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家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě)（通用20篇）
在學(xué)習、工作生活中，大家都知道隨筆吧？隨筆的創(chuàng )作非常隨意，不需要有任何的負擔，不需要華麗的辭藻，沒(méi)有嚴密的結構，隨心寫(xiě)。經(jīng)典的隨筆都有哪些？以下是小編幫大家整理的家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě)，希望對大家有所幫助。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 1
每一位家長(cháng)都望子成龍，這也就意味著(zhù)在“成龍”的背后，一定有聰明的家長(cháng)為他做強大的后盾。
我是一位平凡的女性，隨著(zhù)女兒的降臨，我便成了一位名副其實(shí)的家長(cháng)。我只有初中學(xué)歷，在這個(gè)飛速發(fā)展的高科技時(shí)代，沒(méi)有文化，沒(méi)有技術(shù)，很顯然我已經(jīng)落伍了。當然，我不希望我的女兒像我一樣，剛剛步入社會(huì )，就被社會(huì )的浪潮推上岸邊，期盼著(zhù)她能夠成為一個(gè)有文化有修養的棟梁之才。
在女兒進(jìn)入校園時(shí)，我便買(mǎi)了兩本有關(guān)如何教育孩子的書(shū)籍，在我認真讀過(guò)之后，感觸很深，我總結了以下幾點(diǎn)，希望能給其他家長(cháng)做個(gè)參考。
第一培養孩子對學(xué)習的興趣，把學(xué)習做成輕松的事。經(jīng)常陪孩子讀一些他感興趣的書(shū)籍，書(shū)讀得多了，識字自然而然的就多了；關(guān)于計算，經(jīng)常和孩子做開(kāi)“小賣(mài)部”的游戲，讓孩子做“售貨員”，爸爸媽媽就是顧客，拿“錢(qián)”來(lái)買(mǎi)他的“商品”，然后讓她來(lái)計算，由簡(jiǎn)單到復雜，這樣計算便不成問(wèn)題了。
第二做好一生受用的品格教育。如何對孩子進(jìn)行品格教育呢？不需要說(shuō)教，不需要獎懲所有的獎懲都在日常生活里。比如孩子小的時(shí)候輕微的磕碰會(huì )經(jīng)常發(fā)生，事情發(fā)生時(shí)，我們不要大驚小怪，盡量以輕松快樂(lè )的'心情相對，讓她覺(jué)得這是很平常的，甚至是有些趣味的事。假如碰疼她了，我們絕不能去打小板凳，而是趕快親親她的疼處，安慰她“馬上就不疼了，寶寶不哭了” 。等她狀況稍好一些時(shí)，再像對待她一樣，帶著(zhù)她給小板凳揉揉疼，告訴小板凳“馬上就不疼了”。這樣一個(gè)能給小板凳揉疼的孩子，她對別人會(huì )有更多理解和愛(ài)心，遇到問(wèn)題從不偏執于自己的理由和利益。
第三做一個(gè)有智慧的家長(cháng)。設立“記功薄”是個(gè)較好的辦法，不用金錢(qián)和物質(zhì)獎勵孩子，最好的獎勵就是這個(gè)小本中的一朵朵小紅花，它無(wú)法用金錢(qián)計算價(jià)值，卻無(wú)比珍貴，協(xié)助我們培養了孩子許多好品德。
第四讓孩子有一個(gè)好的心情學(xué)習要比壞心情要好得多，好心情記憶更深刻�；蛘呒议L(cháng)和孩子互換一下位置，讓孩子當老師來(lái)叫家長(cháng)學(xué)習，或者讓孩子給家長(cháng)判卷，這樣孩子會(huì )有一種責任在她的身上，就會(huì )比較仔細的閱卷。偶爾家長(cháng)故意出現的小錯誤被她找出來(lái)，他會(huì )很有成就感，然后很耐心的給你講解他的答案，久而久之他就會(huì )很仔細了。
作為一個(gè)家長(cháng)，我不認為我是一個(gè)合格的家長(cháng)。我有很多做得不好的地方，我很愿意與我的女兒共同學(xué)習，共同成長(cháng)。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 2
