教育隨筆兩篇
給你的一份小“禮物”
今天，權權和平時(shí)一樣，準時(shí)到園開(kāi)展活動(dòng)。只是玩了一會(huì )兒，總是有小朋友來(lái)告狀，權權打人，過(guò)了一會(huì )兒又有小朋友來(lái)告權權的狀，原因仍和剛才一樣，不給他玩玩具，他就打人。一整天下來(lái)就有五六個(gè)小朋友來(lái)告權權的狀。
平時(shí)，權權經(jīng) 常受到老師的表?yè)P，可是這兩天一直出狀況。一天下來(lái)就有五六個(gè)小朋友來(lái)告他的狀。我想肯定有原因，否則不會(huì )這么反常的，我一定要先找出真正的原因，才能對癥下藥。
第三天，權權一早來(lái)園后，主動(dòng)做好值日生，還把毛巾架拿到外面去。我在全班面前表?yè)P了他，一整天下來(lái)竟然沒(méi)有一個(gè)小朋友來(lái)告他的狀，我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議。
經(jīng)過(guò)幾天的觀(guān)察，我發(fā)現如果早上表?yè)P了他，那這一天他會(huì )很乖的，還會(huì )幫你做許多的事情。自從我發(fā)現了權權這種獨特的表現方式以后。他在活動(dòng)中犯規或別人告狀時(shí)，不及時(shí)的或當大家的面批評指正他，而是事后才找他談心講道理，沒(méi)想到受到的效果會(huì )這么好。幾天以后，以前哪個(gè)懂事乖巧的權權又回來(lái)了。
看來(lái)，真是百人百性，不同的孩子的確有不同的個(gè)性和表現方式，有的幼兒受到批評，會(huì )化批評為動(dòng)力，及時(shí)地改正錯誤；有的幼兒受到批評，會(huì )氣餒搗蛋，出現反常表現。通過(guò)這件事，使我深深懂得，老師在教育幼兒時(shí)，應尊重幼兒的人格和權利，尊重幼兒身心發(fā)展的規律和學(xué)習特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)體差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。
讓我們班的'孩子們學(xué)習承受“無(wú)心之過(guò)”
自然角里的蘿卜實(shí)驗進(jìn)行整整七周了，班級內很多孩子的蘿卜已經(jīng)露出新綠，開(kāi)始發(fā)芽了，有的都已經(jīng)開(kāi)花了，開(kāi)出白色的花，很漂亮�？墒瞧渲袔讉�(gè)孩子的蘿卜卻一直沒(méi)有動(dòng)靜，耐心地等了好多天，還是沒(méi)有動(dòng)靜，不但不見(jiàn)長(cháng)葉，還有點(diǎn)霉爛的樣子。希望能看到它們長(cháng)出綠色的葉子出來(lái)，但是仍然沒(méi)有瞧出一絲半毫的動(dòng)靜，于是，連續幾天一直在觀(guān)察這幾個(gè)大蘿卜，瞧見(jiàn)哪個(gè)大蘿卜水太多，就建議它的小主人給它倒掉點(diǎn)水，水過(guò)多也會(huì )影響蘿卜發(fā)芽生長(cháng)。
今天，我象往常一樣逐個(gè)建議孩子給自己的蘿卜換干凈的水或者澆點(diǎn)水。許雨露和吳依陽(yáng)給蘿卜換水回來(lái)，正想把蘿卜頭放回自然角的桌子上。我眼尖，一下子看出來(lái)水太多了，想要指導孩子稍微倒掉一些水。剛伸出手去接過(guò)孩子的一次性塑料杯子，卻明顯感覺(jué)出溫熱的水溫，難道孩子用熱水給蘿卜換水？等我仔細和孩子對話(huà)、交流過(guò)以后才知道，這幾個(gè)孩子還真用熱水給蘿卜換的水，不僅今天如此，前幾天一直這樣，一個(gè)孩子做了后面幾個(gè)孩子跟著(zhù)做，難怪他們幾個(gè)的大蘿卜一直沒(méi)有發(fā)芽。我一想到這些蘿卜每天都在承受著(zhù)“熱水”的折磨，心里就翻騰出太多的想責備孩子的話(huà)，只是一時(shí)語(yǔ)塞傾倒不出，只是說(shuō)了一句：“你怎么用熱水給蘿卜換水和澆水呀？”孩子仰起善良的大腦袋，反問(wèn)我一句：“小朋友喝水不就是用熱水的嗎，大蘿卜喝了冷水，會(huì )肚子疼的�！�
小班的孩子，由于生活經(jīng)驗的不足，日常學(xué)習、生活中總是會(huì )發(fā)生一些意料之中或者是意料之外的事情。面對孩子的犯錯行為，成人首先要冷靜下來(lái)，耐心地聽(tīng)孩子講一講自己為什么要這樣做，是故意犯錯還是無(wú)心之過(guò)。然后針對孩子不同的犯錯行為與犯錯動(dòng)機進(jìn)行針對性地批評與教育，最重要的是讓孩子明確知道自己行為將產(chǎn)生的后果。
蘿卜被熱水澆過(guò)了以后，生命也開(kāi)始結束，蘿卜被燙死了。4—5歲的孩子能夠理解生命的含義，他們往往比成人更能理解大蘿卜這些生命體，他們會(huì )悄悄給大蘿卜洗澡，當他們意識到自己的行為給予自己喜歡的小動(dòng)物、植物帶來(lái)傷害的時(shí)候，他們內心所承受的痛苦與心疼，是遠遠超過(guò)成人的。所以面對孩子的無(wú)心過(guò)錯，我們要學(xué)會(huì )寬容與等待，然后用科學(xué)的方式給予孩子合理的解釋?zhuān)尯⒆釉诼L(cháng)的成長(cháng)道路中，感受快樂(lè )、幸福的同時(shí)，也能夠學(xué)會(huì )承受與承擔。
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