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課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣（通用29篇）
無(wú)論是在學(xué)校還是在社會(huì )中，大家一定都接觸過(guò)隨筆吧？隨筆是一種很靈活隨便的筆記或文體。什么樣的隨筆才算得上是好的隨筆呢？以下是小編整理的課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣，希望對大家有所幫助。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇1
小學(xué)一年級階段是兒童形成各種習慣的最佳時(shí)期。在這一階段重視培養良好的學(xué)習習慣，不僅直接影響學(xué)生的學(xué)習成績(jì)，在一定程度上還影響其能力、性格的發(fā)展。義務(wù)教育小學(xué)數學(xué)新教材指出：“良好的學(xué)習習慣并不能簡(jiǎn)單地理解為只要求學(xué)生上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學(xué)生獨立思考、敢于提問(wèn)、認真傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)、樂(lè )于表達自己的想法等內在的學(xué)習品質(zhì)�！睘榱诉M(jìn)一步培養學(xué)生的良好學(xué)習習慣，就應充分地關(guān)注學(xué)生良好學(xué)習習 /article/慣的養成，并將這一目標貫穿在教學(xué)的全過(guò)程。那么，應培養學(xué)生哪些良好的學(xué)習習慣呢?
一、培養學(xué)生專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣
專(zhuān)心傾聽(tīng)是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習過(guò)程，積極思考的基礎，也是提高課堂學(xué)習效率的前提。因此，教師要培養學(xué)生上課專(zhuān)心傾聽(tīng)的習慣。上課專(zhuān)心傾聽(tīng)包括看、聽(tīng)、想、做等四個(gè)方面
看：就是看老師演示、板書(shū)和動(dòng)作；
聽(tīng)：就是注意傾聽(tīng)老師的講解和同學(xué)的回答；
想：就是想所學(xué)的內容，自己學(xué)會(huì )了什么，還有什么與別人不同的見(jiàn)解；
做：就是動(dòng)手操作學(xué)具和做練習。
為了培養學(xué)生上課專(zhuān)心聽(tīng)講的習慣，首先要求學(xué)生聽(tīng)課時(shí)，思想不要開(kāi)小差或做小動(dòng)作，注意力要集中；其次，要求認真傾聽(tīng)其他同學(xué)回答問(wèn)題，仔細研究他們回答得是否正確，有沒(méi)有需要補充的，有沒(méi)有更好的建議；再次，要仔細觀(guān)察老師的演示和板書(shū)，并按要求認真地操作學(xué)具，作好練習。
為了吸引學(xué)生的注意力，使他們上課專(zhuān)心聽(tīng)講，我認為教師講課時(shí)一定要精神飽滿(mǎn)，而且語(yǔ)言要生動(dòng)有趣，條理要分明，方法要靈活多樣，力求使課堂教學(xué)引人入勝，使每個(gè)同學(xué)都樂(lè )意聽(tīng)。
二、培養學(xué)生獨立思考、合作交流的習慣
數學(xué)是思考性極強的學(xué)科。在數學(xué)教學(xué)中，必須使學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，樂(lè )于思考，勤于思考，善于思考，逐步養成獨立思考并與同伴交流的習慣 。
為了養成獨立思考的習慣，在提供思考材料的同時(shí)，教師要留給學(xué)生足夠的思考時(shí)間。一般來(lái)說(shuō)，教師提出問(wèn)題后，智力水平高的同學(xué)能很快舉手回答，但為了照顧到中、下程度的學(xué)生，應多留一些時(shí)間讓大家思考，待已有相當多的同學(xué)舉手后，再根據情況，讓不同層次的同學(xué)回答。有時(shí)讓那些沒(méi)有舉手的同學(xué)回答，讓他們說(shuō)說(shuō)自己是怎樣想的，有什么困難，以促進(jìn)他們開(kāi)動(dòng)腦筋想問(wèn)題。在提問(wèn)時(shí)，避免僅與個(gè)別成績(jì)好的同學(xué)對話(huà)，而置大多數同學(xué)于不顧。要注意調動(dòng)全班同學(xué)的積極性，可利用合作學(xué)習、小組討論、動(dòng)手操作等多種方法，或在老師的指導下，讓一些性格內向、不愿在大庭廣眾之下提出問(wèn)題的學(xué)生，也有獨立思考、提出問(wèn)題的'機會(huì )。
引導學(xué)生獨立思考，還必須鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。其實(shí)提出問(wèn)題有時(shí)比解答問(wèn)題更重要，任何發(fā)明創(chuàng )造都是從發(fā)現問(wèn)題、提出問(wèn)題開(kāi)始的，學(xué)生提出問(wèn)題是從所學(xué)知識中，尋找矛盾和疑問(wèn)，提出自己的看法和見(jiàn)解，這種提問(wèn)能力是學(xué)生學(xué)習活動(dòng)中的一項重要能力，也是培養學(xué)生獨立思考的有效途徑。因此，教師要多鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。學(xué)生經(jīng)過(guò)獨立思考，就可能產(chǎn)生新的見(jiàn)解，有了見(jiàn)解就會(huì )有交流的愿望，有了交流又可產(chǎn)生新的思考，從而使學(xué)生樂(lè )于思考、勤于思考、善于思考，逐步養成獨立思考的習慣。
三、培養學(xué)生從生活中發(fā)現數學(xué)、應用數學(xué)的習慣
數學(xué)來(lái)源實(shí)際生活，教師要培養學(xué)生從生活實(shí)際中出發(fā)，從平時(shí)看得見(jiàn)、摸得著(zhù)的周?chē)挛镩_(kāi)始，在具體、形象中感知數學(xué)、學(xué)習數學(xué)、發(fā)現數學(xué)。教師除了讓學(xué)生將書(shū)本中的知識與生活聯(lián)系外，還要經(jīng)常引導學(xué)生去發(fā)現身邊的數學(xué)，記下身邊的數學(xué)。如在學(xué)習了數字之后，我布置了“找一找生活中的數”，學(xué)生通過(guò)尋找發(fā)現了生活中有趣的數字。
四、培養學(xué)生認真書(shū)寫(xiě)的習慣
認真書(shū)寫(xiě)不僅能提高作業(yè)的準確率，而且對端正學(xué)生的學(xué)習態(tài)度，養成認真負責的習慣有積極的意義。書(shū)寫(xiě)美觀(guān)、工整是學(xué)生的基本功。做數學(xué)作業(yè)一般要求學(xué)生書(shū)寫(xiě)格式規范，阿拉伯數字和符號的書(shū)寫(xiě)也要規范。對于作業(yè)的書(shū)寫(xiě)情況，教師要經(jīng)常講評，要以典型示范，以表?yè)P為主。一年級小學(xué)生在做課堂作業(yè)的過(guò)程中，經(jīng)常會(huì )做做玩玩，心神不定，教師應要求小組同學(xué)共同督促，使學(xué)生認真地完成作業(yè)。
雖然小學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣非一朝一夕之事，但由于一年級小學(xué)生的思維活躍，接受新事物快，因此，只要教師引導得法，訓練效果好，就可以使良好的學(xué)習習慣形成的速度加快，并使良好的學(xué)習習慣在學(xué)習中扎根、結果。小學(xué)數學(xué)教學(xué)隨筆
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇2
曾經(jīng)在一本書(shū)上看到這樣一個(gè)故事：許多人到一家大公司應聘，其中有個(gè)年輕人在過(guò)道上，隨手將地上的一張廢紙撿起來(lái)扔進(jìn)了垃圾箱。這件事，恰巧被這次應聘的主考官看到了。應聘時(shí)，這個(gè)年輕人輕而易舉被錄用了，后來(lái)還成就了一番事業(yè)。這個(gè)故事啟發(fā)我們，平時(shí)就要養成好的習慣，說(shuō)不定哪一天你不經(jīng)意的一個(gè)舉動(dòng)會(huì )讓你一舉成名。
任何一件微不足道的小事，都能反映出一個(gè)人的意識與性情。養成好習慣，就等于培養了一個(gè)人的意識與性情。
然而，一個(gè)人品行的好壞，與他的行為有直接的關(guān)系。
當一個(gè)人故意亂扔垃圾，故意損害公共設施的時(shí)候，你能說(shuō)這個(gè)人品行端正嗎？當一個(gè)人故意欺負小朋友，故意以強凌弱的時(shí)候，你能說(shuō)這個(gè)人道德高尚嗎？答案是不言而喻的。相反，當一個(gè)人做了一些有利于社會(huì )，有益于人民的事情，并把這種行為養成一種習慣時(shí)，則會(huì )被傳頌贊揚，處處助人為樂(lè )的雷鋒就是最好的明證。
一個(gè)善意的微笑是一朵花，一聲熱情的問(wèn)候是一朵花，一句真誠的祝福是一朵花，一個(gè)善意的舉動(dòng)也是一朵花。讓我們現在就付諸行動(dòng)，為別人的`快樂(lè )開(kāi)一次花，因為唯有行動(dòng)才能開(kāi)出這些美麗的花朵。
一個(gè)好的行為，一個(gè)好的習慣，都會(huì )開(kāi)出燦爛無(wú)比的人生之花！我們應該擁有好行為，養成好習慣，才能做一個(gè)有道德的中學(xué)生，一個(gè)有修養的青少年。記�。骸拔鹨陨菩《粸�，勿以惡小而為之�！�
養成好習慣，培養好行為，我們就能干出大事業(yè)，闖出好未來(lái)。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇3
那天午餐后，孩子們和往常一樣在小操場(chǎng)上玩，我在教室里寫(xiě)東西，有時(shí)候不經(jīng)意地往外瞧了瞧，看見(jiàn)蹦蹦床那兒思宇和耀文兩個(gè)人正搬著(zhù)小椅子往蹦蹦床的出口處的階梯上放。因為階梯是一層一層的，椅子放不牢，而他們倆人一次一次的往上放，而小椅子一次一次的放下去，不時(shí)的發(fā)出掉下來(lái)的'聲音。瞧見(jiàn)他倆那個(gè)樣子，我真是又氣又急：要是被掉下來(lái)的椅子碰傷了怎么辦？我當時(shí)真想把他倆狠狠訓一頓。
我把全班幼兒叫進(jìn)來(lái)了活動(dòng)室，若在往常我會(huì )當眾來(lái)一番訓話(huà)。這時(shí)有一個(gè)想法在我的腦海里一閃：何不換個(gè)方法試試？于是我說(shuō)：“剛才思宇和耀文兩位小朋友自己動(dòng)腦筋想出了一個(gè)新的游戲的玩法，老師請小朋友討論一下，這樣玩好不好呢？”小朋友分頭討論一下，家怡舉手了：“這樣玩不好，要是小椅子摔下來(lái)，砸在身上會(huì )很危險的！”張政說(shuō)：“這樣玩會(huì )把小椅子弄壞的�！逼渌∨笥岩舱f(shuō)這樣玩不好。我把目光轉向思宇和耀文問(wèn)：“你們這樣玩好嗎？”他倆異口同聲地說(shuō)：“這樣玩不好，我們以后再也不這樣玩了�！蔽页脽岽蜩F：“老師喜歡動(dòng)腦筋的小朋友，可是在玩之前，小朋友應先想一想，這樣玩好不好�！� 通過(guò)這件事，我認為幼兒好動(dòng)，辨別是非的能力差，簡(jiǎn)單的訓斥對制止幼兒的出格行為未必能奏效，而如果采用討論的方式，讓更多的孩子發(fā)表意見(jiàn)，更能接近幼兒的思維水平，幫助他們明辨是非，以形成良好的習慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇4
