小學(xué)班語(yǔ)文簡(jiǎn)短隨筆
小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)對學(xué)生的影響至關(guān)重要。以下是小編為大家整理的小學(xué)班語(yǔ)文簡(jiǎn)短隨筆，希望能幫到大家！
小學(xué)班語(yǔ)文簡(jiǎn)短隨筆篇一
小學(xué)生是語(yǔ)言發(fā)展的最佳時(shí)期，是掌握語(yǔ)言的關(guān)鍵階段。教師要把握好這個(gè)時(shí)期，對學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當今社會(huì )的需要。根據小學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)，我認為通過(guò)以下幾點(diǎn)可以培養小學(xué)生的說(shuō)話(huà)能力。
一、培養學(xué)生說(shuō)話(huà)的興趣，激勵學(xué)生大膽說(shuō)話(huà)，獨立說(shuō)話(huà)。
談話(huà)成功與否，很大程度決定會(huì )不會(huì )聽(tīng)別人發(fā)言，善不善于在聽(tīng)中發(fā)現對方的情緒意圖，善不善于捕捉對方談話(huà)傳遞的信息。人們的語(yǔ)言交際活動(dòng)，有一半時(shí)間是聽(tīng)。在現代社會(huì )中通過(guò)聲音傳播，保留信息的渠道發(fā)展很快，這就要求我們有很強的“聽(tīng)”的能力。作為一名教師，怎樣來(lái)培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力呢？對于剛剛入學(xué)的學(xué)生都有強烈的求知欲望，同時(shí)也有渴望表現自己的心理愿望。但由于剛到一個(gè)陌生的環(huán)境，接觸到的是那么多不認識的老師和學(xué)生。就容易變得怯生生的，想說(shuō)又不敢說(shuō)，這就要設法在說(shuō)話(huà)訓練中選擇一些貼近學(xué)生生活、富有童心、童趣的內容作為訓練學(xué)生說(shuō)話(huà)的材料。
興趣是對人腦思維的一種激發(fā)，是學(xué)生學(xué)習的動(dòng)力。教師要有意識地讓學(xué)生聽(tīng)一些感興趣的故事，聽(tīng)完這些故事以后，讓學(xué)生重復講這些故事，看學(xué)生中哪一個(gè)說(shuō)得最好，記得最快。老師要適當地表?yè)P說(shuō)得好的學(xué)生，說(shuō)不好的學(xué)生要多多鼓勵，不要打擊他們，這樣學(xué)生就在不知不覺(jué)中敢說(shuō)、愛(ài)說(shuō)了。聽(tīng)的注意力也更集中了。對聽(tīng)說(shuō)產(chǎn)生了興趣，才能在大量說(shuō)話(huà)實(shí)踐中學(xué)會(huì )說(shuō)話(huà)。
二、培養學(xué)生良好的說(shuō)話(huà)習慣，是形成說(shuō)話(huà)能力的重要條件。
小學(xué)生語(yǔ)言是在豐富的生活中自然發(fā)展起來(lái)的未經(jīng)系統訓練，而且普遍存在著(zhù)“不該說(shuō)話(huà)時(shí)隨便插嘴，該說(shuō)話(huà)時(shí)又不說(shuō)”的現象。這就需要教師注意培養學(xué)生養成以下幾點(diǎn)說(shuō)話(huà)習慣。
1、 別人說(shuō)話(huà)時(shí)不妨礙，能靜聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)。
2、 別人說(shuō)話(huà)時(shí)注意聽(tīng)，了解別人說(shuō)話(huà)的意思。
3、 對別人講的話(huà)，若有疑問(wèn)，會(huì )提出質(zhì)問(wèn)。
4、 能聽(tīng)懂別人說(shuō)話(huà)的內容，而且能記住。
5、 說(shuō)話(huà)簡(jiǎn)潔，不拖泥帶水。
6、 始終一貫，不前后矛盾。
7、 圍繞主題，不離開(kāi)中心話(huà)題。
8、 說(shuō)話(huà)得體，詞語(yǔ)適當。
9、 音調清晰、流暢、不口吃等。
以上幾點(diǎn)學(xué)生若能做到，就說(shuō)明學(xué)生也具備良好的說(shuō)話(huà)習慣。
