低年級學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養-《自己去吧》教學(xué)隨筆
�。�、文本補空，讓交際隨時(shí)生成：
為了讓學(xué)生想象的翅膀能更自由地飛翔，我讓學(xué)生在理解課文的基礎上大膽想象，補充課文的結尾、想象課文的空白之處。這種以想象和聯(lián)想為內容的口語(yǔ)交際形式較具思維力度和趣味性，也是對學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際的有效途徑。
新教材圖文并茂，課文生動(dòng)有趣，是根據有關(guān)作家的'作品改編的，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明快，富有節奏；內容豐富，貼近學(xué)生生活；編排符合小學(xué)生認知特點(diǎn)，學(xué)生喜歡讀，熟讀之后多數學(xué)生能理解或背誦，有利于學(xué)生積累語(yǔ)言。在教學(xué)中，我利用教材留給教師的空間鉆研課文，精心設計問(wèn)題�！蹲约喝グ伞芬晃�，有這么兩句話(huà)：過(guò)了幾天，小鴨學(xué)會(huì )了游泳。過(guò)了幾天，小鷹學(xué)會(huì )了飛翔。小鴨和小鷹是怎么學(xué)會(huì )的？學(xué)會(huì )后心情會(huì )怎樣？媽媽會(huì )怎么夸？小鴨和小鷹又會(huì )怎么回答？讓學(xué)生展開(kāi)討論。這樣的問(wèn)題，既要結合課文內容，又要聯(lián)系生活中所見(jiàn)過(guò)的、經(jīng)歷過(guò)的情景進(jìn)行再造想象和表達，有利于培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。
生：小河里的水涼涼的，小鴨好害怕呀！
生：一個(gè)浪頭打來(lái)，小鴨嚇得閉上了眼睛。
生：一開(kāi)始，小鴨不會(huì )游泳，還嗆到了幾口水。
師：突然，前面有一個(gè)漩渦。
生：小鴨差點(diǎn)兒被卷進(jìn)去，拼命掙扎才逃了出來(lái)。
小鴨：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)覍W(xué)會(huì )游泳啦！
鴨媽媽?zhuān)汉⒆�，你真是棒極了！自己學(xué)會(huì )了游泳。
小鴨：媽媽?zhuān)婚_(kāi)始我很害怕，還嗆到了幾口水。但是我沒(méi)有停下來(lái)，繼續練，就學(xué)會(huì )了。
鴨媽媽?zhuān)簨寢屩滥憧隙ㄐ�，知道你一定�?huì )成功的。
小鴨：媽媽?zhuān)阍趺粗滥�？你不怕我淹死嗎�?/p>
鴨媽媽?zhuān)翰辉囋趺粗啦恍心�？我們鴨子沒(méi)有學(xué)不會(huì )游泳的。
課文中這樣的空白不少，教師如能巧妙設計話(huà)題，填補空白，為學(xué)生提供廣闊的思維空間，給學(xué)生創(chuàng )造語(yǔ)言實(shí)踐的機會(huì )，有利于深化對課文的理解，為口語(yǔ)交際奠定基礎。
【低年級學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養-《自己去吧》教學(xué)隨筆】相關(guān)文章：
怎樣培養低年級學(xué)生的口語(yǔ)交際能力02-22
教學(xué)中培養學(xué)生口語(yǔ)交際能力論文06-29
低年級口語(yǔ)交際能力培養途徑小論文03-31
如何培養學(xué)生的口語(yǔ)交際能力的論文06-30
加強口語(yǔ)交際訓練培養口語(yǔ)交際能力論文06-30