今天戶(hù)外活動(dòng)結束后，小朋友們排隊喝水，來(lái)了一陣吵鬧聲，飲水機旁的幾位小朋友喊著(zhù)：“要排隊！要排隊！”我連忙趕過(guò)去，原來(lái)是李健立張開(kāi)雙手擋在了杯子柜前不肯走，小朋友們被擋住了，擠在一起亂成一團。我把健立拉開(kāi)，他卻僵在那里不肯走，還大聲哭喊起來(lái)：“媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān) 蔽夷椭?zhù)性子對她說(shuō)：“老師不批評你，只是想知道到底怎么了�！边@時(shí)其他小朋友七嘴八舌地說(shuō)：“健立不排隊！”“他還推我！”聽(tīng)到孩子們紛紛告狀�！罢媸沁@樣嗎？我相信健立不排隊是有原因的，你把你的理由說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)好嗎？”聽(tīng)了我的話(huà)，健立擦了擦眼淚，還略微帶點(diǎn)哭腔地說(shuō)：“我口渴，我不要排隊，他們太慢了�！薄靶∨笥涯銈兛蕟�？”“我們也很渴�！薄靶∨笥褌兌己芸�，這該怎么辦呢？誰(shuí)愿意讓健立排前面”。
這時(shí)有一個(gè)小朋友愿意讓他排前面，我表?yè)P了這位小朋友。其他小朋友也跟著(zhù)說(shuō)愿意�！敖×�，小朋友們對你真好！”他有點(diǎn)不好意思地說(shuō)：“我下次也讓小朋友排我前面�！边@件事后，我引導孩子們討論我們的隊為什么總排不好，他們很快的找到了有人插隊的原因，我們又討論怎么才能把隊排好。通過(guò)這些活動(dòng)我深切的`感到：幼兒的常規習慣養成非一朝一夕，需要有重點(diǎn)的關(guān)注、教育，并采取多種方式去進(jìn)行培養。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇5
昨天周末我與家長(cháng)在群里聊天時(shí)，雨珊爸爸談到孩子總是吃太多糖，并且看電視時(shí)間長(cháng)的問(wèn)題，在家里家長(cháng)提醒，孩子也聽(tīng)不進(jìn)去，談到這里，梓林媽媽、軒軒媽媽、鈺凱媽媽等很多家長(cháng)也都有同感，希望老師能跟孩子談?wù)勥@個(gè)問(wèn)題。
家長(cháng)們反映的問(wèn)題引起我的重視，于是今天我上了一堂健康教育課，首先讓孩子們觀(guān)看了動(dòng)畫(huà)片--《愛(ài)吃糖的老虎》，然后讓孩子們說(shuō)一說(shuō)老虎為什么牙齒掉了，掉了牙會(huì )怎么樣，孩子們積極回答、踴躍發(fā)言，發(fā)表自己的想法，最后我又總結了吃糖多的危害，還有看電視時(shí)間長(cháng)、離電視太近對眼睛的害處。最后我和孩子們約定：每天只吃一塊糖，看電視或玩電腦時(shí)不超過(guò)半小時(shí)，剩余時(shí)間可以玩玩具，幫媽媽做事情，整理自己的玩具用品、做作業(yè)等有意義的事情。我們來(lái)比一比誰(shuí)做的最好，孩子們紛紛表示一定能做到。
今天晚上剛一打開(kāi)電腦，我就收到了家長(cháng)們反饋的好消息，軒軒不吃糖了，琳琳、浩浩主動(dòng)關(guān)電視、鶴軒主動(dòng)寫(xiě)作業(yè)、鈺凱看了一小會(huì )電腦，就自己去做喜歡的手工，奕嘉表示不買(mǎi)糖吃了等等一連串的好表現，看著(zhù)看著(zhù)我欣慰的笑了。
誰(shuí)說(shuō)我們的.孩子不聽(tīng)話(huà)，看寶貝們表現的多棒啊，只要我們給孩子講道理，提出要求，大人以身作則，給孩子樹(shù)立榜樣，引導孩子堅持下去，每時(shí)每刻提醒孩子，并及時(shí)表?yè)P、鼓勵孩子的表現，樹(shù)立孩子的自信心堅持到底，時(shí)間長(cháng)了好的習慣就養成了。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇6
一、背景
早上小朋友進(jìn)班級，老師主動(dòng)說(shuō)：“浩浩，早上好！”浩浩像木頭一樣，紋絲不動(dòng)，也不說(shuō)話(huà)。浩浩媽媽就在一旁對他說(shuō)：“浩浩，跟老師說(shuō)早上好呀！”他還是不搭理老師，沒(méi)有反應。經(jīng)過(guò)幾天觀(guān)察，我發(fā)現浩浩每天上學(xué)、放學(xué)的時(shí)候都不會(huì )和老師說(shuō)：“早上好！再見(jiàn)！”經(jīng)過(guò)提醒也不說(shuō)。
二、分析
在觀(guān)察中，我發(fā)現在日�；顒�(dòng)中，他與其他幼兒之間的交流、玩耍比較少。平時(shí)喜歡一個(gè)人坐著(zhù)，早晨玩玩具也是在一旁看別的小朋友玩，自己不動(dòng)。從這里可以看出他的性格比較內向，是個(gè)靦腆的孩子。缺乏主動(dòng)性，膽小。
三、措施
1、多于他親近，改善關(guān)系。因為浩浩是新生，對于陌生的環(huán)境，陌生的老師比較膽怯。教師應該多和他親近，讓他感受到老師對他的愛(ài)。
2、教師主動(dòng)問(wèn)好。教師每天主動(dòng)的問(wèn)好，是幼兒形成懂禮貌好習慣的榜樣。所以老師、家長(cháng)就是孩子的榜樣，我們做到每天先和他問(wèn)好。
3、多表?yè)P，鼓勵他開(kāi)口說(shuō)話(huà)。由于他膽子較小，不敢說(shuō)話(huà)。老師發(fā)揮推波助瀾的作用，讓他主動(dòng)說(shuō)話(huà)。
4、家園合作。浩浩不和老師問(wèn)好的問(wèn)題，他家長(cháng)也發(fā)現了。老師也主動(dòng)和他家長(cháng)溝通了解，知道浩浩在家是個(gè)活潑的孩子，一碰到不熟的'人就不敢說(shuō)話(huà)，變內向。了解這些后，也請家長(cháng)幫忙讓浩浩養成懂禮貌的孩子。
四、成效
通過(guò)與幼兒交流、鼓勵等方法，在家園雙方共同努力下，浩浩能夠在老師家長(cháng)的提醒下說(shuō)：“早上好！再見(jiàn)！”這些禮貌用語(yǔ)了。在平時(shí)，也愛(ài)說(shuō)話(huà)了，變活潑了，樂(lè )于參與到游戲中去。
這些細微的變化，都是巨大的進(jìn)步，希望再經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力，浩浩能夠擺脫老師家長(cháng)的提醒，自己主動(dòng)的問(wèn)好，養成懂禮貌的好習慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇7
“我認為成功起最大作用的因素，就是童年時(shí)養成的良好習慣�！边@是一位偉人說(shuō)的話(huà)。幼兒時(shí)期養成的習慣可以影響一生，因此，培養幼兒的良好習慣是非常重要的。
今年開(kāi)學(xué)，我接任了小班的教學(xué)任務(wù)，發(fā)現孩子臨睡前把脫下的小鞋扔得滿(mǎn)地都是，橫七豎八，東倒西歪，還有的把鞋扔到其他小朋友的床下的。
當時(shí)，雖然看著(zhù)不舒服，但我沒(méi)有馬上糾正，等待有利時(shí)機。起床了，小朋友們亂作一團，你穿了我的，我穿了你的，還有的左右腳的鞋子反著(zhù)穿。等他們忙過(guò)一陣，我隨即把小朋友們集合起來(lái)，把穿錯鞋、穿反鞋的`小朋友叫到身邊，指著(zhù)他們的鞋對小朋友們說(shuō)：“你們看這個(gè)小朋友的鞋子是不是一雙？是什么原因把鞋子穿錯了？”有幾個(gè)小朋友到跟前瞅了瞅笑了起來(lái)，就連穿錯鞋的小朋友都笑了�！澳銈冊倏纯催@個(gè)小朋友的鞋頭都歪倒一邊去了，好像在鬧意見(jiàn)呢，怎樣才能讓他們和好呢？”這時(shí)有的小朋友說(shuō)，把鞋換過(guò)來(lái)，就是一對好朋友了。
于是我說(shuō)，今后上床睡覺(jué)的時(shí)候都要把自己的鞋子擺在床前，左腳的放到左邊，右腳的放到右邊，讓它們頭朝外。這樣，起床時(shí)就不會(huì )穿錯，也不會(huì )穿反了。接著(zhù)，我讓一個(gè)小朋友做了一個(gè)示范。
自此，再沒(méi)有出現過(guò)開(kāi)始時(shí)的那種情況，有的小朋友回家還教給爸爸媽媽也這樣放鞋。
“習慣成自然”。做老師的只要抓準時(shí)機并善于及時(shí)引導，培養幼兒養成良好的生活習慣，哪怕一個(gè)小小的生活細節，也會(huì )使他們舉一反三，并對他們今后的生活學(xué)習和工作產(chǎn)生很深遠的影響。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇8
我們總說(shuō)：‘’好的習慣終身受益�！蹦敲慈绾闻囵B孩子好的習慣呢？個(gè)人覺(jué)得應該可以從以下幾方面入手。
一是在家里要有一個(gè)“怕”的長(cháng)輩。我見(jiàn)過(guò)很多孩子，家長(cháng)過(guò)于溺愛(ài)，天不怕地不怕，要星星家長(cháng)不敢給月亮。問(wèn)題是，家長(cháng)的經(jīng)濟條件是有限的，養成了放縱習慣的孩子的欲求是無(wú)限的。當家長(cháng)不能滿(mǎn)足孩子的欲求時(shí)，這些“熊”孩子輕者打打鬧鬧，撒潑放賴(lài)；重的做出過(guò)激行為，有的甚至自殘或者傷害親人。所以，家長(cháng)必須在孩子小的時(shí)候樹(shù)立一個(gè)觀(guān)念，當某個(gè)長(cháng)輩說(shuō)“不”的時(shí)候，孩子就必須停止自己的行為。小孩的可塑性非常強，只要家長(cháng)有管教孩子的意識，這點(diǎn)不難做到。
二是孩子要學(xué)會(huì )承受挫折。我們經(jīng)常從一些時(shí)事新聞中看到關(guān)于孩子不能承受哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)批評而殺人或者自殺的惡劣案例。從深層挖掘根源，這些悲劇的發(fā)生不是因為孩子本身天生如此，主要是家長(cháng)教育方式不當，讓孩子沒(méi)有經(jīng)過(guò)“挫折”訓練。其實(shí)，孩子的抗挫折能力是一點(diǎn)一滴累積起來(lái)的。家長(cháng)有意為之，孩子的抗挫折能力不難培養。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，孩子看中某個(gè)東西要買(mǎi)，本來(lái)買(mǎi)給他無(wú)所謂，但是，可以先不同意買(mǎi)，讓孩子的滿(mǎn)足感延遲，同時(shí)獲得挫折感。過(guò)幾天，可以再給他買(mǎi)。要把握的原則就是：不立即滿(mǎn)足孩子的愿望。
三是輕易不要打孩子�！按蚝⒆印笔亲詈�(jiǎn)單粗暴的'教育孩子的方式，效果往往不佳。當然，我這里不是說(shuō)打孩子一定是完全無(wú)效的。體罰這種手段，把握好時(shí)機，運用得當，是有教育效果的。時(shí)機怎么把握？首先在年齡上把握一個(gè)原則，宜小不宜大。小孩無(wú)理不聽(tīng)話(huà)，打他兩下，往往可以起到教育效果；隨著(zhù)年齡增長(cháng)，孩子的自尊心越來(lái)越強，是非觀(guān)也逐漸確立，可以肯定地說(shuō)，通過(guò)講道理讓他來(lái)改正錯誤一定比打他的效果要好。即便是非打不可，也一定是在說(shuō)理的基礎上，他接受的前提下才有效果。如果設定一個(gè)年齡界限，10歲以上的孩子一定不要打了，否則，打了孩子，一定得不到自己想要的教育效果。
四是要維護老師的權威。最近和幾個(gè)老師談，他們普遍認為，不怕孩子不好教育，就怕家長(cháng)隨意干預教育。其實(shí)，絕大多數的老師師德是沒(méi)有問(wèn)題的，對教育規律的掌握也比大多數家長(cháng)程度上深一些。但家長(cháng)有兩個(gè)極端，一種是對孩子不聞不問(wèn)，一種是對孩子關(guān)注過(guò)甚。這兩種態(tài)度都有問(wèn)題，都會(huì )導致與老師的教育無(wú)法配合，不能形成教育的合力，讓孩子無(wú)所適從，不知道什么是該做的，什么是不該做的。家長(cháng)正確的做法，是與老師多溝通，多和學(xué)校教育的步調保持一致。對于老師教育孩子的方式有意見(jiàn)或者建議，最好是私下溝通，千萬(wàn)不要當著(zhù)孩子的面大放厥詞。否則，老師在孩子面前沒(méi)有權威，怎么能接受老師的教育呢？不接受老師的教育，又把孩子送到學(xué)校里來(lái)干什么呢？有的個(gè)別家長(cháng)一方面與老師的教育唱反調，一方面在孩子出了問(wèn)題的時(shí)候又出來(lái)指責學(xué)校老師的教育，這顯然是不妥當的。
