閱讀,摸索著(zhù)來(lái)幼兒教育隨筆
題記：沒(méi)紀律的語(yǔ)言嘮叨細碎的事，我的教育詩(shī)記！
今天讀了兩首關(guān)于“車(chē)”的兒歌，童聲清脆，整齊劃一，震耳欲聾，可愛(ài)的冒泡，我在一張張小嘴巴旁邊矗立著(zhù)，偶爾來(lái)幾個(gè)小動(dòng)作，很享受這種感覺(jué)，惹得小不點(diǎn)們也蠢蠢欲動(dòng)，想動(dòng)就動(dòng)吧，是要培養靜氣，但不要小手小腳套上鐐銬。
《拉車(chē)》
小貓拉車(chē)，
老鼠不坐。
黃鼠狼拉車(chē)，
小雞不坐。
灰狼拉車(chē)，
山羊不坐。
老虎拉車(chē)，
誰(shuí)也不坐。
《過(guò)山車(chē)》
上天了
入地了
騰云了
駕霧了
過(guò)山車(chē)
下山了
我變成
流星了。
瞧瞧，兒歌童謠呀，整齊的韻律，短煉的句式，簡(jiǎn)單的情感，對小孩子吸引力是斐然的，眉眼、手腳、聲音傳達的都是快樂(lè )。
突然有了靈感，上禮拜讀了秋雨兒童詩(shī)，前天動(dòng)植物，我們認識了《魚(yú)兒》、《蝴蝶》、《石榴》，今天是關(guān)于“車(chē)”的'可愛(ài)兒歌，贈給孩子五首小詩(shī)，家長(cháng)很興奮地回贈便條，幸福啊幸福，接下來(lái)……？摸索吧！
蛻掉蛹衣
昨天重讀《孤獨的烏鴉》，效果不盡人意，新鮮感一過(guò)，有些孩子開(kāi)始交頭接耳，而我這次才真正開(kāi)始通過(guò)文字表達引領(lǐng)他們走進(jìn)小烏鴉的內心世界。嗡嗡聲漸漸浩蕩起來(lái)，講桌是輕易不能敲的，我盡量克制。用眼神秒殺眼神，那么多個(gè)左顧右盼，很難。這時(shí)，我停下，合上書(shū)，定住神，雙唇緊閉，用筆直的站姿說(shuō)話(huà)，一分鐘、二分鐘，聲音漸漸小了，惶恐的、警覺(jué)的、尷尬的小臉小手小腳一個(gè)接一個(gè)放正，三分鐘，肅穆，鴉雀無(wú)聲。
“咱班只要一個(gè)字……”
“靜……”震耳欲聾！
“知道就好！”嚴肅的眼神掃著(zhù)教室每個(gè)角落。教師這時(shí)做的就是沉住氣，以靜制靜。
下課還是揪著(zhù)亓子辰、李成龍到了辦公室，拼音拼讀老大難啊，我有點(diǎn)力不從心地進(jìn)行補差，即便蘇大師說(shuō)讓后進(jìn)孩子進(jìn)步的方法是閱讀再閱讀……拼音，還是抓牢了好（考試要用），想出格先入格。
語(yǔ)文，有時(shí)讓我很掙扎，在大量閱讀被很多人嘗到甜頭之時(shí)，很多人率先示范把閱讀課程做出成果之時(shí)，我還半是海水半是火焰地在考核、成績(jì)與人性的矛盾中戳戳前行。幾十分鐘從飛濺的唾沫星中悄然而逝，深深的責怪、可惜之感襲上心頭，領(lǐng)孩子真正走進(jìn)閱讀，我的意識強烈，行動(dòng)漸進(jìn)，還需要真正放下包袱，做一個(gè)……？
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