一年級數學(xué)教育隨筆參考
都說(shuō)一年級學(xué)生數學(xué)好學(xué)，無(wú)非就是1+1=2,可就有些孩子對數學(xué)學(xué)習不感興趣。表現“淡漠”，數學(xué)課不是玩就是一言不發(fā)，家長(cháng)急，我更急，怎樣才能讓孩子對數學(xué)有興趣呢？
在課堂上我盡量使用一些游戲、故事，比賽等方式增強學(xué)生學(xué)習數學(xué)興趣。還針對一些個(gè)別學(xué)生進(jìn)行一種特殊方法嘗試。我先與幾位家長(cháng)交換意見(jiàn)，我說(shuō)：“學(xué)生對數學(xué)的喜歡，關(guān)鍵在于他們對數學(xué)的那份自信的喪失！我們要給予他們相信，他們才會(huì )喜歡數學(xué)！我打算每次考試前叫這些同學(xué)做一遍試題�！庇械募议L(cháng)擔心孩子會(huì )養成依賴(lài)性。我說(shuō)：“考試目的還在于讓孩子今后學(xué)得更好�！�
以后的日子，每次考試前，我都單獨輔導幾個(gè)同學(xué)，并悄悄告訴他，過(guò)幾天考試，這些題都會(huì )出現，如果你不會(huì )還可以再問(wèn)老師與父母�？荚嚂r(shí)，他們輕松做完了習題，我大大表?yè)P了他們，看到孩子的笑容，我心里甜甜的，再以后，我將習題打印出來(lái)分發(fā)，讓他們自己去練習，考試時(shí)他們都取得好成績(jì)，興奮快樂(lè )展現在臉上，我也高興，因為他們在不知不覺(jué)中愛(ài)上了數學(xué)，學(xué)會(huì )了獨立思考，學(xué)會(huì )了向他人請教。就這樣班上幾個(gè)數學(xué)不好的孩子，上課變得特別認真，特別愛(ài)問(wèn)，上課發(fā)言也積極了。
于是我進(jìn)行了一次真正的測查，結果令我十分高興，幾名上學(xué)期不及格的同學(xué)，數學(xué)競賽都在80分以上，其中一名還得了91分，他已經(jīng)成了一個(gè)喜歡數學(xué)的學(xué)生，一名自信的孩子。
找回孩子的自信，才是激發(fā)他學(xué)習的動(dòng)力！
興趣是一個(gè)人學(xué)習的動(dòng)力，是最好的老師。在教學(xué)過(guò)程中，我運用啟發(fā)式進(jìn)行教學(xué)，根據小學(xué)生的心理特征和認知規律，首先引用一個(gè)考察學(xué)生觀(guān)察力的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生在玩這動(dòng)畫(huà)時(shí)情緒高漲，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，調動(dòng)學(xué)生的學(xué)習熱情。同時(shí)在練習的過(guò)程中注意練習的層次和坡度，設計一些易混題，讓學(xué)生積極參與。
�。ǘ⿲W(xué)法指導
注意引導學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作，采用觀(guān)察、操作、概括的方法概括出“乘法分配律”。讓學(xué)生都能夠動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，積極參與教學(xué)的整個(gè)過(guò)程。
四、說(shuō)教學(xué)程序
本課時(shí)的教學(xué)程序我是這樣安排的：“玩動(dòng)畫(huà)游戲，鍛煉注意、觀(guān)察的意識；觀(guān)察發(fā)現，總結規律；運用規律，嘗試練習；深入練習，擴展延伸；全課總結；布置作業(yè)”共六個(gè)環(huán)節。 內 一、玩動(dòng)畫(huà)，鍛煉注意、觀(guān)察的意識。
要想準確的找出有壁虎圖案的方塊，學(xué)生就必需認真觀(guān)察和注意，以此說(shuō)明注意和觀(guān)察的重要性，告誡學(xué)生注意下面的操作要認真觀(guān)察，這其實(shí)也是一種思維品質(zhì)。