五是要讓孩子養成良好的作息習慣。雖然現在對于睡眠需要的時(shí)間和什么時(shí)候睡什么時(shí)間起有較大爭議，但我個(gè)人的看法，早睡早起總比晚睡晚起要強。早起刷牙洗臉吃早餐，這些習慣必須從小時(shí)候就開(kāi)始培養。
六是要讓孩子學(xué)會(huì )制定計劃。凡事預則立不預則廢不是一句空話(huà)。七是不能讓孩子丟三落四。從幼兒園開(kāi)始，書(shū)包需要孩子自己收拾。每天睡覺(jué)前一定要把第二天要帶的東西放好，第二天起來(lái)拿著(zhù)就能走。千萬(wàn)不要第二天要走的時(shí)候再收拾。否則，一定會(huì )丟三落四。丟三落四一旦成為習慣，事兒就麻煩了。比如現在有的學(xué)生參加高考竟然會(huì )忘了帶身份證。你一定會(huì )詫異那么大的事兒為什么還會(huì )出失誤。如果你深入調查下，肯定會(huì )發(fā)現，這些忘帶身份證的孩子平時(shí)丟三落四，已經(jīng)習慣了。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇9
在幼兒園里，并不是說(shuō)老師們陪著(zhù)孩子嘻嘻哈哈玩玩樂(lè )樂(lè )就足夠了的。有名話(huà)說(shuō)的好：“幼兒園里無(wú)小事，處處彰示大教育�！庇變毫己玫男袨榱晳T、生活習慣處處與我園養成教育密不可分。而我園提出在“生活中養行”則在一日生活中處處體現，如廁、喝水、進(jìn)餐、午睡，最重要的一個(gè)養成教育環(huán)節則體現在我一放角色區域——愛(ài)心育嬰房。
自本學(xué)期育嬰房“開(kāi)業(yè)”以來(lái)，深得幼兒們的喜愛(ài)，對“育嬰師”的.角色向往一天高似一天。每逢區域活動(dòng)開(kāi)放時(shí)，孩子們都會(huì )以劃拳形式分配角色，育嬰師有二名，常常會(huì )為一個(gè)嬰兒推車(chē)爭執不下。新的問(wèn)題隨之而來(lái)，現在的孩子都是獨生子女，嬌生慣養，在家中都是“唯我獨尊，以我為大�！睂е铝擞變鹤晕乙庾R強烈，不能與同伴良好地合作、交往、互助、分享。這種爭搶、獨霸玩具的行為屢見(jiàn)不鮮，與我園現行開(kāi)展的養成教育目標可是相違背、也是矛盾的。
《指南》中社會(huì )領(lǐng)域對幼兒規則意識也提到：“幼兒在良好的社會(huì )環(huán)境及文化的熏陶中學(xué)會(huì )遵守規則，形成基本的認同感和歸屬感�！蔽覀�?yōu)楹⒆犹峁┝素S富的角色區域活動(dòng)，如繪本館、手工坊、育嬰房，這些都是為幼兒模擬了一個(gè)社會(huì )環(huán)境，幼兒在這些區域活動(dòng)中潛移默化受到了各項規則的養成教育。
針對這樣一個(gè)情況，我決定選擇一個(gè)讓孩子們能自覺(jué)遵守和有事關(guān)功倍的解決方案。思來(lái)想去，我決定從區域的活動(dòng)設計出發(fā)，在角色區設定一個(gè)角色榜樣——愛(ài)心育嬰師。使幼兒曉之以理，動(dòng)之以情。
首先我向孩子介紹了愛(ài)心育嬰師的評選標準：
1、育嬰師要說(shuō)文明用語(yǔ)。
2、育嬰師對寶寶呵護有佳，關(guān)懷備至。
3、育嬰師之間要和睦相處，學(xué)習分工協(xié)作。
活動(dòng)最后讓“客人”們評選一名愛(ài)心育嬰師，并說(shuō)出評選理由。以這種榜樣的正能量來(lái)促進(jìn)幼兒良好行為習慣的養成也不失為一種好辦法。
葉圣陶曾說(shuō)地這“教育就是習慣的培養�！苯巧螒驗橛變禾峁┝藢�(shí)踐道德行為的機會(huì )，滿(mǎn)足幼兒參加社會(huì )活動(dòng)的需要。孩子佯裝在共同生活中學(xué)會(huì )以了相互理解、平等交流，用自信、樂(lè )觀(guān)、積極的精神去迎接生命中的第一天！
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇10
基于班里的小朋友對愛(ài)護環(huán)境意識有些薄弱這一問(wèn)題，我認為，是時(shí)候給小朋友們上一堂關(guān)于環(huán)境保護的課程了。于是在星期一上午，我組織幼兒認識了“城市美容師”。首先，我讓幼兒通過(guò)網(wǎng)絡(luò )圖片認識了環(huán)衛工人的工作及其與人們生活的關(guān)系。其次，通過(guò)總結引導幼兒尊重、愛(ài)護環(huán)衛工人和他們的勞動(dòng)成果。最后讓幼兒體驗勞動(dòng)，感受勞動(dòng)的成果和勞動(dòng)后的喜悅。
等小朋友們親身體驗過(guò)勞動(dòng)的不易，小朋友們都感受到了勞動(dòng)是非常辛苦的這件事。緊接著(zhù)，我就和小朋友們進(jìn)行了談話(huà)，我說(shuō)：“我們中2班就是一個(gè)集體，一個(gè)小社會(huì )，那誰(shuí)來(lái)做這里的‘美容師’呢?”小朋友齊聲說(shuō)：“我們�！薄笆前�，我們都是‘美容師’，我們要保持班級的干凈、整潔，我們都要做‘美容師’，垃圾不能亂扔，看到紙屑要撿起來(lái)，游戲結束后要把所有的玩具都整理好，能不能完成任務(wù)?”小朋友又齊聲回答：“能”。
游戲時(shí)，小朋友各就各位，選擇了自己喜歡的游戲。前幾次游戲發(fā)現，娃娃家東西最多，有時(shí)會(huì )到處亂扔——桌上桌下、廚上、床上、凳子上，應有盡有。今天我特意關(guān)注了娃娃家，看到娃娃家的爸爸、媽媽、爺爺、奶奶，從一開(kāi)始就忙得不得了，購物、帶著(zhù)娃娃去看病、去吃點(diǎn)心、去理發(fā)等等。游戲結束時(shí)，真的，桌上、廚上甚至床上都放滿(mǎn)了東西。評價(jià)活動(dòng)時(shí)我讓小朋友來(lái)談?wù)勛约旱南敕�，俊俊說(shuō)“要把東西一樣一樣都收拾好�！毙∨笥讯纪馑恼f(shuō)法和做法。于是根據幼兒好勝的特點(diǎn)，鼓勵他們來(lái)個(gè)整理東西的比賽“看看哪個(gè)地方收拾得最快最干凈”。小朋友的興趣很高。
果然，愛(ài)護環(huán)境這節課沒(méi)有白上!因為在游戲結束后，我和小朋友們對他們的活動(dòng)區域進(jìn)行評比的`時(shí)候，我們發(fā)現：各個(gè)區域都比平時(shí)要收拾得好，速度也快，尤其是娃娃家，收拾得很好，桌上、地上都干干凈凈的，他們還能將超市里的物品一樣一樣放回到原來(lái)的地方。因此，老師給他們進(jìn)行了獎勵，并希望他們每次游戲都要這樣做，其他游戲區也要像他們一樣收拾得好。通過(guò)游戲，不僅讓幼兒更了解了“美容師”的重要性，同時(shí)也讓幼兒養成了愛(ài)清潔、講衛生的好習慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇11
春天干燥，孩子們更加容易患呼吸道傳染病。早上入園時(shí)，個(gè)別家長(cháng)來(lái)到我面前說(shuō)：“老師，麻煩你讓我的孩子多喝點(diǎn)水�！毕挛珉x園時(shí)，也有些家長(cháng)一接到孩子，就問(wèn)孩子今天喝水沒(méi)？可是有些孩子平時(shí)不愛(ài)喝水，只有等到很渴的時(shí)候，才想起來(lái)喝，其實(shí)，我們平時(shí)經(jīng)常提醒孩子們多喝水，并且一個(gè)上午就提醒四五次。但這個(gè)提醒的作用不是很大，我悄悄地觀(guān)察了幾天孩子們喝水的情況：如果老師不盯著(zhù)，孩子們就盛很少的水，而且喝很久很久。在幼兒園內，每個(gè)班級都配備了保溫桶，內盛溫度適宜的溫開(kāi)水，每個(gè)孩子都會(huì )配備一個(gè)專(zhuān)用的、定期消毒的杯子，有的孩子說(shuō)白開(kāi)水不好喝沒(méi)味道，也有的孩子說(shuō)有種消毒過(guò)的味道。還有孩子活潑好動(dòng)，注意力不集中，喜歡做自己的事情。一玩起來(lái)，什么都顧不得了。
孩子不喝水的原因是多方面的，我與本班老師商量，怎么樣才能讓孩子喜歡喝水，知道渴了就主動(dòng)喝水。也為了讓孩子認識到水對人體的重要性，培養孩子良好的飲水習慣，所以安排了孩子定時(shí)喝水的時(shí)間，如：早上來(lái)園要喝一杯水；集體教學(xué)后喝一杯水；早操戶(hù)外活動(dòng)后喝一杯水；午睡起后喝一杯水；游戲前喝一杯水；戶(hù)外活動(dòng)前喝一杯水；離園前喝一杯水等等，并讓孩子知道和養成"自己渴了，會(huì )主動(dòng)喝水。但有的孩子在定時(shí)喝水時(shí)每次都去喝少量的水，為了保證孩子的喝水量，教師就親自把足夠的.水倒在孩子的杯里，剛開(kāi)始由老師監督，孩子適應后，可以讓孩子們互相監督，慢慢地幫助孩子養成自覺(jué)的行為。因為是小班所以孩子喝水時(shí)，要教育他不要玩水，以免水灑落在桌面上、地面上，要一口一口地喝，不要太急，不要說(shuō)話(huà)。在培養孩子定時(shí)喝水習慣的同時(shí)，還不能忽視培養他們隨渴隨喝的習慣。其實(shí)定時(shí)喝水未必能滿(mǎn)足所有孩子對水的需求，如果他們能隨渴隨喝最好了。所以在孩子活動(dòng)中、游戲中我們就針對性地提醒他們隨渴隨喝。
為落實(shí)這一計劃，平時(shí)到了喝水時(shí)間，我們便做出很渴的樣子說(shuō)："呀！今天玩得真高興，我都出汗了，覺(jué)得很渴，你們誰(shuí)覺(jué)得渴了告訴我，我們一起去喝水。"孩子們似乎也感到渴了，不約而同地說(shuō)"我也渴了""我也想喝水"我們再給孩子們以鼓勵和肯定，相信我們班的孩子會(huì )養成主動(dòng)喝水的好習慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇12
大班上學(xué)期馬上就要結束了，近幾天都在帶著(zhù)孩子復習學(xué)過(guò)的兒歌、故事、唐詩(shī)等，孩子們也特別棒，大部分孩子都能記住了，當然應該給他們點(diǎn)小小的獎勵（小紅花）以茲鼓勵。不過(guò)通過(guò)幾天的觀(guān)察，我發(fā)現有好幾個(gè)課堂紀律很好地孩子雖然知識掌握的很好，但是得到獎勵以后就壞了，上課經(jīng)常打鬧。無(wú)意間聽(tīng)到兩個(gè)孩子說(shuō)：“今天小紅花，得到了，哈哈�！�
聽(tīng)到這里我明白了，對于孩子來(lái)說(shuō)得到小紅花是最重要的，而對于我們教師尤其是大班的教師來(lái)說(shuō)，最重要的是要給即將步入小學(xué)的孩子們培養良好的課堂習慣，做好幼小銜接。
想到這里，我對孩子們說(shuō)：“現在得到獎勵只能代表你這一節課做的很好，如果接下來(lái)的時(shí)間我發(fā)現誰(shuí)做的不好了，我還要收回來(lái)，獎給其他小朋友，因為他們也在努力！”聽(tīng)到這里不管是有沒(méi)有獎勵的`孩子，都坐的端端正正的認真起來(lái)。
孩子每天都在不斷成長(cháng)變化，好習慣的養成，需要我們適時(shí)的變換方法來(lái)幫助他們。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇13
習慣是什么？習慣是一種看不見(jiàn)的力量，是在不知不覺(jué)中養成的，學(xué)生學(xué)習成績(jì)的好與壞，不僅與學(xué)生的智力有關(guān)，更重要的是與學(xué)生的良好習慣有關(guān)。俗話(huà)說(shuō)：于其給孩子金山、銀山，不如教給學(xué)生養成好習慣，因為良好的行為習慣是決定一個(gè)學(xué)生未來(lái)成功的基礎和保障。
然而在我們的.班級里，有許多孩子存在著(zhù)不講衛生的不良習慣。特別是我們住校生，學(xué)校的節奏較快，部分同學(xué)由于懶惰，早上起床慢，又要整理內務(wù)，洗一把臉就往班里跑，忽略了我們寶貴的牙齒，希望我們老師要引起注意，拿起一面鏡子照照自己的牙，再看看我們學(xué)生的牙齒，雖然牙病不會(huì )威脅我們的生命，但是他要鬧氣脾氣來(lái)，就會(huì )影響我們的吃飯、學(xué)習和工作，老師們、同學(xué)們，行動(dòng)起來(lái)吧！
西校孩子們不刷牙現象較嚴重，我建議校長(cháng)一月開(kāi)兩節健康教育課，讓學(xué)生了解牙齒的功能和正確刷牙的方法、保護牙齒的方法等，最后祝愿我們的孩子擁有健康漂亮的牙齒，燦爛美好的笑容。
刷牙要領(lǐng)要牢記：上牙從上往下刷，下牙從下往上刷，咬合面要來(lái)回刷，每個(gè)地方五六下，牙齒潔白人人夸!
