如何做好英語(yǔ)課的預習的教師隨筆
一、端正態(tài)度，充分認識到預習的重要性
不少學(xué)生不太重視課前預習，認為反正課堂上老師會(huì )詳細地講解，預習是多此一舉、浪費時(shí)間；也有的同學(xué)曾經(jīng)做過(guò)預習，但不得要領(lǐng)，沒(méi)有什么效果，因而不能堅持。
二、明確課前預習的任務(wù)和目標
課前何時(shí)預習、預習什么、預習多少，哪些是單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)，一定要做到心中有數，切不可眉毛胡子一把抓。要根據課堂教學(xué)的進(jìn)度，結合老師布置的預習內容，制定切實(shí)可行的預習計劃，只有這樣才能產(chǎn)生事半功倍的效果。
三、仔細閱讀相關(guān)的語(yǔ)言材料
通讀有關(guān)的語(yǔ)言材料，基本了解語(yǔ)言材料的中心內容，體會(huì )課文的語(yǔ)境和作者的感情。遇到不認識或不理解的詞匯和短語(yǔ)，先做個(gè)記號，然后聯(lián)系其所處的語(yǔ)言環(huán)境（上下文），猜測詞義，作出判斷。因為語(yǔ)言環(huán)境不同，詞的意思也各異。如果每篇課文我們都能如此學(xué)習，那么，我們的閱讀理解能力以及結合語(yǔ)言環(huán)境解決疑難問(wèn)題的能力將大大提高。
四、通過(guò)預習，初步掃除下一步學(xué)習中的語(yǔ)言障礙
各單元的學(xué)習都是從詞匯入手的，可以說(shuō)生詞是英語(yǔ)課堂教學(xué)的主要障礙。對于這些障礙，一方面我們可以根據新舊知識的聯(lián)系加以分析；另一方面我們可以借助字典和其他工具書(shū)，把生詞的拼寫(xiě)、讀音、詞性、用法及例句記在筆記本上；對于課文，可以查閱相關(guān)資料，了解課文內容的`背景知識。有條件的同學(xué)可以利用因特網(wǎng)、百科全書(shū)查找背景材料。這樣在課堂上我們就能騰出更多的時(shí)間和精力，加深對重點(diǎn)、難點(diǎn)的理解和運用。
五、預習過(guò)程中要做好預習筆記
做好預習筆記須做到以下幾點(diǎn)：一是摘抄新舊短語(yǔ)和表達法。舊的短語(yǔ)和表達法一段時(shí)間不用，很快就會(huì )生疏，每一次復現都是一次有效的復習；二是摘抄典型句型，這樣可以不斷豐富我們的語(yǔ)言材料和語(yǔ)言知識；三要注意把預習過(guò)程中遇到的難點(diǎn)記錄下來(lái)，以便聽(tīng)課的時(shí)候有針對性；四是預習筆記可以同課堂筆記合一，使課堂筆記成為預習筆記的補充和延伸。
六、課前預習要積極思考、大膽設疑
預習過(guò)程中要做到敢疑、多疑，如：作者在這篇文章中滲透了哪些語(yǔ)言現象?作者想通過(guò)這篇文章告訴我們什么？課文是否有其他結尾或標題?這樣的發(fā)散思維一定會(huì )加深我們對語(yǔ)言材料內容的理解，并激發(fā)我們探求知識的欲望，在課堂上我們就一定會(huì )更加積極主動(dòng)地結合老師的講解去獲取答案，從而加強課堂學(xué)習的效果。
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