很高興孩子能在風(fēng)景優(yōu)美名師云集的東方雙語(yǔ)（名士校區）就讀，感謝辛勤耕耘的園丁們！
許文舉最近在學(xué)習方面、生活方面有了很大提高。原來(lái)在幼兒園松散懶慢，不完成作業(yè)，如今按時(shí)起床，積極完成作業(yè)。原來(lái)只知和小朋友調皮打鬧，現如今尊敬師長(cháng)，團結同學(xué)。上課積極發(fā)言在家幫爸爸媽媽干一些力所能及的'家務(wù)、懂禮貌講文明。特別是以下幾點(diǎn)讓我們切切實(shí)實(shí)的感受到了孩子的變化：
1、原來(lái)一回家就坐在電腦前看動(dòng)畫(huà)片，上學(xué)后自己很自覺(jué)，還口口聲聲說(shuō)：“我已經(jīng)是一名小學(xué)生了，要養成良好的習慣”。
2、過(guò)去和他交流時(shí)，他總喜歡插嘴，很少聽(tīng)你把話(huà)說(shuō)完，你說(shuō)他也搶著(zhù)說(shuō)，現在基本上能夠做到認真聽(tīng)你把話(huà)講完。
3、上學(xué)前，玩過(guò)的玩具扔的到處都是，現在不光是寫(xiě)完作業(yè)把書(shū)包原樣整理好，還拿出時(shí)間認真整理了自己的小書(shū)架和玩具箱，整理小書(shū)架時(shí)，一邊擺書(shū)一邊認真的對我說(shuō)：“爸爸，記得用過(guò)的東西要放回原處哦”！弄得我和他媽媽著(zhù)實(shí)感動(dòng)了半天。
今天孩子的巨大變化離不開(kāi)老師的努力，為了孩子能贏(yíng)在起跑線(xiàn)您辛苦了！
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 3
我們班的李xx小朋友非常調皮，性格脾氣一點(diǎn)不好。我多次與他的爺爺奶奶溝通他在幼兒園的行為，但是他奶奶說(shuō)在家里脾氣更壞。就此我訪(fǎng)問(wèn)了他的家庭情況，他奶奶說(shuō)：李華富的爸爸媽媽一直在外打工，而且他媽媽耳朵聽(tīng)不到聲音，李華富從小就和奶奶住一起。就因為這些從小缺少了爸爸媽媽的愛(ài)，家長(cháng)雖然認識到教育孩子的重要性，但是爸爸為了撐起這個(gè)家局很少管他了。所以這樣使孩子內心比較孤獨、孩子的性格、脾氣就被爺爺奶奶的`寵愛(ài)變的有些反常。
于是在今年他爸爸帶他來(lái)報名的時(shí)候，我就抓住了這次機會(huì )和他爸爸溝通了。因為他爸爸常時(shí)不在家，我就向他說(shuō)了說(shuō)李華富在幼兒園的情況。如；孩子早上不來(lái)幼兒園，有一次他早上不來(lái)幼兒園硬是要奶奶給錢(qián)才來(lái)。有個(gè)下午他奶奶來(lái)接他，他不回家我和我們班配班的黃老師走上去勸他跟奶奶回家，可是他反口就咬黃老師一口。他爸爸聽(tīng)了這些，好像沒(méi)出去打工了。每天接送幼兒的時(shí)候都是他爸爸接送的，最近我發(fā)現李華富小朋友脾氣、性格好多了，也沒(méi)有以前調皮了。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 4
兒子上三年級了，增加了新的課程：英語(yǔ)。第一次上英語(yǔ)課興奮地不得了，回家對我說(shuō)：“媽媽?zhuān)院蠡丶椅液桶职纸棠阏f(shuō)英語(yǔ)吧！”“好��！你爺倆教我說(shuō)英語(yǔ)，我教你倆普通話(huà)，我們雙語(yǔ)共贏(yíng)！”于是我們一家人達成一致，共同學(xué)習，共同進(jìn)步，我們彼此是家人，是學(xué)生，是老師，是朋友。為了激發(fā)孩子學(xué)習的興趣，先滿(mǎn)足他一個(gè)小小的愿望，那就是買(mǎi)上讀書(shū)郎點(diǎn)讀機。但事先說(shuō)好了，不能買(mǎi)前興趣十足，買(mǎi)后就對他置之不理，要堅持每天都要聽(tīng)，都要讀。買(mǎi)回來(lái)的當天，他突然發(fā)現里面還有個(gè)叫“多多”的小寵物，只要你點(diǎn)讀的次數多了，寵物還會(huì )升級，這更加激發(fā)了他學(xué)習的興趣，不僅點(diǎn)讀英語(yǔ)，也點(diǎn)開(kāi)語(yǔ)文聽(tīng)課文朗讀，做練習題。不管孩子是不是為了寵物升級，但孩子的確點(diǎn)了，聽(tīng)了，讀了。我想這些就足夠了。