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇14
寒假到了，大人又開(kāi)始發(fā)愁了，孩子每天都要坐在電視、電腦前，一刻也比離開(kāi)，怎么辦呢？其實(shí)孩子和大人一樣,都有喜歡的事情。在孩子的這個(gè)年齡階段，他們還沒(méi)有自控能力，這就需要我們幫他們掌握好喜歡一件事的程度。讓孩子養成良好的習慣。比如要看電視，先給孩子講好條件，可以看，但是要規定好時(shí)間，否則就不能打開(kāi)電視。也許孩子一開(kāi)始會(huì )有哭鬧和反抗，堅持一段時(shí)間就會(huì )有效果的`。不能屈服于孩子的哭鬧。同時(shí)，可以給孩子講講看電視時(shí)間長(cháng)的害處，尤其是對眼睛的害處。（可以找些類(lèi)似的圖畫(huà)書(shū)，書(shū)店有賣(mài)的）要注意觀(guān)察孩子的心理，有時(shí)候，孩子愛(ài)看電視，也是有原因的，比如，大人對孩子關(guān)心不夠，總是在忙自己的事，或是總讓孩子一個(gè)人玩，缺少親子互動(dòng)游戲。相信在大人細心，耐心的觀(guān)察和引導下，孩子會(huì )很快改變的。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇15
著(zhù)名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：教育就是養成良好習慣。幼兒期是形成良好習慣的的關(guān)鍵期，習慣的好壞將影響幼兒一生的發(fā)展。幫助幼兒養成良好的生活、衛生、行為習慣是幼兒園最重要的課程。做了3點(diǎn)嘗試：
其一幫助幼兒形成良好生活常規。開(kāi)展了嘗試不同時(shí)段運用不同音樂(lè )，幫助幼兒形成良好的一日生活常規研究。年級組長(cháng)組織音樂(lè )教師查找符合幼兒各年齡段、不同時(shí)段使用不同音樂(lè )開(kāi)展一日常規研討，反復試行、反復研究、調整，最終形成了一套小、中、大班適宜幼兒進(jìn)餐、入廁、喝水、午睡、起床、區域活動(dòng)、整理玩具、戶(hù)外游戲、離園等不同時(shí)段使用不同音樂(lè )，在全園推廣，幼兒聽(tīng)到音樂(lè )指定就知道該做什么，且在愉悅的音樂(lè )伴隨下快樂(lè )的活動(dòng)，經(jīng)過(guò)一學(xué)期實(shí)施試行老師不用大聲喊叫，可輕松組織一日活動(dòng)，孩子們也自然而然形成了良好常規。意外的收獲，教師幼兒在音樂(lè )伴隨下都有一個(gè)好心情，調整了師幼良好情緒，不再出現師幼浮躁現象，師幼也更加和諧。
其二養成教育做到持之以恒，幫助幼兒養成良好習慣。首先做好“三習慣”培養。良好生活、衛生習慣、良好學(xué)習品質(zhì)培養；為使其有章可循，達到良好的教育效果，開(kāi)展了一系列的教育活動(dòng)，幫助幼兒形成良好習慣：幼兒良好生活習慣方面：學(xué)會(huì )洗手、根據所需喝水、文明用餐、自己能做的的事自己做，并開(kāi)展生活自理能力“我能干我快樂(lè )”“行動(dòng)大比拼”等比賽活動(dòng)：小班：穿鞋、疊毛巾比賽；中班：剝雞蛋、疊衣服比賽；大班：整理書(shū)包、疊被子比賽。增強了幼兒的.競爭意識，使能力強的孩子更有自信心，也激勵能力稍弱的孩子繼續努力，培養幼兒自幼養成獨立和不依賴(lài)于成人，提高幼兒獨立性和自主性。幼兒文明禮貌習慣方面：通過(guò)唱禮儀兒歌、聽(tīng)禮儀經(jīng)典故事、講故事、觀(guān)看視頻，教育幼兒從小就懂得見(jiàn)到老師、同伴應該熱情有禮貌的打招呼，學(xué)使用基本的禮貌用語(yǔ)，不在公共場(chǎng)合喧嘩打鬧；通過(guò)《孔融讓梨》的故事，會(huì )互相謙讓?zhuān)∨笥雅龅嚼щy會(huì )主動(dòng)幫忙；幼兒勞動(dòng)習慣方面：為了培養幼兒初步的責任意識和任務(wù)意識、良好的勞動(dòng)習慣。各班開(kāi)展“今天我值日”活動(dòng)，每名幼兒輪流當值日生給自然角里的植物澆水，擦桌子、擺椅子、掃地、整理圖書(shū)、玩具，開(kāi)飯前分發(fā)餐具等。從中體驗為他人服務(wù)的樂(lè )趣，感受勞動(dòng)的光榮。為幫助幼兒養成“物品回歸原處”，開(kāi)展“請把物品送回家活動(dòng)”每次活動(dòng)結束后，幼兒很快將物品整理好放回原處，解決了幼兒活動(dòng)后玩具亂扔的問(wèn)題，也潛移默化地培養了幼兒良好的勞動(dòng)習慣；幼兒良好的學(xué)習習慣方面：重點(diǎn)培養幼兒良好的傾聽(tīng)習慣。全園開(kāi)展說(shuō)悄悄活、傳話(huà)等游戲。習慣的培養貫穿于幼兒的一日生活之中，讓孩子們在輕松愉快的氛圍中養成各種良好的行為習慣，從而為今后的發(fā)展奠定堅實(shí)的基礎。通過(guò)活動(dòng)孩子們初步學(xué)會(huì )自理、學(xué)會(huì )懂禮貌、講禮儀、謙讓、遵守規則、會(huì )合作，樂(lè )于分享的良好個(gè)性品質(zhì)。其三，中、大班結合國學(xué)經(jīng)典《弟子規》誦讀實(shí)踐活動(dòng)，用傳統中國文化精髓，對園、家庭、社會(huì )產(chǎn)生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質(zhì)的作用。
幼兒園,葉圣陶,年齡段,教育家,做什么
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇16
我們要培養幼兒良好的習慣，優(yōu)良的品德，家長(cháng)要用自己的言行潛移默化的感染和影響孩子。如，培養孩子養成良好的衛生習慣，家長(cháng)先要做到飯前便后洗手、不亂扔垃圾、不隨地吐痰等；要求孩子不挑食，家長(cháng)自己在孩子面前飲食不要挑精揀肥；這樣，對于善于模仿的孩子來(lái)說(shuō)定是受益匪淺。
父母要轉變觀(guān)念，從小培養孩子的自立、自主精神、對待孩子的生活起居，堅持放手讓孩子做力所能及的事，如自己獨立行走、獨立進(jìn)餐、獨立就寢等。有時(shí)家長(cháng)不要表現得太能干，有句老話(huà)說(shuō)得好“懶惰母親，勤快兒”，家長(cháng)要有意識提供孩子鍛煉的機會(huì )。
幼兒的良好行為習慣不是一天就可以形成的，它需要有一個(gè)反復練習不斷鞏固提高的過(guò)程，一貫性主要表現在家庭中建立合理的作息制度和必要的規則。比如規定孩子起床、進(jìn)餐、游戲、學(xué)習、看電視、睡覺(jué)的時(shí)間，開(kāi)始孩子可能不習慣，有時(shí)遇上好看的動(dòng)畫(huà)片非要看下去，父母應堅持要求，不能退讓?zhuān)械暮⒆右虼藭?huì )哭鬧，家長(cháng)可以不予理睬，進(jìn)行冷處理，孩子感到哭也沒(méi)用，慢慢也就接受了事實(shí)。所以，只有堅持要求，才能幫助孩子形成習慣，朝令夕改就難以如意。
一致性則體現在父母對孩子的要求應一致，特別是現在三代同堂的大家庭更要注意祖父輩之間對孩子要求的一致。如果家庭成員對孩子所提的要求不一致，會(huì )使孩子無(wú)所適從，不知道聽(tīng)誰(shuí)的好，還可能會(huì )使孩子養成不同的人面前說(shuō)不同的話(huà)、做不同的事的.壞習慣。如吃晚飯了媽媽要孩子把玩具整理好，奶奶寶貝孫子，說(shuō)孩子小整理起來(lái)費勁，就包辦代替，自己收拾掉了。在這樣的環(huán)境下，孩子又怎么養成良好行為習慣？
家庭是人生最早接受習慣培養的課堂，家庭中的所有成員都是形成幼兒良好習慣的老師，從孩子呱呱墜地開(kāi)始，在父母為孩子喂奶、把尿、哄睡覺(jué)時(shí)，都有意無(wú)意地培養著(zhù)習慣。孩子進(jìn)入幼兒園后，家長(cháng)應該多與幼兒園聯(lián)系，在對孩子良好行為習慣培養的要求與做法上要與幼兒園保持一致，千萬(wàn)不要因為孩子是獨生子女，而過(guò)分地遷就孩子，寵愛(ài)孩子，或者認為孩子還小，不懂事，長(cháng)大了再?lài)栏褚笠膊贿t，要知道，壞習慣一旦養成，改造起來(lái)遠遠要比塑造難。因此，家庭應該與幼兒園實(shí)施同步化教育，使孩子更快、更有效地形成良好的習慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇17
阿寶是我們班上最可愛(ài)的男孩子，他聰明又伶俐，凡事總要爭第一。但是吃飯時(shí)總是落在別人后面，吃的很慢很慢，為這事我和阿寶的媽媽進(jìn)行了交流，媽媽說(shuō)：“老師啊，我也實(shí)在是沒(méi)有辦法，真的一點(diǎn)沒(méi)辦法。我很少陪孩子，在家都是他奶奶帶，到吃飯了，他不肯吃，都是老媽追著(zhù)他喂，實(shí)在不要吃了，就隨便孩子，考慮到孩子會(huì )餓肚子的話(huà)，就讓他吃別的東西，很多時(shí)候都是靠喝牛奶過(guò)日子。不喜歡吃肉，說(shuō)嚼不動(dòng)；不吃青菜，說(shuō)不想吃；不吃魚(yú)，說(shuō)有刺，”媽媽一連說(shuō)了許多關(guān)于孩子“不想吃”的話(huà)。阿寶媽媽表現出無(wú)奈的表情。媽媽又說(shuō)：“我們家孩子在同伴中長(cháng)的比較矮小，我怕孩子長(cháng)期的營(yíng)養不均勻，會(huì )長(cháng)不高，比不過(guò)別的小朋友，還擔心孩子導致小可身體瘦弱，容易生病，影響以后的身高啊�！眿寢尩脑�(huà)不是沒(méi)有道理。
經(jīng)過(guò)平時(shí)和家長(cháng)們的交流得知，在我們班，像阿寶這樣挑食的情況不在少數，家長(cháng)們都希望老師能夠幫幫忙，幫孩子養成良好的飲食習慣。我覺(jué)得幫孩子改掉吃飯挑食的壞習慣，成了我義不容辭的.責任。但平時(shí)我們也經(jīng)常跟孩子說(shuō)不能挑食，要什么東西都吃，但都沒(méi)有什么效果。有一天阿寶跑來(lái)跟我說(shuō)：“老師，我今天又穿了新衣服，是媽媽給我買(mǎi)的。你看，你看！”看著(zhù)他一副高興的樣子，我說(shuō)：“真的哦，真是漂亮！不能弄臟了��！”說(shuō)著(zhù)，我抱著(zhù)阿寶親了親。阿寶一整天很是開(kāi)心，高興地向伙伴們炫耀去了。