二、觀(guān)察發(fā)現，總結規律
1.拿出圍棋棋子，在棋譜上按照2粒黑子、1粒白子擺一排的方法，擺出2排，大家看看一共擺了多少粒棋子，你是怎么算出來(lái)的？從中發(fā)現什么。
師：你們是怎樣發(fā)現的？能不能用一道綜合式子表示出來(lái)。
學(xué)生：（2＋1）×2＝2×2＋1×2
2.讓學(xué)生拿出教具棋子，再按照上面的擺法，擺出3排，一個(gè)人同學(xué)擺，每小組其他同學(xué)列綜合算式計算。
�。�2＋1）×3＝2×3＋1×3。
�。ㄗ寣W(xué)生把有規律的擺法投影出來(lái)）
3. 讓學(xué)生拿出教具棋子，再按照上面的擺法，擺出4排仿照上面再操作。
�。ㄟ@一環(huán)節的設計意圖：學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手擺棋子，從而比較直觀(guān)、比較容易的發(fā)現規律，并進(jìn)一步向乘法分配率逼近。）
4.猜想：你能說(shuō)出類(lèi)似的例子嗎？
�。▽W(xué)生自由說(shuō)，教師把有代表性的寫(xiě)在黑板上。）
如：（12＋72）×8＝12×8＋72×8 25×84＋75×84＝（25＋75）×84 歡 5.小組討論。
�。�1） 根據以上算式的特征進(jìn)行討論，討論后以小組的形式發(fā)表見(jiàn)解；
�。�2） 師生共同歸納各種見(jiàn)解：兩個(gè)數的和同一個(gè)數相乘，等于把兩個(gè)加數分別同這個(gè)數相乘，再把兩個(gè)積加起來(lái)，結果不變。
教師：這就是乘法分配率。
板書(shū)課題：乘法分配率。
分析：綜觀(guān)傳統的教學(xué)方法，教師還是牽著(zhù)學(xué)生走，所以乘法分配率是強加給學(xué)生的，故學(xué)生就容易出錯，更談不上靈活運用了。根據學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，教學(xué)應該從直觀(guān)思維入手，而以抽象思維結束，因此，我就采用了“操作──探究──發(fā)現”的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)了
這段時(shí)間正好在訓練口算，對于這種訓練我想說(shuō)說(shuō)我的想法和做法。
教學(xué)實(shí)踐告誡我，學(xué)生的口算能力訓練，是非常必要的，那么怎樣很好的對學(xué)生的口算進(jìn)行訓練呢？
一、要重視培養學(xué)生說(shuō)算理。
三年級口算訓練，首先要重視培養小學(xué)生會(huì )說(shuō)算理，學(xué)生能說(shuō)就能想，這樣有利于理解算理，掌握口算方法，進(jìn)而提高口算能力。學(xué)生說(shuō)口算思路的過(guò)程也就是訓練學(xué)生思維能力的過(guò)程，學(xué)生的思維能力提高了，就能促進(jìn)他們更好的理解算理，口算能力也必然得到培養。
二、要持之以恒地訓練。
口算能力的培養不是一朝一夕可以達到的，需要在教學(xué)中長(cháng)期懈地、有計劃的進(jìn)行，這就要求教師持之以恒地進(jìn)行口算訓練。
1、課堂上注重口算訓練。教師在授課之前，堅持3-5分鐘的口算訓練，并結合內容，有目的的選擇口算題目，這樣即能訓練學(xué)生本節課的各種能力，又可以訓練口算能力，從而達到一舉兩得的效果
2．學(xué)生相互出題，對答式的口算練習方式，不僅能夠提高學(xué)生的口算水平，而且還有助于融洽學(xué)生間的關(guān)系。
3．家、校結合的教育才真正是走向了成功教育。家長(cháng)要想使自己的子女有較快的反應能力，在飯前、飯后閑談的時(shí)間中，抽出幾分種的時(shí)間，與孩子對答式的口算練習，再配合適當的獎勵，將會(huì )起到事半功倍的效果。
