學(xué)生明白絕不會(huì )出現漏網(wǎng)之魚(yú)。作業(yè)數量問(wèn)題解決，接著(zhù)就是作業(yè)質(zhì)量問(wèn)題。我發(fā)現一個(gè)很有趣的現象：只要是家長(cháng)評價(jià)中，家長(cháng)認真提供意見(jiàn)，對孩子作業(yè)重視的，孩子的作業(yè)必然是既干凈，準確率又高的，但是，從來(lái)不書(shū)寫(xiě)家長(cháng)評價(jià)的家長(cháng)，其孩子的作業(yè)大部分情況下都是涂涂抹抹，卷面不能看。由此可見(jiàn)，作業(yè)不僅僅是孩子的事情，家長(cháng)對作業(yè)的態(tài)度，也直接影響著(zhù)孩子的作業(yè)質(zhì)量。
下一步，為了提高作業(yè)質(zhì)量，我準備讓小組傳看作業(yè)本，評出幾本優(yōu)秀作業(yè)并發(fā)放喜報，希望可以由此可以激勵一部分潛力股像他們看齊，在保證數量的前提下，努力提高質(zhì)量。
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