請將目光關(guān)注在教學(xué)細微處幼兒教師隨筆
偶而經(jīng)過(guò)孩子們的活動(dòng)室，習慣性地放慢腳步，將目光投向室內，關(guān)注起孩子們和老師的活動(dòng)，此刻那個(gè)班的老師正在組織看圖講述集體教學(xué)活動(dòng)。
說(shuō)來(lái)也巧，就在我窗口邊停留的片刻間，黑板上用來(lái)張貼圖片的磁鐵不知何故掉了下來(lái)，二、三個(gè)孩子迅速跑上去幫老師揀起這枚磁鐵，老師邊感謝孩子們的幫助邊將圖片重新貼好。沒(méi)想到，一張貼好了，旁邊一張的圖片連同磁鐵一起又掉了下來(lái)，這下，全班差不多四分之三的孩子都涌到前面，搶著(zhù)揀那一顆磁鐵和那一張圖片，頃刻間，室內象炸開(kāi)了鍋……
上述這種現象或類(lèi)似于這種現象，其實(shí)在我們的教學(xué)中是非常常見(jiàn)的，但我不知道，老師們對此有沒(méi)有反思過(guò)，圖片為什么會(huì )掉下來(lái)？這一突然生成的“教學(xué)環(huán)節”到底對教學(xué)產(chǎn)生怎么樣的影響？活動(dòng)前，老師有沒(méi)有關(guān)注過(guò)，在黑板上呈現圖片或其它材料時(shí)，該注意些什么？
在我看來(lái)，至少要關(guān)注以下幾方面的細節：
1、檢查圖片的大小，確保每一位孩子都能看得清楚；
2、考慮圖片張貼在黑板的哪個(gè)位置最合適，能讓每位孩子都能看到；
3、 張貼圖片時(shí)，老師不要背對著(zhù)孩子；
4、 根據圖片的大小，確定使用一枚磁鐵或兩枚甚至更多的磁鐵；
5、 張貼圖片時(shí)，要注意圖片的平整和平衡，確保圖片的美觀(guān)；
6、確定圖片出示的先后順序與張貼位置間的關(guān)系，能方便孩子講述或總結規律；
7、老師引導孩子觀(guān)察圖片時(shí)，要注意自已的站姿和手勢，不要擋住孩子的視線(xiàn)；
8、根據教學(xué)需要，確定何時(shí)出現或取下圖片；
我們常說(shuō)“教育無(wú)小事，處處都育人”，然而當我們要將這句話(huà)落實(shí)到實(shí)際教學(xué)中時(shí)，面對一個(gè)個(gè)教育細節，有時(shí)卻往往茫然不知所措，有時(shí)則干脆忽略不計，有時(shí)則覺(jué)得是司空見(jiàn)慣。教學(xué)中小小一張圖片的`呈現，看似是一個(gè)微乎其微的小細節，其背后折射出的卻是教師的教學(xué)理念、教育智慧。成功的教學(xué)必定離不開(kāi)精彩細節，關(guān)注現場(chǎng)與細節是提升教學(xué)智慧的必經(jīng)之路。作為老師，我們應該將關(guān)注的目光放得低一點(diǎn)、再低一點(diǎn)。有時(shí)我們的工作成效就來(lái)自于教學(xué)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，來(lái)自于那些我們可能認為可有可無(wú)的微小細節。只有把每一個(gè)細節都盡可能地關(guān)注好、落實(shí)好，才有可能為每一個(gè)孩子提供最優(yōu)質(zhì)的教育。所以老師應在不斷的診斷反省中，學(xué)會(huì )批判性地解讀自身的教育行為，關(guān)注細節，不斷提升專(zhuān)業(yè)素養。
讓我們一起努力，從教學(xué)細節入手，共同預約課堂中的那份精彩吧！
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