三、結合教材，結合教學(xué)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。
教材是說(shuō)話(huà)訓練的依據;教學(xué)是說(shuō)話(huà)訓練的主要形式。對于小學(xué)來(lái)說(shuō)，首先是以教材教學(xué)為本來(lái)進(jìn)行，具體做法有：
1、利用聽(tīng)話(huà)訓練，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。利用聽(tīng)話(huà)進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練是教學(xué)中一個(gè)應該重視并加以利用的必要做法。只有聽(tīng)得清楚、細致、準確，才能說(shuō)得全面、周到、深刻。學(xué)生一旦養成了良好的聽(tīng)話(huà)習慣，說(shuō)話(huà)教學(xué)就能起到事半功倍的效果。
2、 結合課本上的插圖，進(jìn)行說(shuō)話(huà)訓練。在小學(xué)低段，有許多插圖。教學(xué)這些圖畫(huà)時(shí)，教師要引導學(xué)生說(shuō)出這些圖畫(huà)的內容，通過(guò)直觀(guān)的、形象的畫(huà)面，不知不覺(jué)地訓練了說(shuō)話(huà)。
3、在識字、學(xué)詞、學(xué)句中訓練說(shuō)話(huà)
在識字、學(xué)詞、學(xué)句的訓練中抓住說(shuō)的訓練。如教“紅”字時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)音節中的聲母是什么，韻母是什么，其次說(shuō)結構。左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。第三把這個(gè)“紅”字組成詞，并用這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。這樣由字到詞，由詞到句不斷訓練，日積月累，學(xué)生的認字能力，造句能力，說(shuō)話(huà)能力自然就提高了。
4、結合課文訓練說(shuō)話(huà)。
課文是訓練說(shuō)話(huà)的依據和主要內容，在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生通過(guò)識字，識詞，通過(guò)朗讀課文內容，知道要認識的字出現在那里，是什么意思，然后說(shuō)一說(shuō)課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓練過(guò)程中，使學(xué)生知道不同的字、詞，在不同的語(yǔ)言環(huán)境中可以表達不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話(huà)，以及怎樣才能把話(huà)說(shuō)完整、說(shuō)準確。
四、有意識地組織和開(kāi)展多樣的課外活動(dòng)訓練說(shuō)話(huà)。
組織講故事、續編故事說(shuō)話(huà)，通過(guò)游戲訓練說(shuō)話(huà)。結合學(xué)校、班級的活動(dòng)訓練說(shuō)話(huà)，進(jìn)行隨機的說(shuō)話(huà)訓練等。都可以培養學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力。
五、重視教師的語(yǔ)言示范作用
教師的語(yǔ)言示范作用在說(shuō)話(huà)訓練中起著(zhù)十分重要的作用。學(xué)生學(xué)習語(yǔ)言，模仿性很強，教師的語(yǔ)言對學(xué)生有很大的影響，因此，教師必須不斷加強自己的語(yǔ)言修養，提高自己的說(shuō)話(huà)能力。在堅持說(shuō)普通話(huà)時(shí)，表情動(dòng)作自然大方，表達意思完整清楚，口齒清楚，語(yǔ)速適中，語(yǔ)言抑揚頓挫等方面都應起示范作用。
