數學(xué)教學(xué)優(yōu)秀隨筆《時(shí)、分的認識》教后反思
《時(shí)、分的認識》一課，課后我對自己這節課的授課情況作了一番反思，這一課的教學(xué)，從準備、授課，整個(gè)過(guò)程有很多值得反思，
一、關(guān)于教學(xué)準備
準備階段，對一節課的成功與否起著(zhù)重要的作用。這一課的準備過(guò)程特別值得我深深思考：準備好一節課，要求教師不但認真研讀教材，按教育規律和教學(xué)目標、學(xué)生的實(shí)際情況設計教學(xué)，而且要求教師要有很強的預見(jiàn)能力，在考慮學(xué)生現有知識的基礎上，預想每一環(huán)節的實(shí)施過(guò)程中，可能出現的問(wèn)題和預期效果。
二、關(guān)于教學(xué)過(guò)程
1、優(yōu)化教學(xué)方法
本節課是在一年級的學(xué)習中，學(xué)生已經(jīng)初步認識整時(shí)的礎上進(jìn)行教學(xué)平的，本節課主要任務(wù)使學(xué)生進(jìn)一步認識鐘面，掌握看鐘表的方法，以及認識時(shí)間單位小時(shí)和分，知道1時(shí)=60分。時(shí)間單位不像長(cháng)度、重量單位那樣容易用具體的物體表現出來(lái)，比較抽象，單位間的進(jìn)率比較復雜，為了幫助學(xué)生克服難點(diǎn)，我在教學(xué)過(guò)程中，以"教師為主導，學(xué)生為主體，活動(dòng)為主軸"為指導思想，并能結合生活實(shí)際，培養學(xué)生自主探究的能力。
在教學(xué)時(shí)間單位概念建立時(shí)，讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè )靜靜的體會(huì )1分鐘有多長(cháng)，學(xué)生陶醉在音樂(lè )與彩色交織的世界。（忽然音樂(lè )停了）學(xué)生正聽(tīng)著(zhù)熟悉的音樂(lè )，音樂(lè )怎么停了呢？1分鐘結束了。這樣一來(lái)，抽象的一分鐘在學(xué)生的心里就有了一個(gè)定量。并給他們1分鐘時(shí)間，讓他們在1分鐘里干些事情，體驗1分鐘究竟有多長(cháng)。這樣，盡可能地給學(xué)生充分的動(dòng)手機會(huì )，讓他們在實(shí)踐中獲得知識，通過(guò)這樣的實(shí)踐，既活躍了課堂教學(xué)的氣氛，提高學(xué)生的積極性，又在活動(dòng)中加深對知識的'理解和掌握，收到了事半功倍的效果。
2、優(yōu)化教學(xué)手段
這節課教學(xué)手段靈活多樣，多媒體輔助教學(xué)生動(dòng)形象，內容直觀(guān)具體，充分激發(fā)了學(xué)生學(xué)習興趣和探究熱情，例如教學(xué)“幾時(shí)幾分”，我先利用多媒體課件出示鐘面“10：30”，學(xué)生說(shuō)出表示的時(shí)間（10時(shí)30分），還可以說(shuō)“幾時(shí)半”，讓學(xué)生觀(guān)察時(shí)針和分針是怎樣指的？學(xué)生通過(guò)觀(guān)察發(fā)現，時(shí)針走過(guò)了10，就是10時(shí)，分針指著(zhù)6，表示30分，所以是“10：30”。接著(zhù)在分別出示鐘面“10：55、10：5、8：55、9：05、9：55等”。最后讓學(xué)生小結認讀“幾時(shí)幾分”的方法：當時(shí)間不是整時(shí)的時(shí)候，它的方法：先看時(shí)針走過(guò)幾，就是幾時(shí)，再看分針從12起走了多少個(gè)小格，就是多少分。這樣的教學(xué)分散了難點(diǎn)，并通過(guò)點(diǎn)撥、觀(guān)察，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，逐一突破難點(diǎn)。使課堂動(dòng)靜結合，學(xué)生眼、耳、口、腦、手等多種感官同時(shí)活動(dòng)，提高了教學(xué)效率。
3、優(yōu)化課堂練習。
由于本課教材知識點(diǎn)多的特點(diǎn)及學(xué)生的知識水平有限，在教學(xué)中我實(shí)施練習與新授緊密結合，且有層次，由淺入深，有趣味，形式多樣，重點(diǎn)突出，例如在鞏固練習中，我先設計了讀出鐘面上的時(shí)間，再設計給鐘表找朋友的練習，最后設計球經(jīng)過(guò)時(shí)間的練習。
三、存在不足
1、本節課，我在教學(xué)中也有著(zhù)一些不足，由于本課知識點(diǎn)多的緣故，教師授課一個(gè)環(huán)節緊跟一個(gè)環(huán)節，非常緊湊，于是在忙中就出現了一些錯誤。例如在講解時(shí)間數字式寫(xiě)法時(shí)，課堂上只注重了老師的演示與書(shū)寫(xiě)，而沒(méi)有讓學(xué)生親自動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)，導致在后面練習過(guò)程中學(xué)生常出錯，從而達不到預期的效果。
2、數學(xué)課上要讓學(xué)生學(xué)會(huì )說(shuō)數學(xué)語(yǔ)言，例如，在讀時(shí)間時(shí)我們的生活都會(huì )說(shuō)成幾點(diǎn)幾分，而數學(xué)課上就要說(shuō)成幾時(shí)幾分，盡管在課上我對此進(jìn)行了強調，但由于沒(méi)有再學(xué)習的最初階段達成共識，因此課上學(xué)生怎么說(shuō)得都有。另外，在對學(xué)生語(yǔ)言表達方面要求不高，造成很多學(xué)生不說(shuō)完整話(huà)，在今后教學(xué)中要注重學(xué)生語(yǔ)言表達能力的培養。
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