飯后，我和小朋友進(jìn)行了談話(huà)，請小朋友們說(shuō)說(shuō)自己中午吃了什么。很多小朋友都積極的發(fā)言，告訴同伴自己今天吃了肉還吃了青菜。阿寶卻躲在后面不說(shuō)話(huà)。我裝作看不見(jiàn)，對發(fā)言的小朋友大加贊揚，并告訴他們怪不得這么聰明，原來(lái)是什么食物都吃的原因。接著(zhù)我讓幾個(gè)長(cháng)的高又聰明的小朋友說(shuō)話(huà)，都說(shuō)：“吃魚(yú)會(huì )更聰明，葷素搭配個(gè)子會(huì )更高�！卑毬�(tīng)了，馬上擠了過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，我今天吃了一點(diǎn)點(diǎn)青菜�！蔽颐�(zhù)他的頭說(shuō)：“真的嗎？來(lái)，老師給你貼個(gè)五角星，怪不得這幾天長(cháng)高了呢？真棒！”我馬上對小朋友們說(shuō)：“阿寶明天再來(lái)告訴大家除了吃青菜，還吃了什么，好嗎？”阿寶使勁兒點(diǎn)點(diǎn)頭。
從那以后，阿寶喜歡吃魚(yú)、肉、青菜了，即使不是吃的很多，但是還是能看到孩子的進(jìn)步了，媽媽非常高興。如今，我們班的孩子吃飯挑食的現象在慢慢的改善，我也和家長(cháng)進(jìn)行了經(jīng)驗交流和總結：孩子的飲食要定時(shí)定量，盡量不讓他們吃過(guò)多的零食。增加孩子的運動(dòng)量，促進(jìn)孩子的食欲，對幼兒多誘導多鼓勵，使孩子增強進(jìn)食的信心。家長(cháng)烹調食物時(shí)要注重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步糾正孩子的挑食現象，養成好的飲食習慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇18
作為大班的幼兒來(lái)說(shuō)，大多數幼兒都有養成了一定的生活習慣，但是這些習慣并不是都是一些好的習慣，生活習慣的養成對于幼兒以后的發(fā)展也是非常重要的，所以引導他媽呢養成良好的習慣也是非常重要的。
一、樹(shù)立榜樣意識
對于個(gè)別幼兒而言，他們可能自己是下意識的動(dòng)作，是自己已經(jīng)養成的習慣，一下子很難改掉。而通過(guò)榜樣學(xué)習的方式，引導他們注意這些幼兒的行為，讓他們有一個(gè)正面的參照，與自己的行為進(jìn)行對比，大班的幼兒已經(jīng)形成的分辨能力，自己有能力發(fā)現這件事情的錯對，讓他們自己發(fā)現錯誤，更加容易改正自己的錯誤，也沒(méi)有傷了他們的自尊心。
二、適當的進(jìn)行表?yè)P
表?yè)P與批評相比有效，幼兒都喜歡別人用肯定的'語(yǔ)言來(lái)激勵他們，用表?yè)P、鼓勵的語(yǔ)言，讓幼兒感到自己是受到肯定的，在表?yè)P他的過(guò)程中，別的幼兒也看在心里，也會(huì )跟著(zhù)一起做，那他的行為都被別的幼兒看在眼里，他更愿意自己做好，就不會(huì )出現不好的習慣，這也是一種變相的督促。比如說(shuō)我們班的羅志強是一個(gè)比較調皮的孩子，平時(shí)上課都不能很好的集中注意力，都會(huì )分心，與周?chē)挠變赫f(shuō)話(huà)或者做別的事情，但是今天他有段時(shí)間做的很好，我就表?yè)P他，他馬上做的更好了，這節課相對以前的課來(lái)說(shuō)表現的不錯。
三、確定規范，進(jìn)行系統化教育
老師的要求也是非常重要的，老師不當的指導用語(yǔ)和不系統化的規范要求，可能也會(huì )導致幼兒不良習慣的發(fā)生。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì )經(jīng)常出現反復，所以教育內容應該做到系統化。教育內容的系統化，體現在各個(gè)方面，根據幼兒的個(gè)體差異，對他們的引導也是不同，不能一概而論。老師的要求也不能一直改變，讓幼兒形成一定的規則意識，要求不斷改變的話(huà)，會(huì )讓幼兒對規則產(chǎn)生不確定性，這樣良好習慣的養成也是非常困難的。
四、尊重幼兒，讓幼兒自己親身參與
在幼兒行為習慣養成的過(guò)程中，有時(shí)會(huì )出現老師和家長(cháng)強迫養成的情況，這是非常錯誤的事情，可能不良的習慣的養成就是不當的指導行為造成的。要尊重幼兒，養成一個(gè)好習慣，應該是要讓孩子們覺(jué)得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習慣，這對我的幫助很大，好習慣多了，我才是一個(gè)好孩子學(xué)生，可以多交朋友。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇19
今天，學(xué)校進(jìn)行了期中測試，兩名監考老師從一年級的教室出來(lái)后，便和我訴苦：孩子們不在考試狀態(tài)，老師讀題時(shí)許多同學(xué)不專(zhuān)心傾聽(tīng)，還有的孩子總喜歡反復地詢(xún)問(wèn)老師，你一言、我一語(yǔ)，既要維持考試紀律，又要督促提醒他們細心答題，兩個(gè)老師都快忙不過(guò)來(lái)了……
我也哭笑不得，可能孩子們第一次參加如此正式的考試，又更換了老師，有著(zhù)些許的不適應�？墒抢蠋焸兲岬降牟糠趾⒆幼鲱}不夠專(zhuān)注、不善于傾聽(tīng)等這些問(wèn)題引起了我的注意，畢竟已經(jīng)半個(gè)學(xué)期了，這些良好的學(xué)習習慣還未養成，我也有著(zhù)責任。
下午上課時(shí)，要評講課本上的習題，按照往常，我會(huì )請同學(xué)們積極發(fā)言，說(shuō)出答案，聯(lián)想到上午老師們提到的問(wèn)題：一些孩子注意力薄弱，不善于傾聽(tīng)。我忽然萌生了一個(gè)想法：為何不在評講習題中加入游戲的元素呢，來(lái)幫助孩子集中注意力。
首先，我在課堂上嚴肅地明確了紀律要求：專(zhuān)心傾聽(tīng)，積極、有禮貌地發(fā)言，認真參與學(xué)習活動(dòng)。孩子們坐得筆直，嚴陣以待。
然后，在評講習題時(shí)，我請孩子們踴躍發(fā)言，匯報自己的答案，只不過(guò)當這名學(xué)生說(shuō)出的答案正確時(shí)，其余同學(xué)不許說(shuō)話(huà)，只能擊掌一次；當這名同學(xué)答案錯誤時(shí)，同學(xué)們說(shuō)出“錯”字就可以了。發(fā)言正確的同學(xué)和班級中反應最敏捷的學(xué)生每人加一分。
明確了新的'游戲規則后，我們開(kāi)始學(xué)習。當第一個(gè)學(xué)生起立回答問(wèn)題并且答案正確時(shí)，班里孩子們還未進(jìn)入狀態(tài)，遲疑了兩秒鐘后，班里才陸陸續續響起了擊掌聲。
不過(guò)，我捕捉到了那個(gè)反應最快的學(xué)生，立刻表?yè)P了她：專(zhuān)心傾聽(tīng)又反應敏捷，并給她加上了一分。
看到有小朋友受到表?yè)P，又很有趣，那些好動(dòng)的孩子們都放下了手中正擺弄著(zhù)的的小玩意兒：鉛筆、橡皮等，也不再東張西望，一個(gè)個(gè)不由自主坐得端端正正的；還有一些孩子伸出雙手，擺出了一副隨時(shí)準備擊掌的姿勢……看著(zhù)孩子們熱情高漲，全神貫注，我由衷得高興，又表?yè)P了很多課堂表現進(jìn)步大的孩子。
我還請發(fā)言的孩子們當小老師，對一些需要理解的題目用他們自己的話(huà)來(lái)講給大家聽(tīng)，其余同學(xué)如果聽(tīng)明白了，就為這個(gè)小老師加兩分，孩子們注意力更集中了。
不知不覺(jué)，下課鈴聲響了，孩子們仍沉浸在學(xué)習活動(dòng)中，我發(fā)現：偶然一個(gè)想法、理念的改變，就能輕松導致孩子們課堂上的巨大變化，教育需要時(shí)時(shí)留心、事事用心。
在游戲中學(xué)習，無(wú)形中培養孩子們了專(zhuān)注、善于傾聽(tīng)的好習慣，而我還需要多思考、多練習，來(lái)幫助孩子們盡快養成良好的學(xué)習習慣。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇20
孩子在剛進(jìn)幼兒園的階段會(huì )大聲哭鬧，可能根源就是此前養育方式的不當。在平時(shí)的生活中，父母沒(méi)有關(guān)注到孩子對秩序感的敏感，以及對和諧秩序的渴望，或給孩子所提供的生活環(huán)境缺少章法，總是處在不停的變動(dòng)中，讓孩子有些無(wú)所適從，產(chǎn)生心理上的焦慮。
或者，在孩子自己想探索秩序被打破會(huì )帶來(lái)什么樣的影響時(shí)，家長(cháng)不理解孩子做這些事情的動(dòng)機，對孩子的這種游戲不予理睬，甚至還大聲呵斥，無(wú)形中又讓孩子意識到，一旦秩序被打破，恢復是很難的，而且自己還要承擔一定的責任，這會(huì )讓他在內心中產(chǎn)生進(jìn)一步的緊張和恐慌。在這樣的環(huán)境和氛圍中成長(cháng)起來(lái)的孩子，其實(shí)也已經(jīng)建立了其中比較脆弱的對家庭“秩序”的認知。一旦家長(cháng)將其送到幼兒園，要讓他面對一個(gè)全新的環(huán)境、全新的人群，他在家庭生活中所建立起來(lái)的脆弱秩序被打破，他可能就會(huì )根據自己的經(jīng)驗判斷自己的家庭消失了、自己的父母消失了。在這樣無(wú)助的、焦慮的心理狀態(tài)下，號啕大哭就是很自然的事情了。
秩序，以及在秩序遭到破壞之后的重新建立，是幼兒時(shí)期孩子教育應特別關(guān)心的事情。秩序的`背后是孩子習慣的養成，給孩子提供一個(gè)適宜的環(huán)境，幫助孩子養成良好的生活習慣和學(xué)習習慣，是孩子成長(cháng)的基礎。葉圣陶說(shuō)“教育”這個(gè)詞兒，往精深的方面說(shuō)，一些專(zhuān)家可以寫(xiě)成巨大的著(zhù)作，可是就粗淺方面說(shuō)，“養成好習慣”一句話(huà)也就說(shuō)明了它的含義。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇21