4．鼓勵孩子參加必要的社會(huì )實(shí)踐活動(dòng)。譬如，讓孩子跟父母外出購物時(shí)，幫助家長(cháng)口算用的錢(qián)數，也是培養學(xué)生口算能力、反應能力的有效途徑，并能激發(fā)、培養孩子學(xué)習數學(xué)的興趣。
5．強化性的口算練習，也是提高口算能力的重要方法。間隔一段時(shí)間，出示部分口算題，讓學(xué)生進(jìn)行口算比賽，也可以讓學(xué)生進(jìn)行自我檢測，這對提高口算能力有很大的輔助作用，但要注意防止學(xué)生產(chǎn)生逆反心理。
三、要按一定的速度要求訓練。
口算能力表現在正確、迅速上，正確是第一位，但速度也很重要，一定的速度能反映出口算能力的高低，同時(shí)也能間接地反映一個(gè)人思維是否敏捷、靈活�？谒阌柧氁兴俣纫�，但要在口算正確的前提下，訓練學(xué)生口算的速度，兩者要統一，事實(shí)上，一個(gè)算得快的學(xué)生，正確率一般也比較高，反之亦然，在教學(xué)中，教師就可以根據班級學(xué)生的情況，采取不同方式逐步提出速度要求。
四、要讓學(xué)生選擇適當的口算方法。
好的算法，是提高口算能力的`催化劑，培養小學(xué)生口算能力，除了小學(xué)教材中已講過(guò)的一些口算方法外，適當介紹一些其他口算方法，不僅可以提高學(xué)生的口算能力，也可以增加學(xué)生學(xué)習口算的興趣，提高學(xué)習口算的積極性。如，各種運算定律的靈活運用，一些簡(jiǎn)單數的記憶等等。
五、要進(jìn)行多種形式的口算訓練。
1、要視算聽(tīng)算結合訓練。視算和聽(tīng)算是口算練習中兩種基本的形式。視算是通過(guò)眼看題目腦算、口說(shuō)得數；視算時(shí)直接寫(xiě)得數或直接說(shuō)得數，這種訓練就是對眼、腦、手、口等的技能訓練而聽(tīng)算則要求通過(guò)耳聽(tīng)、腦記和腦算，方能算出得數，難度較大。聽(tīng)算就是對耳腦口等的訓練。在口算中經(jīng)常調換口算形式，將視算和聽(tīng)算相互結合起來(lái)，交替使用，可以提高學(xué)生口算的興趣，訓練記憶力，提高速度能力，使他們的學(xué)習心理始終保持著(zhù)渴求積極狀態(tài)。
2、要新舊知識對比訓練。低年級學(xué)生對新知識接受得快，但遺忘得也快，針對這一特點(diǎn)，可以經(jīng)常采用新舊口算題對比練習。如：進(jìn)位和不進(jìn)位的對比；減法和加法對比；乘法與加法對比；除法和乘法對比。這樣訓練使學(xué)生既掌握新知，又復習舊知，進(jìn)一步明確加、減、乘、除之間的關(guān)系，使新舊知識互相溝通，形成完整知識體系，有利于學(xué)生良好認知結構的形成。
3、要進(jìn)行各種機能針對性訓練。筆頭訓練、競賽訓練、計時(shí)訓練……，這些訓練各有各的目的。找準時(shí)機采取不同形式對學(xué)生進(jìn)行口算訓練。學(xué)生的多種器官參與到學(xué)習活動(dòng)中去，從而使學(xué)生口算技能技巧得到了很大的提高
4、要針對綜合交叉訓練。針對性訓練就是把有關(guān)知識進(jìn)行歸類(lèi)，抓住各種類(lèi)型口算知識的特點(diǎn)，進(jìn)行分類(lèi)訓練，達到一定程度后再綜合訓練，這對發(fā)展學(xué)生的思維能力有很大幫助。
教學(xué)實(shí)踐證明：教師根據三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認知規律，采用靈活多樣的教學(xué)方法，大膽改革，勇于探索，就能夠有質(zhì)有量地完成計算教學(xué)任務(wù)，達到培養三年級學(xué)生過(guò)硬的口算能力的目的。
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