別小看小學(xué)英語(yǔ)，培養興趣是最關(guān)鍵的，孩子只有喜歡了，才能學(xué)得好。兒子性格比較內向，不善表達，因此我和老公商量，在生活中要多鼓勵孩子說(shuō)英語(yǔ)。
比如早晨起床，我會(huì )在孩子耳邊輕輕問(wèn)候：“Good morning，Qiqi！”孩子回應：“Good morning，Mum！”上學(xué)了，他會(huì )和我們：“Goodbye！”晚上出去散步，老公會(huì )和他邊走邊說(shuō)：“紅是red黃是yellow，蘋(píng)果apple，香蕉banana…"盡管有時(shí)孩子的音發(fā)得不是很準，但看得出，他已經(jīng)慢慢地喜歡上了這門(mén)課程。只要孩子敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，家長(cháng)一定要表現出極大的.熱情，多多鼓勵孩子。
除了多說(shuō)，多督促孩子聽(tīng)錄音也是很好的方法。
早晨起床后，中午飯后，睡覺(jué)前，偶爾給孩子播放一段簡(jiǎn)單的英語(yǔ)故事，或者英語(yǔ)歌曲，不僅激發(fā)他的`興趣，也能增強孩子的語(yǔ)感，聽(tīng)錄音時(shí)，并鼓勵孩子大聲跟讀。聽(tīng)一句跟讀一句，這樣可以提高聽(tīng)讀的準確性。如果有時(shí)間的話(huà)，陪孩子一起聽(tīng)、一起讀效果會(huì )更好。
英語(yǔ)學(xué)習不是一朝一夕的事情，重要的是培養興趣，養成習慣。要讓孩子知道：今天，你花大量時(shí)間去養成好習慣，明天，你就可以更好地去學(xué)習，好習慣受益終生。孩子是每個(gè)家庭的重心和希望，有一位家長(cháng)說(shuō)過(guò)：“要把培養孩子當作自己的事業(yè)來(lái)做�！钡拇_，只要你多投入一點(diǎn)，相信孩子會(huì )給予你更多的回報！和孩子一起學(xué)習，一起成長(cháng)吧！
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 5
“請把我的歌帶回你的家，請把你的微笑留下……”星期天早晨，村委喇叭里傳來(lái)了美妙動(dòng)聽(tīng)的童聲合唱，我不由自主的'隨著(zhù)唱了起來(lái)。唱到“請把你的微笑留下”一句，我想起了前幾天剛發(fā)生的一件事……
那天早晨，我剛打開(kāi)教室門(mén)，就聽(tīng)到后面有腳步聲，我忙迎出去一看，又是李志航和他的爸爸。我感到奇怪，以往都是她的媽媽來(lái)送他。我帶著(zhù)疑問(wèn)問(wèn)他：“李師傅，李志航的媽媽怎么不來(lái)送孩子？”誰(shuí)知他爸爸半開(kāi)玩笑半認真的說(shuō)：“方老師，李志航媽媽說(shuō)，最近幾天李志航在幼兒園里可能不聽(tīng)話(huà)、調皮，惹老師生氣了，我去送孩子，人家老師顯出不高興的樣子，不那么熱情。這樣，她就叫我送孩子了�！彪S后李師傅又加了一句：“我們倆口子都上班。家中無(wú)人照看，李志航不聽(tīng)話(huà)你就盡管批評吧�！�
這番話(huà)讓我大吃了一驚，按理，我與李志航的家長(cháng)之間并沒(méi)有什么意見(jiàn)，至于男孩活潑好動(dòng)，有點(diǎn)調皮那是天性。那么是什么原因竟是我們產(chǎn)生了誤會(huì )呢？嗬，原來(lái)是前幾天，我自己的孩子一連幾天發(fā)燒不退，累得我無(wú)精打采，家長(cháng)來(lái)送孩子時(shí)，我失去了往日的主動(dòng)熱情和微笑……