心理學(xué)給習慣的定義非常簡(jiǎn)明：經(jīng)�；�，自動(dòng)化的行為方式。一個(gè)孩子每月刷三五次呀，刷得再認真，也不叫習慣，因為這不是經(jīng)�；�；一個(gè)孩子每天刷牙，但多數時(shí)間得大人提醒或命令，這也不叫習慣，因為這不是自動(dòng)化的。只有當一種行為方式不僅保持經(jīng)常，而且幾乎不用想就自然而然地發(fā)生了時(shí)，才叫習慣。習慣的心理機制是神經(jīng)系統中由于不斷刺激和強化而形成的穩固的條件反射系統，或稱(chēng)動(dòng)力定型。這常大于理性。正如思想家洛克所說(shuō)：“習慣的力量比理智更加有效，更加簡(jiǎn)便。
好習慣可塑造成功的人生，壞習慣可能誤導人生的走向。俄國教育家烏申斯基對此有過(guò)貼切而深刻的比喻：“良好的習慣乃是人在其神經(jīng)系統中存放的資本，這個(gè)資本在不斷增值，而人在其整個(gè)一生中就享受著(zhù)它的利息�！眽牧晳T則是“道德上無(wú)法償清的債務(wù)，這種債務(wù)能夠用不斷增值的利息去折磨人，去麻痹他的最好創(chuàng )舉，并使他達到道德破產(chǎn)的地步�！�
那么，怎樣培養孩子的好習慣呢？
第一，點(diǎn)滴起點(diǎn)。
要養成好習慣，需教孩子從一點(diǎn)一滴的小事做起，可以說(shuō)“習慣培養無(wú)小事”。就拿早上起床穿衣來(lái)說(shuō)，您能不能堅持讓孩子自己穿？這雖是生活小節，但它對培養孩子的自理，自立，自律，自強，可就不是小事了。再如，吃飯了，您是否先教孩子給爺爺奶奶讓座？這似乎也是小節，但孩子的謙讓?zhuān)屏�，�?ài)心等好品質(zhì)，就是由此在心中生根的。
第二，及時(shí)強化。
在孩子做出符合要求的行為方式時(shí)，您應及時(shí)以口頭的表?yè)P，肯定的'眼神，語(yǔ)調，手勢等，給予強化。以增加這種行為發(fā)生的概率，使之逐漸養成習慣。
此外，所謂“及時(shí)”還有一個(gè)意思，就是抓住時(shí)機訓練某些習慣。比如，孩子開(kāi)始學(xué)校生活的最初階段，許多與學(xué)校生活相適應的好習慣都應在此時(shí)養成。一旦這時(shí)放松訓練，沒(méi)養成好習慣，就會(huì )形成一些不良習慣。等問(wèn)題嚴重了，再想辦法訓練，就麻煩多了。因為及時(shí)訓練養成好習慣，在神經(jīng)系統中只是建立新的聯(lián)系；而形成壞習慣之后再訓練好習慣。在神經(jīng)系統中，就需要先抑制，消除舊聯(lián)系，然后再形成新聯(lián)系，自然事倍功半了。所以，一定要及時(shí)強化，及時(shí)訓練。
第三，持之以恒。
培養孩子的好習慣，不能有一次放松。有了一次放松，就會(huì )有第二次，第三次……習慣也就成了一句空話(huà)。
模仿父母，是孩子養成習慣的必由之路之一。為人父母者在言行舉止上應該加強修養，發(fā)揮表率作用，防止一不留神，讓孩子養成一種不良習慣。
習慣主宰人生，讓孩子養成習慣吧，那是留給孩子的一筆終生受益的“資本”。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇22
雖說(shuō)我們一直都在培養孩子的獨立自主能力，但其實(shí)，若是孩子不愿意去做，就算會(huì )了也沒(méi)有什么意義，所以，我們決定，要培養孩子們熱愛(ài)勞動(dòng)的習慣！為了培養中班幼兒熱愛(ài)勞動(dòng)的良好習慣，每天早晨幼兒入園后或下午離園前，我都會(huì )安排幾個(gè)早到園或晚離園的幼兒，幫老師把小椅子輕輕摞起來(lái)，以便老師打掃衛生。久而久之，許多孩子都以幫老師搬放椅子為榮，甚至有的孩子為了能幫老師搬椅子，要求早入園、晚離園。班內出現了幼兒爭先恐后幫老師搬椅子的現象�？勺罱鼛滋�，我發(fā)現多數孩子不愿搬椅子了，我很納悶。一天，我問(wèn)幾個(gè)正不情愿地搬著(zhù)椅子的幼兒：“我們班的小朋友都是愛(ài)勞動(dòng)的好孩子，以前都搶著(zhù)幫老師搬椅子，可現在怎么都不愿搬了呢？”“老師……”劉建樹(shù)欲言又止�！盀槭裁�？大膽告訴老師！”在我的鼓勵下，王子軒說(shuō)話(huà)了：“老師，搬椅子不是好孩子做的事情。那天做游戲，楊榟碩不聽(tīng)話(huà)，您不是罰他到教室搬椅子了嗎？”我愣了一下。
那是幾天前的.一個(gè)下午，孩子們在戶(hù)外滑滑梯時(shí)，調皮的碩碩趴在地上做鬼臉，自己不鉆，還影響了后面的小朋友。我一氣之下，說(shuō)：“碩碩，你不愿做游戲，到教室里搬椅子去！”碩碩不情愿地從地上爬起來(lái)，慢騰騰地走進(jìn)了教室……
沒(méi)想到，我的這一舉動(dòng)讓孩子們感到幫老師搬椅子是不光彩的事。為了挽回影響，當著(zhù)全班小朋友的面，我向碩碩道了歉，并肯定了熱愛(ài)勞動(dòng)的孩子都是好孩子。此后，孩子們又爭著(zhù)搬椅子了。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇23
離開(kāi)幼兒園，跨入小學(xué)的大門(mén)，是每個(gè)孩子人生中的一個(gè)重大的轉折。為了讓大班幼兒進(jìn)入小學(xué)后能夠適應一年級的學(xué)習和生活，今天下午，我園的彭美英老師在多功能廳為全體大班家長(cháng)作了名為《好習慣讓孩子終身受益》的講座，這也是大班教研組幼小銜接系列活動(dòng)之一。
彭老師是一位有著(zhù)三十多年教齡的優(yōu)秀幼兒教師，曾擔任平湖幼兒教育的教研員。彭老師從習慣養成的'角度來(lái)與家長(cháng)們探討怎樣做好幼小銜接工作，她結合一個(gè)個(gè)真實(shí)的事例，與大家分享了自己積累多年的幼教經(jīng)驗和成功的教子經(jīng)驗，令人信服。她告訴家長(cháng)，在培養孩子良好的行為習慣、生活習慣、學(xué)習習慣的時(shí)候，要做到"曉之以理、導之以行、持之以恒、動(dòng)之以情"。根據大班孩子的實(shí)際，彭老師還對學(xué)習習慣的內容與培養要求作了詳細的講解。彭老師講得精彩，家長(cháng)們聽(tīng)得認真。到場(chǎng)的家長(cháng)中有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽?zhuān)蠹覀�(gè)個(gè)聽(tīng)得全神貫注，時(shí)時(shí)點(diǎn)頭以示肯定。今天的講座為大班幼兒的家長(cháng)上了一堂實(shí)實(shí)在在的入學(xué)準備課！
好習慣，能讓孩子受益終身。我們相信，通過(guò)教師、家長(cháng)的共同努力，大班的孩子們一定能順順利利、快快樂(lè )樂(lè )地進(jìn)入學(xué)校學(xué)習，成為一名合格的小學(xué)生，也一定能擁有一個(gè)美好的將來(lái)。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇24
在前幾篇文章主題中，我曾經(jīng)就寫(xiě)過(guò)，我在平臺上學(xué)習之后，我的一個(gè)心得體會(huì )和個(gè)人成長(cháng)過(guò)程，以及我的收獲。
今天我又帶著(zhù)一份滿(mǎn)腔熱忱和感動(dòng)，再一次的想要在這篇文章中表達一下，我在平臺上學(xué)習了兩個(gè)月之后，我的所感所想和收獲。
1.分享的精神
如今的這個(gè)網(wǎng)絡(luò )時(shí)代，也是粉絲分享共贏(yíng)時(shí)代。
我們每一個(gè)人把自己遇到的好的平臺，好書(shū)，好文章，好物，新的思想分享給周?chē)娜说臅r(shí)候，有時(shí)候不僅幫助別人解決了問(wèn)題，同時(shí)也成就了自己，體現出了自己在某些方面的價(jià)值和意義。
比如：當我給簡(jiǎn)書(shū)的一位作者說(shuō)：讓她可以把自己寫(xiě)的文章，以微課的形式，在直播間里講出來(lái)分享給有需求的人時(shí)，她覺(jué)得我的提議特別好，自己也樂(lè )于嘗試，于是她很快就開(kāi)通了自己的微課直播間，并且在直播間里馬上就開(kāi)啟了自己的課程。
還有一位我的簡(jiǎn)書(shū)讀者，因為我寫(xiě)的一篇文章，激勵和影響到她了，于是她也想跟我一樣，在平臺上想通過(guò)自己的學(xué)習，提升自己各方面的能力，然后賺到錢(qián)，過(guò)上自己想過(guò)的人生。
2.學(xué)會(huì )感恩
我來(lái)到這個(gè)世界上30年了，在外面東奔西跑將近10年的時(shí)間，在這么多年的在外奔波的過(guò)程中，我從來(lái)沒(méi)有遇到過(guò)，有像我目前在學(xué)習的平臺一樣 ，完善的一個(gè)培訓體系了。
平臺上每天有相關(guān)老師，給各位伙伴，無(wú)私奉獻做培訓，教大家如何做好人生規劃，如何定位自己的人生，定位自己的項目 ，教大家如何一步一步通過(guò)學(xué)習，提升自己的能力，然后賺的錢(qián)，過(guò)自己想過(guò)的人生。
平臺上每天的培訓課程，包羅萬(wàn)象，全方位的解決了不同人群，不同需求伙伴們的各自的問(wèn)題和疑慮，幫助伙伴們更好的投入到自己的學(xué)習和能力提升的方方面面上。
3.自律
在我沒(méi)有進(jìn)入平臺學(xué)習之前，因為每天沒(méi)有明確的行動(dòng)目標，所以在我沒(méi)有進(jìn)入平臺學(xué)習之前，我每天的作息時(shí)間毫無(wú)規律，每天晚睡晚起，做事拖拉，不僅沒(méi)有養成一個(gè)的習慣，也浪費了不少的時(shí)間。
4.語(yǔ)言表達能力增強
通過(guò)參加平臺的三會(huì )，21天孵化營(yíng)上麥鍛煉口才及跟平臺上老師，伙伴們的語(yǔ)音交流，以及我每天堅持講微課的經(jīng)歷，不僅讓我克服了跟陌生人交流的一個(gè)恐懼，還讓我的語(yǔ)言表達能力更加順暢，同時(shí)也讓我變的更加自信了。
5.視野更寬廣
有一句話(huà)說(shuō)：“站的高，才能看的遠”通過(guò)在平臺上的學(xué)習，我才真正明白這句話(huà)后，背后的真正含義。
6.知識面豐富
通過(guò)在平臺上學(xué)習，讓我對健康營(yíng)養學(xué)的知識，美容護膚，化妝技巧，微營(yíng)銷(xiāo)，口才訓練，育兒，家庭情感，個(gè)人能力提升方面有了全新的`認識和理解。