總之，聽(tīng)說(shuō)能力的培養，是小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)中的一個(gè)重要任務(wù)，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一個(gè)重要條件。以上幾點(diǎn)是我在訓練小學(xué)低段學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力方面的一些粗淺認識，說(shuō)出來(lái)與大家共勉。
小學(xué)班語(yǔ)文簡(jiǎn)短隨筆篇二
當上班主任才一年的時(shí)間，所以當上輔導員的時(shí)間也不是很長(cháng)。不過(guò)說(shuō)起我們班的那幫孩子還是很可愛(ài)的，他們會(huì )在你不知道的情況下，在你的講臺上放上幾顆糖，要不就你下課的時(shí)候幫你把講臺理干凈;可是他們也有不聽(tīng)話(huà)的時(shí)候，在上課時(shí)有一些小朋友不專(zhuān)心，玩一些不是上課時(shí)能玩的游戲，有時(shí)講過(guò)好幾次的作業(yè)題目還是錯的……這一切都讓作為班主任的我很生氣，不過(guò)想想他們的年齡，還有他們那一些可愛(ài)的地方，真是讓我又想氣，又想笑，所以就想讓他們也擔心一下，和他們約法三章，只要他們一個(gè)星期乖乖的，不出現什么大的問(wèn)題，我就讓他們好好的玩一節課。當然這里的玩不是去室外玩，而是在教室里玩有意義的事。沒(méi)想到他們都同意的。
這個(gè)星期他們還是很聽(tīng)話(huà)的，沒(méi)有出現什么很大的問(wèn)題，所以他們來(lái)要求是不是可以上班隊課。我同意了，可是想不出什么可以上的東西。讓他們自己去準備，真得不放心，不知道他們能不能弄好，可是讓我來(lái)定吧，他們也不一定會(huì )喜歡，所以班干部要開(kāi)個(gè)小會(huì )，最后得出的結論是;他們想進(jìn)行一次背詩(shī)比賽。想想也不錯，和我們現在進(jìn)行的活動(dòng)有很大的關(guān)系，所以主題就這樣確定下來(lái)了，接下來(lái)的事情就是讓他們去準備去了。我們接觸到的詩(shī)，李白和杜甫的比較多，所以讓全班分為兩大組，一組是背李白的詩(shī)，一組當然是背杜甫的詩(shī)咯，讓他們自己去看書(shū)吧。
時(shí)間過(guò)得還是很快的，一下子就到了上班隊課的時(shí)候了�？吹胶诎迳夏切┎皇呛芎每吹淖�，就知道他們很重視這次活動(dòng)。當我正式宣布活動(dòng)開(kāi)始的時(shí)候，兩組小朋友已經(jīng)沉不住氣了，想要把對方壓倒，你一句，我一句，根本就聽(tīng)不到，現場(chǎng)可以用一個(gè)亂字來(lái)形容。
“這樣是不行的，你們這樣讓評委怎么評呢？”我的一聲大喝讓他們安靜下來(lái)了，于是我只好讓他們派出代表，讓代表說(shuō)出題目，組員進(jìn)行集體背誦。這個(gè)法子果然有效，活動(dòng)就這樣下去了。
兩邊都不服輸，一邊的聲音響了一點(diǎn)，那邊的聲音就更高。用一個(gè)詞來(lái)形容那就是熱鬧，我都不知道原來(lái)我們班的小朋友的聲音還是那么響的哦，真是人不可貌相哦！平時(shí)上課回答問(wèn)題的聲音就沒(méi)有這么響了，哎，還真是要靠興趣的。
時(shí)間在他們熱鬧的背誦聲中逃走了，很快時(shí)間就到了，要評比結果，因為比賽不能沒(méi)有結果啊，可是發(fā)現兩邊背的一樣多，所以?xún)蛇叾际枪谲�。小朋友們還是意猶未盡，我們約定下次在玩這個(gè)游戲。
我想他們應該知道要上這樣的課需要他們什么樣的表現，果然在以后的幾個(gè)星期，我們班的小朋友都很聽(tīng)話(huà)，讓我以為他們都一下子轉性了呢，不過(guò)想想也對，對于他們想要的東西他們一定會(huì )做得很好的，對于他們還不是很感興趣的事，想得到他們的青睞，也不是一件很容易的事哦。
這個(gè)就好像我們的學(xué)習一樣，只要讓讓學(xué)生對讀書(shū)有興趣了，那再多的事情他也會(huì )做，如果他們還沒(méi)有興趣，那么不管你說(shuō)什么、做什么，他們也不會(huì )來(lái)理你的。所以培養他們的學(xué)習興趣還是很有必要的，畢竟他們的天性還是很可貴的.。
從那次班隊課以后，我就在找什么是他們感興趣的事物，每找到一種，就讓他們去試，現在我和他們是走得越來(lái)越近了。慢慢的，我想總有一天他們會(huì )對學(xué)習感興趣的，到那時(shí)就不用我操心了，希望這一天快快來(lái)臨！
小學(xué)班語(yǔ)文簡(jiǎn)短隨筆篇三