微笑是人內心情感的體現，它往往能表達出贊許、喜愛(ài)之情。以和藹的態(tài)度對人，才會(huì )給對方以可親可近之感。此刻，我真是思緒萬(wàn)千。作為教師要經(jīng)常以微笑面對家長(cháng)，家長(cháng)才會(huì )放心的把孩子送來(lái)，安心的去工作�？扇缃�，文文的媽媽卻因我而憂(yōu)心忡忡……
想到這里，我愿自己和同行們都能用微笑去迎接每一位家長(cháng)，經(jīng)常唱出這支歌：“請把你的微笑留下！”
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 6
家長(cháng)的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。家長(cháng)如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢？我覺(jué)得家長(cháng)要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色
——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣，在他們身上就會(huì )產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的角色
——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，扶植他們正當的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色
——用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把家長(cháng)的批評看作是對自己的愛(ài)護，把家長(cháng)的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的`心靈，學(xué)生就會(huì )親近家長(cháng)，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色
——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。家長(cháng)是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的'眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此，家長(cháng)老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率
——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，家長(cháng)的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà)；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢？要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎？如果每個(gè)家長(cháng)都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之，家長(cháng)面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把家長(cháng)工作做好。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 7
讓學(xué)生學(xué)得有趣、學(xué)得有味，致力于學(xué)生終生、全面發(fā)展，突出語(yǔ)文課程的多重功能和奠基作用是每個(gè)語(yǔ)文、家長(cháng)的責任。小學(xué)五年級的學(xué)生通過(guò)幾年的閱讀積累，已儲備了一定的知識，也有著(zhù)相應的閱讀理解和寫(xiě)作能力。這些學(xué)生即將邁入中學(xué)的大門(mén)，如何進(jìn)一步激發(fā)他們學(xué)習語(yǔ)文的興趣，有效發(fā)展他們的語(yǔ)文能力？我認為應做到一下幾點(diǎn)：
一、因勢利導
五年級學(xué)生在校園里顯得更為活躍，他們有熱情，也顯得任性、容易沖動(dòng)。有時(shí)他們會(huì )在桌面上、墻上寫(xiě)幾句小詩(shī)、一行話(huà)語(yǔ)，好象像以此表達對學(xué)校的留念。、家長(cháng)如何因勢利導，抓住學(xué)生的情感契機，引導他們以恰當的方式表達出來(lái)呢？實(shí)踐證明：積極疏導，把他們的心語(yǔ)得以外化，由此激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識是有效的路徑。
二、融會(huì )貫通
五年級語(yǔ)文教學(xué)如果僅憑幾十篇課文的精講深挖、設計無(wú)數的練習，由此來(lái)提高學(xué)生的閱讀能力和習作水平，往往難以達到預期的效果，學(xué)生的學(xué)習興趣難以提高。的確，課文只是個(gè)例子，應由一篇文章的閱讀觸及其余，啟發(fā)學(xué)生把知識融會(huì )貫通，靈活、高效地學(xué)，有趣有味地學(xué)。
三、開(kāi)發(fā)課程
在實(shí)際課堂中，特別是五年級語(yǔ)文教學(xué)中，難以聽(tīng)到瑯瑯的讀書(shū)聲，如果我們基于以培養學(xué)生的讀寫(xiě)興趣為目的'、以提高學(xué)生的語(yǔ)文素養為根本，必然會(huì )摒棄。所以我們應該利用一切機會(huì )激發(fā)他們學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的`意識，豐富學(xué)生的校園生活：同學(xué)們覺(jué)得畢業(yè)前的學(xué)校生活是緊張有序的，也是豐富多彩的，令人回味的。在他們的習作里、日記中有生動(dòng)的記錄，還有的以詩(shī)與畫(huà)的形式、書(shū)信的方式告訴自己的親朋好友，這是沒(méi)有預設的、水到渠成的語(yǔ)文學(xué)習活動(dòng)。
我想，這是在問(wèn)、家長(cháng)，又不僅僅是，我們該認真反思反思教學(xué)中的一些行為了�！缎W(xué)語(yǔ)文課程標準》的探討實(shí)施決非上幾節公開(kāi)課、寫(xiě)幾篇文章、出幾份試卷所能含涵蓋的，我想，它的積極實(shí)施是體現在每個(gè)教學(xué)進(jìn)程中的，五年級的師生同在新課標的背景下，應共享一片艷陽(yáng)天。
實(shí)踐證明，在生動(dòng)活潑、師生互動(dòng)的課堂里、在豐富有趣的活動(dòng)中，五年級學(xué)生的知識、能力會(huì )喜獲豐收，他們的情感會(huì )得到升華，語(yǔ)文學(xué)科的魅力才足以得到展現。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 8
新的學(xué)期開(kāi)始了，經(jīng)歷了兩個(gè)月的暑假孩子們看起來(lái)長(cháng)大不少，有的長(cháng)得高了，有的更加懂事了，而有的更加調皮啦!這兩個(gè)月的時(shí)光在孩子身上像變魔術(shù)一樣，每個(gè)學(xué)生變了模樣。
在暑假里，學(xué)生們的生活精彩繽紛，豐富的生活既增添了生活的情趣又開(kāi)闊了眼界，學(xué)生們學(xué)到了更多的.適應于生活的知識，這對于特殊孩子來(lái)說(shuō)實(shí)在太難得啦！