7.人脈變廣
通過(guò)在平臺上學(xué)習，結識了來(lái)自全國各地，不同年齡，不同身份，不同職業(yè)的老師，伙伴，大家在互聯(lián)網(wǎng)上一起學(xué)習，互幫互助，互相鼓勵，一起抱團取暖打天下。
8.交際能力
通過(guò)參加平臺21天的創(chuàng )客孵化營(yíng)的訓練 ，讓我不斷地跟人交流，聊天的過(guò)程中，提升了我的交際能力，讓我擺托了跟人聊天不會(huì )聊的一個(gè)尷尬局面。
9.懂得真正獲得財富的秘訣是什么
在我沒(méi)有真正進(jìn)入平臺學(xué)習之前，我以為靠寫(xiě)作，靠講課，靠賣(mài)產(chǎn)品，就可以賺錢(qián)，只要做好了這些項目中其中的一項，都可以讓自己有一份不錯的收入，我以為這樣也能實(shí)現財富自由。
可是當我進(jìn)入平臺學(xué)習之后，我才恍然醒悟，我們每一個(gè)人，想真正實(shí)現財富自由，成為一名真正的自由職業(yè)者，就要修建自己的管道，讓自己在不工作的情況下，也有收入的一個(gè)理想狀態(tài)，并且是大人修建的管道，還能繼承給孩子的一種財富管道。
10.養成看書(shū)的習慣
自從我2008年，走進(jìn)社會(huì )到走進(jìn)平臺學(xué)習之前的這10年的時(shí)間，我看過(guò)的書(shū)屈指可數，可是自從我進(jìn)入平臺學(xué)習的這兩個(gè)多月的時(shí)間里，我不僅養成了每天看15-20分鐘書(shū)的習慣，并且在這兩個(gè)多月的時(shí)間里我已經(jīng)看了5本書(shū)，并且看的這5本書(shū)，跟自己的事業(yè)有很大的關(guān)聯(lián)。
11.寫(xiě)作能力的提升
因為結識平臺，每天接觸平臺上老師和伙伴的緣故，生活豐富，感受真實(shí)，寫(xiě)作時(shí)，得心應手，不會(huì )卡文，不會(huì )出現缺乏素材的現象。
12.行動(dòng)力增強了
沒(méi)有進(jìn)入平臺學(xué)習之前，做事情沒(méi)有規劃的一個(gè)意識，學(xué)習的新知識不會(huì )學(xué)以致用，做事拖拉的情況很顯著(zhù)，進(jìn)入平臺學(xué)習之后，做事的行動(dòng)力增強了，改變了我做事拖拉的一個(gè)陋習。
13.更加自信了
以前我會(huì )因為自己沒(méi)有一份像樣的工作，沒(méi)有高學(xué)歷，性格內向，交際能力差而感到自卑，進(jìn)入平臺學(xué)習后，因為自己勇于突破自己，改變自己，也因為自己的自律，堅持，努力，受到平臺上老師伙伴的鼓勵，而收獲了自信。
14.找到志同道合的朋友了
以前我的微信好友的通訊錄里，就只有幾十個(gè)好友，走進(jìn)平臺之后，因為需求和工作的需要，我的微信好友越來(lái)越多，同頻的人也越來(lái)越多，不僅豐富了自己的生活，也從同頻的人身上收獲了不一樣的人生經(jīng)驗和閱歷。
15.更加豐富了
通過(guò)每天在直播間講育兒課程的經(jīng)歷，讓我對教育孩子這方面有了全新的認識和理解，并且通過(guò)講育兒課程，懂的很多正面管教孩子的知識，方法，理論，并且能夠學(xué)以致用，把它能夠切合實(shí)際地運用到自己的孩子身上。
16.結實(shí)了很多優(yōu)秀的人生導師
在我沒(méi)有正式進(jìn)入平臺學(xué)習之前，生活中遇到的一些人，無(wú)論是思考問(wèn)題的方式還是做事情的行動(dòng)上,都沒(méi)有像如今在平臺上遇到的老師那樣思考問(wèn)題方面擁有的一個(gè)睿智，行動(dòng)力方面上的積極，目標上的明確，心態(tài)更加富有正能量，能力更加強的了。
17.思想更加開(kāi)明了
以前我對自己沒(méi)有接觸過(guò)的一些人，事，物，心理上多多少少，都會(huì )有一個(gè)排斥的心理，來(lái)到平臺上學(xué)習后，只要是對自己，對自己的家人以及對身邊的人有好處的人，事，物，我不再有排斥的一個(gè)心理了，思想變的更加明智，理智了。
18.內心更加強大了
以前的自己，心胸狹隘，遇事容易沖動(dòng)，愛(ài)生氣，有著(zhù)一顆玻璃心，如今的自己，不斷的與人接觸，面對形形色色的人，形形色色的事情，只要是對自己不理的因素，一律繞開(kāi)，絕不會(huì )讓跟自己不想干的人，不相干的事情，影響了自己的情緒，影響了自己可以的生活。
學(xué)習讓我更優(yōu)秀，改變讓我遇見(jiàn)了不一樣的自己，感恩遇見(jiàn)，感恩每一天，感恩生活中遇到的每一個(gè)該感恩的人，期待美好的未來(lái)，成就自己不一樣的人生。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇25
本班有個(gè)同學(xué)動(dòng)不動(dòng)就愛(ài)發(fā)小脾氣。只要稍有不順心的事，她就很難控制自己的情緒，上課受批評，跟老師慪氣，在學(xué)校時(shí)，同學(xué)們有時(shí)不小心碰到她的時(shí)候就會(huì )發(fā)脾氣，而且，她的脾氣還有個(gè)特點(diǎn)，那就是發(fā)脾氣時(shí)誰(shuí)問(wèn)什么都不說(shuō)話(huà)，噘著(zhù)嘴，站在一個(gè)地方誰(shuí)拉也不動(dòng)，有時(shí)就連老師的耐心勸慰也聽(tīng)不進(jìn)去，摔東西，撕紙來(lái)發(fā)泄內心的不滿(mǎn)情緒。比如，上課玩東西被沒(méi)收了，跟老師發(fā)脾氣，趴在桌子上哭個(gè)沒(méi)完，同學(xué)惹著(zhù)她時(shí)，她就會(huì )噘著(zhù)嘴，站在一個(gè)地方誰(shuí)拉也不動(dòng)，在那生氣。人人都把她當成我們班的不定時(shí)炸彈，誰(shuí)也不敢輕易惹她。
經(jīng)過(guò)我反復思考分析，發(fā)脾氣是個(gè)人的欲求和意圖遭到妨礙時(shí)產(chǎn)生的一種消極情緒體驗。許多孩子，由于情緒的自我調控能力較差，沖動(dòng)性較為明顯，因此常常在不該發(fā)脾氣的時(shí)候發(fā)脾氣，因為一點(diǎn)兒小事就會(huì )相互打起來(lái)，因為父母的'某些做法不夠合理而沖他們大喊大叫……但小孩子的憤怒來(lái)得急，去得也快，比如有的小孩子可能今天因為發(fā)生一些矛盾而大發(fā)雷霆，而明天兩個(gè)人就可能一塊兒做游戲。在日常生活中，引起憤怒的原因很多，每個(gè)人都不可避免地會(huì )產(chǎn)生憤怒的情緒體驗。發(fā)脾氣憤怒是一種有害的情緒狀態(tài)，常常會(huì )給人帶來(lái)意想不到的麻煩，如同學(xué)關(guān)系疏遠，師生關(guān)系緊張，而且長(cháng)期、持續的憤怒對個(gè)體的健康損害也是極大的。過(guò)度的發(fā)脾氣甚至還會(huì )使人喪失理智，引發(fā)犯罪或其他后果，因此控制憤怒的情緒十分重要。
由于憤怒常常是突發(fā)性的情緒反應，在所有的情緒控制中，憤怒的控制是最難做到的，即使成人也會(huì )有“勃然大怒”的時(shí)候。但是，憤怒和其他情緒反應一樣也是可以控制的。為此，我分別采用情境轉移的方法和評價(jià)推遲的方法幫助孩子克服這個(gè)毛病。
另外我還和家長(cháng)進(jìn)行溝通，每天通過(guò)網(wǎng)絡(luò )和家長(cháng)針對孩子的一些不良習慣共同進(jìn)行教育。如果今天她又表現不好了，讓家長(cháng)注意她在家的表現，并每天和孩子進(jìn)行溝通，和她聊聊，通過(guò)家長(cháng)了解她表現不好的原因，針對原因進(jìn)行有的放矢的教育�？梢哉f(shuō)網(wǎng)絡(luò )的普及和應用為班主任和家長(cháng)共同教育孩子提供了一個(gè)良好的平臺和溝通的途徑。在我們共同的努力下該生現在遇事不像以前那樣發(fā)脾氣，控制自己的情緒比以前有進(jìn)步。不但如此孩子和家長(cháng)也更加親密和諧了。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇26
古希臘先哲蘇格拉底說(shuō)：上天賜人以?xún)啥鷥赡�，但只有一口。欲使其多聞多�?jiàn)而少言。寥寥數語(yǔ)，形象而深刻地說(shuō)明了“聽(tīng)”的重要性。語(yǔ)文新課程標準也明確指出：“要讓學(xué)生學(xué)會(huì )傾聽(tīng)�！边@里的“傾聽(tīng)”是一種重要的學(xué)習能力。如果不會(huì )“聽(tīng)”，如何學(xué)會(huì )思考？如何學(xué)會(huì )與他人合作交流？低年級如何培養學(xué)生養成“聽(tīng)”的習慣呢？
問(wèn)問(wèn)孩子：“聰”字怎么寫(xiě)？
低年級的孩子大都喜歡表達，愿意把自己的想法說(shuō)出來(lái)。班里有個(gè)孩子叫小宇，聰明、大膽、樂(lè )于表達，課上時(shí)常能看到他高舉的小手，能聽(tīng)到他獨到的見(jiàn)解。但我也發(fā)現了一些問(wèn)題：每到他自己回答時(shí)，滔滔不絕；可一到同學(xué)回答問(wèn)題，他就偷偷做自己的小動(dòng)作了，似乎別人的回答與他無(wú)關(guān)。
一次晨會(huì )課，我決定要來(lái)和孩子們聊聊“聰”字。我先讓孩子們來(lái)給“聰”組個(gè)詞，不出意外，都是“聰明”。然后，我引導他們看字形，理解“耳”到（左邊的耳字旁），“眼”到（右邊上面的兩筆不就像人的兩只眼睛嗎？），“口”到（右邊中間的口字)，“心”到（右邊下面的心字），就能成為一個(gè)聰明的孩子。最后，我提問(wèn)：知道為什么“聰”字中“耳”占了一半嗎？孩子們一個(gè)個(gè)思考起來(lái)。小宇高高舉起了手，站起來(lái)大聲回答道：“我覺(jué)得耳朵很重要，聰明的人要會(huì )聽(tīng)�！皩��！蔽野涯抗廪D向了小宇，繼續說(shuō)道，“一個(gè)聰明的孩子應該會(huì )聽(tīng)。而且，認真聽(tīng)也是對他人的尊重，我們從小就要養成傾聽(tīng)的好習慣�！�
告訴孩子：1+1＞2