如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。我認為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應該做好以下幾點(diǎn)：
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。要想使學(xué)生真正成為認識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng )新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀(guān)的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮*，會(huì )使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。如何在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中體現以學(xué)生為主體，培養學(xué)生的思維能力，是每位小學(xué)語(yǔ)文教師都在思考、探索、研究的問(wèn)題。
根據對外地成熟經(jīng)驗的學(xué)習及各個(gè)人在教學(xué)工作中所得，我認為自小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應該做好以下幾點(diǎn)：
一是要善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。要想使學(xué)生真正成為認識和實(shí)踐的主體，提高他們的創(chuàng )新能力，必須以激發(fā)學(xué)生興趣為始終。由于學(xué)生年齡小，注意力、控制力差，興趣的激發(fā)顯得更為重要。教師應充分運用啟發(fā)式的提問(wèn)、直觀(guān)的教具演示，富有感染力的教學(xué)語(yǔ)言，以及靈活多樣的教學(xué)方法和組織形式，或就文發(fā)揮個(gè)小故事，做個(gè)小游戲，來(lái)個(gè)小表演，這些都不亞于播灑興奮*，會(huì )使疲乏的學(xué)生又振奮起來(lái)，進(jìn)入主動(dòng)求知狀態(tài)。
二是要引導啟發(fā)學(xué)生帶著(zhù)問(wèn)題去讀文，去學(xué)知。由于學(xué)生知識少而有限。能夠真正理解一篇課文是比較困難的。特別是理解課文的內涵尤為困難。如此這樣，就需要教者巧妙設計問(wèn)題，逐步由淺入深對課文進(jìn)行探究。
三是要講究課堂上的評價(jià)技巧。不論哪個(gè)學(xué)生提出問(wèn)題或回答問(wèn)題后，總是希望得到老師的贊揚與肯定。因此，要調動(dòng)學(xué)生學(xué)習的積極性、主動(dòng)性，老師還要注意課堂上的評價(jià)，用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，善于發(fā)展學(xué)生自身的閃光點(diǎn)，以鼓勵為主進(jìn)行評價(jià)。如當學(xué)生的回答遠離標準完全不對，或根本無(wú)價(jià)值時(shí)，就可以從他發(fā)言的聲音、說(shuō)話(huà)的口齒、站立的姿勢等其他的方面去鼓勵。如有一次在討論一個(gè)比較深奧的問(wèn)題時(shí)，平時(shí)一個(gè)從不敢發(fā)言的同學(xué)舉起了手，他們回答引起了哄堂大笑，但這個(gè)同學(xué)還是堅持把話(huà)說(shuō)完，就從這一點(diǎn)上表?yè)P了他，使他樹(shù)立了信心，逐漸由取舉于發(fā)言道有問(wèn)必答，而且回答問(wèn)題的效果越來(lái)越好。對于基礎差的同學(xué)，他們在學(xué)習中常常處于不參與或被動(dòng)參與學(xué)習的狀態(tài)，他們能問(wèn)解答，那本身就是一種進(jìn)步，評價(jià)時(shí)就要鼓勵其積極參與。對學(xué)生的評價(jià)要因人而異。如有些同學(xué)性子急、愛(ài)沖動(dòng)，他們往往沒(méi)經(jīng)過(guò)深思熟慮就說(shuō)就問(wèn)。
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