家長(cháng)們紛紛記錄了孩子們的表現，看似簡(jiǎn)單的文字蘊含著(zhù)濃濃的父母之情，載著(zhù)對孩子的關(guān)心和愛(ài)護，孩子們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)家長(cháng)們記錄地清清楚楚。其中的一位家長(cháng)用獨特的方式記錄著(zhù)母愛(ài)，記錄著(zhù)心連心的感動(dòng)。
她是一位癲癇兒童的媽媽?zhuān)ぷ髟谕獾�，一年中很少有時(shí)間和兒子相聚，今年暑假她把和兒子相聚的一百多天用相片和文字的方式記錄下來(lái)。在相冊的開(kāi)頭她這樣寫(xiě)道：“相片記錄著(zhù)皓的成長(cháng)，媽媽沒(méi)有時(shí)間陪伴皓，沒(méi)有給皓讀過(guò)繪本書(shū)……，親手制作了皓的xxx暑假影集回本，希望給皓的人生留下美好的記憶！希望皓能健康快樂(lè )的茁
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 9
在幼兒園中，幼教工作的重點(diǎn)是保育工作，其次是教育工作。家長(cháng)們放心地把孩子放在我們的手里，這對于老師來(lái)說(shuō)，是無(wú)比的信任。作為我們老師，把保育工作要做得非常好，孩子們的安全、生活、衛生等方面要照顧得無(wú)微不至，讓家長(cháng)們放心，安心地工作，在孩子得到了悉心照顧的前提下，家長(cháng)的工作自然會(huì )很容易地做好。家長(cháng)是幼兒的第一任教師，也是幼兒的終身教師;幼兒是在家長(cháng)直接教育和影響下成長(cháng)的，家長(cháng)在幼兒教育中有著(zhù)獨特的作用。正是因為家長(cháng)在幼兒教育中的獨特作用，幼兒教師必須于家長(cháng)溝通思想，使兩者互相配合、互相影響、同步進(jìn)行。從而更好地進(jìn)行保教工作。從這幾年的工作中我總結了以下幾點(diǎn)：
一、老師要學(xué)會(huì )尊重家長(cháng)，平等地對待家長(cháng)
老師與家長(cháng)能否順利溝通，并能夠使溝通取得良好的效果，取決于老師與家長(cháng)是否處于平等地位，取決與老師是否尊重家長(cháng)、尊重家長(cháng)的觀(guān)點(diǎn)或看法。在家園聯(lián)系中，老師在很多時(shí)候是處于主導地位，這是可以理解的，但是主導地位不等于可以忽視家長(cháng)的感受，主導地位并不意味著(zhù)老師的評價(jià)是絕對正確的。因為評價(jià)一個(gè)兒童進(jìn)步與否，不僅要橫向比較，而且要進(jìn)行縱向評價(jià)，同時(shí)還應根據孩子發(fā)展的個(gè)性差異進(jìn)行比較，這樣才能得出比較客觀(guān)的評價(jià)，而對于這些，家長(cháng)也有權利進(jìn)行評價(jià)和總結，所以老師要學(xué)會(huì )尊重家長(cháng)，以平等的態(tài)度來(lái)對待家長(cháng)，尊重他們的人格與觀(guān)點(diǎn)，耐心、虛心、誠心地聽(tīng)取家長(cháng)的一些合理有益的建議，努力營(yíng)造一個(gè)平等、輕松、愉快的交流環(huán)境，這樣家園才能保持協(xié)同一致。
二、多贊美孩子，有利于與家長(cháng)進(jìn)行交流。
每一位家長(cháng)，都期望自己的孩子是優(yōu)秀的，希望得到別人的肯定與贊美，并從中獲得愉快的心理體驗。哪怕老師一句輕輕的贊美，家長(cháng)都會(huì )感到無(wú)比的高興，比自己得了大獎還要興奮，而這種興奮的心情會(huì )轉移到對待孩子身上，媽媽或爸爸親親孩子的小臉，把孩子抱起來(lái)，高高地舉到頭頂上，嘴里說(shuō)著(zhù)“好兒子，你真能干!”這種獎勵性的行為和語(yǔ)言，在一定程度上又促進(jìn)了孩子繼續努力。同時(shí)由于這種肯定優(yōu)點(diǎn)的交流能夠使家長(cháng)保持一種輕松、自信、愉快的心情去面對，并且會(huì )主動(dòng)向老師說(shuō)孩子在家的表現，其中有一些不足的地方，期望得到老師的指導與幫助。這樣的交流，回促進(jìn)老師與家長(cháng)之間的感情，家長(cháng)會(huì )喜歡主動(dòng)與老師交流，這樣的`效果會(huì )更好。也可以寫(xiě)一些孩子最近良好的表現與進(jìn)步，寫(xiě)成一封表?yè)P信交給老師，這樣老師會(huì )在班上眾多的小朋友面前積極表?yè)P孩子，一方面對表?yè)P的孩子是鼓勵，另一方面對其他小朋友可以樹(shù)立學(xué)習的榜樣，這種方式對孩子改正缺點(diǎn)和良好表現的表?yè)P都起到了正面的教育。