讓學(xué)生理解傾聽(tīng)的重要性，不是一個(gè)字，一兩句話(huà)就能解決的，還要靠教師耐心地引導，利用一切可以利用的時(shí)機，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì )傾聽(tīng)的重要性。
教學(xué)《雨后》一課，我問(wèn)學(xué)生：“你看到了一個(gè)怎樣的小哥哥？”說(shuō)完，我還提出了一個(gè)要求：當一個(gè)同學(xué)回答完后，請一個(gè)小朋友先來(lái)重復一遍，再講講自己的看法。開(kāi)始交流了，我看到小宇的'小手舉得高高的，可我并沒(méi)有請他來(lái)說(shuō)，而是叫了其他小朋友。我一邊聽(tīng)著(zhù)，一邊仔細地觀(guān)察著(zhù)小宇，只見(jiàn)他的小手仍舉得高高的，小眼睛還緊緊地盯著(zhù)回答問(wèn)題的孩子，看得出他在認真地聽(tīng)。對了，我要的就是這種效果。隨后，我請小宇來(lái)回答，他認真地重復了前一個(gè)孩子的答案，“小晨看到了一個(gè)調皮的小哥哥，因為他在使勁地踩水，把水花兒都濺起來(lái)了�！苯又�(zhù)，小宇又講了自己的看法，“雖然這個(gè)小哥哥他自己在踩水，可還在提醒妹妹要小心滑倒。我覺(jué)得這是一個(gè)既調皮但也很關(guān)心妹妹的小哥哥�！彼幕卮鹫媸浅鋈艘饬�，不僅有自己的思考，還將兩種答案進(jìn)行了整合。課的尾聲，我對孩子們說(shuō)：對于老師的提問(wèn)，每個(gè)小朋友可能都會(huì )有自己的想法，我們有想法就應該大膽交流。別人回答時(shí)，也要認真聽(tīng)，這樣，你除了自己的一種想法外，還會(huì )擁有第二種，第三種……
夸夸孩子：你真棒！
傾聽(tīng)對于好動(dòng)的孩子來(lái)說(shuō)是有點(diǎn)困難的。而在這時(shí)老師的贊揚是他們最大的樂(lè )趣所在。針對小宇的聽(tīng)課習慣，平時(shí)的課上我總會(huì )特別留意他，抓住他的一個(gè)動(dòng)作，一個(gè)表情，一個(gè)回答……適時(shí)地給予贊揚。如“你真會(huì )聽(tīng)！”“你的耳朵好靈��！”“你很會(huì )學(xué)習，知道仔細地聽(tīng)別人的發(fā)言！”……漸漸地，小宇上課除了大膽發(fā)言，也學(xué)會(huì )了認真傾聽(tīng)。一句贊揚，一個(gè)微笑，不費時(shí)間，不費精力，卻能收到最明顯的教育效果。
良好的傾聽(tīng)習慣不可能一步到位。學(xué)生年齡小，行為習慣正處在形成之中，要使學(xué)生真正養成良好的傾聽(tīng)習慣，還需要教師下功夫，費精力，持之以恒，滴水穿石，一點(diǎn)一滴，長(cháng)年累月，才能使學(xué)生養成這種良好的習慣，才能真正掌握“傾聽(tīng)”這把金鑰匙！
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇27
葉圣陶曾說(shuō)：“什么是教育，簡(jiǎn)單一句話(huà)，就是指養成良好的習慣�！倍變簣@的主要任務(wù)就是養成良好的生活習慣。常規便是這些方面的體現之一�？梢�(jiàn)，養成良好的常規是調整好的生活習慣的一種方式。
我所在的班級是小一班，年齡小，很多幼兒都我行我素，秩序混亂，因此很多簡(jiǎn)單的教學(xué)活動(dòng)都難開(kāi)展。所謂“養不教，父之過(guò)，教不嚴，師之惰�！彼晕覉孕拧爸挥胁粫�(huì )教的老師，沒(méi)有教不會(huì )的學(xué)生�！币虼�，在小班就得訓練好常規。為以后的'教學(xué)順利打下基礎。
小班孩子大多都活潑調皮型。在上課的時(shí)候很多幼兒都喜歡走來(lái)走去，不管老師是否在場(chǎng)。起初老師的活動(dòng)指令還會(huì )聽(tīng)講，次數多了，也就顯得不耐煩。究其原因，小班幼兒年齡小，自制力差，難以安靜的坐在椅子上。而對這樣的情況，教師要把活動(dòng)盡量進(jìn)行的生動(dòng)有趣，引起幼兒的注意力；除此，我也進(jìn)行了一些靜坐訓練，讓幼兒端正坐好，在1-2分鐘內不許動(dòng)。時(shí)間短，很多幼兒能夠做到這一點(diǎn)，做到的好的有獎勵。當然，上課的常規還不止這些，而能夠坐下來(lái)聽(tīng)講還將繼續進(jìn)行訓練。
其次，小班的吃飯也是一個(gè)大問(wèn)題。據了解，班上大多幼兒在家都是父母親或爺爺奶奶喂養，時(shí)間也長(cháng)達1-2小時(shí)。而在幼兒園根本不可能這樣。所以，吃飯時(shí)，很多壞習慣就馬上顯露出來(lái)，例如，吃飯時(shí)走來(lái)走去，飯在嘴巴里不嚼動(dòng)，吃飯灑了一桌子，甚至一吃飯就哭等等。而對這樣的情況，我大都用鼓勵的方法，吃的好且快的小朋友都是進(jìn)行公眾表?yè)P或獎勵五角星，也對如何正確吃飯的姿勢進(jìn)行多次講解。但是，習慣養成久，一時(shí)難以改正。所以，這一常規也要多多訓練。
而睡覺(jué)大概是小班最好的常規了。一到午睡，幼兒基本都能安靜入睡。
小班是新生班級，所有的事情都是從頭開(kāi)始的。常規的培養也不是一朝一夕的事情。常規教學(xué)貴在堅持。在幼兒教育中老師扮演著(zhù)非常重要的角色。在日常生活中教師應多注意幼兒的言行舉止，對于幼兒任何一個(gè)小動(dòng)作決不放任，不應讓幼兒存僥幸心理，也就是說(shuō)教師必須及時(shí)制止幼兒的錯誤行為和習慣并給予正確的引導，否則，之前的辛苦將付諸東流。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇28
好習慣就像一泓清水使干涸的心靈得到滋潤，好習慣如同一縷陽(yáng)光讓冰冷的身軀得到溫暖，好習慣如同一縷春風(fēng)一樣給人帶來(lái)舒爽。在人生的漫漫長(cháng)路上，如果有好習慣的陪伴，那么生活將會(huì )更加的美好。熬夜或許應該是很多年輕人的通病吧？就好像白天里面得不到的時(shí)間，就想用晚上熬夜來(lái)做自己喜歡的事情，以這樣的一種方法額外的補償一下自己。
可是這種方法的弊端就是已經(jīng)被無(wú)數人說(shuō)過(guò)的對身體非常的不好。已經(jīng)有無(wú)數的人講了又講，但是對于現在的年輕人來(lái)說(shuō)，還是該熬夜就熬夜。甚至有時(shí)候還傳一些表情包里面說(shuō)到，熬夜就像修仙，熬的越久，越能成仙。其實(shí)熬夜的弊病真的非常多。熬夜是一個(gè)很不良的習慣。好的睡眠能使體力、精力得到恢復，不會(huì )容易患其它重大的疾病。所以睡眠很重要，長(cháng)期熬夜，使思慮過(guò)重，用腦過(guò)度，打破了生物鐘。睡眠質(zhì)量差可引起一系列的不舒服癥狀，像頭暈、頭疼、記憶力損害，心慌、氣短、消瘦、食欲差等，整個(gè)身體都受到影響，對自己很不利，是對身體的一個(gè)重大損害、精力、體力得不到恢復。日出而作，日落而息，是自然的.生活規律。明明已經(jīng)知道熬夜會(huì )有這么多的壞處，可是，從前的我也是喜歡熬夜。當時(shí)是在讀書(shū)期間，倒也不是為了玩游戲什么的，反倒是為了完成作業(yè)。第二天早上又要早起去上學(xué)，導致我的生物鐘非常的混亂。那段時(shí)間，我的精神幾乎非常的崩潰，上課又忍不住的睡覺(jué)。之后慢慢的調整過(guò)來(lái)，養成了早睡的好習慣。精神也隨著(zhù)睡眠質(zhì)量的提高，而變得好起來(lái)。而且整個(gè)人的面貌也變得比較精神。我在這個(gè)時(shí)候才真正的意識到，原來(lái)熬夜對一個(gè)人的身體有這么嚴重有哪些危害。
所以我也非常的慶幸，我當時(shí)能夠下定決心改掉熬夜這個(gè)壞毛病，并且還養成早睡早起這個(gè)好習慣。我相信這個(gè)好習慣將能夠伴隨我的一生，很多時(shí)候生命是不可以用來(lái)開(kāi)玩笑的，我相信這個(gè)好習慣將會(huì )成為我健康成長(cháng)的一生的珍寶，讓我的生活變得更加美好。
課后隨筆：小學(xué)一年級學(xué)生如何養成好習慣 篇29
浩浩是一個(gè)活潑可愛(ài)的小男孩，但是最近我發(fā)現啊上課回答問(wèn)題不舉手，回答問(wèn)題答不到重點(diǎn)上，不管干什么都喜歡說(shuō)上兩句，總是犯同一種錯誤。比如：早上入園（所有的小朋友都在吃飯，很安靜），老師，我告訴你“我昨天……
“浩浩，我們都在吃飯，你能等我們說(shuō)完再說(shuō)嘛？”
“老師，你先聽(tīng)我說(shuō)，我一會(huì )就說(shuō)完”，他總是不知道什么時(shí)候該干什么。
還經(jīng)常答非所問(wèn)，回答問(wèn)題不舉手等。
分析：
浩浩小的時(shí)候是一個(gè)很靦腆的小男孩，從他的媽媽口中了解到，在上親子園時(shí)，他始終不能大方自然的做自我介紹，他的媽媽為此非常頭疼，曾與我們多次溝通，我們也給了她一些建議，如：多去人多的地方走走，多去交朋友，多去詢(xún)問(wèn)他的.意見(jiàn)等，我們在幼兒園也經(jīng)常表?yè)P他，希望他可以自信一點(diǎn)。
正因如此，在我們和家長(cháng)的共同“努力”下，浩浩找回了自己的信心，并找到了他的很多優(yōu)點(diǎn)，他的媽媽也很開(kāi)心，但是我們沒(méi)有及時(shí)制止，造就了他現在的性格，發(fā)現不了自己的錯誤，總認為自己的是對的。
于是，我打算先讓他樹(shù)立一個(gè)良好的規則意識，對于一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節的秩序要針對浩浩多說(shuō)，多要求，讓他明白什么時(shí)候該干什么。
其次，在針對他個(gè)別的問(wèn)題單獨指導。
比如浩浩答非所問(wèn)，可以問(wèn)他“我剛才的問(wèn)題是什么”如果說(shuō)上來(lái)就在讓他想好了重新回答，如果答不上來(lái)，就請他坐下認真聽(tīng)。對于這樣的孩子，我認為先不要給他過(guò)多的否定，打擊他的信心，好的習慣都是要一點(diǎn)一點(diǎn)滲透，慢慢來(lái)的，相信浩好也會(huì )越來(lái)越好！
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