三、利用家園共育冊和每月活動(dòng)，來(lái)讓家長(cháng)間接參與教學(xué)活動(dòng)
老師利用接送孩子的時(shí)間與家長(cháng)進(jìn)行交流，時(shí)間比較短，僅僅能與幾個(gè)家長(cháng)進(jìn)行交流，而家園共育冊是面向全體家長(cháng)的，老師可以把對孩子的要求、班里一些有意義的活動(dòng)，用記錄的形式，告訴家長(cháng)，讓家長(cháng)及時(shí)了解班級的活動(dòng)。而現代化的通訊設備電話(huà)、網(wǎng)絡(luò )、家校通、以及網(wǎng)站，又增加了老師和家長(cháng)之間的親和力。有不少家長(cháng)認為，利用網(wǎng)絡(luò )進(jìn)行家長(cháng)工作能讓老師和家長(cháng)進(jìn)行深入全面的交流，而且可以錯時(shí)補充，實(shí)現家園溝通、優(yōu)化家庭教育與幼兒園教育，達成“雙贏(yíng)”的目的。也有效的鞭策教師家長(cháng)有心去發(fā)現去挖掘孩子的閃光點(diǎn)，具有其他方式不可替代的作用。家長(cháng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò )對幼兒園教育了解后會(huì )積極、主動(dòng)的配合幼兒園教育。比如六一活動(dòng)，以及父親節，在此過(guò)程中，孩子們了解到一個(gè)人的成長(cháng)是離不開(kāi)父母和老師的呵護的，讓孩子有這種意識，因此在家里要做力所能及的事情，對父母要關(guān)心，體貼。對老師要尊敬，因為老師每天辛苦的為小朋友上課，陪小朋友做游戲，在生活上無(wú)微不至的照顧小朋友。通過(guò)開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)，孩子們感受到一個(gè)人的成長(cháng)是非常不容易的，因此產(chǎn)生了對家人及身邊的人的關(guān)心、愛(ài)護之情。在這樣的環(huán)境下進(jìn)行家、園共同配合，教育活動(dòng)才會(huì )開(kāi)展得生氣勃勃，幼兒也從中獲得了發(fā)展。
四、利用活動(dòng)和家長(cháng)會(huì )讓家長(cháng)參與到活動(dòng)中來(lái)
比如：六一活動(dòng)，家長(cháng)觀(guān)摩或參加幼兒園的活動(dòng)，可以從中具體了解幼兒園教育工作的內容、方法，可親眼看到自己孩子在各方面的表現，得知孩子的發(fā)展水平及與伙伴交往的狀況，特別是可看到自己的孩子在與同齡幼兒相比較中顯示出的優(yōu)勢與不足，從而有助于家長(cháng)深入了解孩子，與教師合作有針對性地教育孩子。同時(shí)，家長(cháng)在觀(guān)摩與參與活動(dòng)的過(guò)程中，還可以觀(guān)察到教師教養態(tài)度、教養方法、技能。由于幼兒園教師是受過(guò)專(zhuān)門(mén)訓練的，一般對幼兒的.教育能遵循正確的教育原則，比較注意根據幼兒的年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異，采用相適應的方法，這對家長(cháng)來(lái)說(shuō)也是一種實(shí)地學(xué)習，會(huì )有助于改善家長(cháng)的教養行為。
家長(cháng)會(huì )是向家長(cháng)報告本班級教育工作計劃，特別是講解這一學(xué)期的教育目標和家園合作教育的要求，并可組織討論，聽(tīng)取家長(cháng)的意見(jiàn)和建議。家長(cháng)會(huì )的形式要多樣化、人情化，讓家長(cháng)在輕松、和諧、友好的氣氛中了解教師的所作所為，并適時(shí)提出配合要求。
五、教師要能認真地傾聽(tīng)家長(cháng)投訴并進(jìn)行改正
家長(cháng)投訴，有時(shí)候會(huì )就事論事，有時(shí)候，可能是借題發(fā)揮，把平時(shí)對老師的不滿(mǎn)和積怨一并發(fā)泄出來(lái)。這時(shí)候我們就不必急于解決問(wèn)題，只要專(zhuān)注、耐心的傾聽(tīng)就可以了。其實(shí)，有時(shí)家長(cháng)可能是想讓老師多多關(guān)注自己的孩子，訴說(shuō)之后，他自己就會(huì )發(fā)現，并沒(méi)有什么大不了的事情，即沒(méi)有具體想要解決的問(wèn)題，老師們也沒(méi)有什么原則性的錯誤，訴說(shuō)之后，心情平靜下來(lái)，問(wèn)題就變得簡(jiǎn)單多了。另外，從家長(cháng)的傾訴當中，我們可以很容易了解家長(cháng)的真實(shí)想法，便于解決，達到令家長(cháng)滿(mǎn)意的效果。平時(shí)我特別注意兩點(diǎn)：首先在工作中對孩子照顧得更細心，對孩子每天的活動(dòng)及表現，如吃飯、喝水、入廁、睡眠、游戲、帶藥情況等都做好詳細紀錄，離園時(shí)告訴家長(cháng)。其次讓孩子來(lái)做家長(cháng)的傳話(huà)筒。家長(cháng)一般都比較相信自己的孩子，有一些情況家長(cháng)不是很了解，有時(shí)會(huì )產(chǎn)生誤會(huì )，這樣我們就利用孩子來(lái)做傳話(huà)筒，讓孩子來(lái)為家長(cháng)解釋。
總之，多方位、多渠道地做好家長(cháng)工作，能增強家長(cháng)們重視幼兒保教的意識，促使家長(cháng)有一種責任感和緊迫感，從而使家長(cháng)們了解、遵循保教規律及幼兒身心發(fā)展規律，使其教育方法更具科學(xué)性和針對性。家長(cháng)是幼兒園的教育的購買(mǎi)者，要做到家長(cháng)滿(mǎn)意，老師是實(shí)踐者，讓孩子喜歡，孩子是享受著(zhù)，學(xué)會(huì )自律。精心是態(tài)度，精細是過(guò)程，精品是過(guò)程，要讓我們的工作做到精細化服務(wù)。家長(cháng)工作是幼兒園工作的重中之重，如果能妥善處理好家長(cháng)工作，那么即使平時(shí)在工作中因為疏忽造成孩子的傷害，那么家長(cháng)也會(huì )以“大事化小，小事化了”的態(tài)度來(lái)對待;否則，后果不堪設想。與家長(cháng)交流溝通的方式還有很多很多，以上我說(shuō)的只是自己在平時(shí)的工作中所做的一些很普通的事，怎樣做的更好需要在平時(shí)里，我多與家長(cháng)溝通、多交流、多實(shí)踐。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 10
我班的幼兒裴江龍，媽媽去世早。孩子從小跟著(zhù)老爺、姥姥生活。兩位年邁的老人對孩子十分疼愛(ài)，事事都順著(zhù)孩子的脾氣，唯恐怠慢了孩子，讓孩子受到委屈。
入園后很長(cháng)一段時(shí)間，孩子管不住自己，時(shí)常摸摸這個(gè)，碰碰那個(gè)，搶了這個(gè)小朋友的玩具，碰到了那個(gè)小朋友精心搭建的`心愛(ài)“樓房”。為這孩子們時(shí)常同他吵嘴打架。他的姥姥每次來(lái)接送孩子，都會(huì )向我嘮叨個(gè)沒(méi)完。于是我把孩子在園的最近表現以及每一件事情的來(lái)龍去脈，詳細的告訴了江龍的姥姥。目的是希望老人對事情有個(gè)最基本的了解，不要只聽(tīng)信孩子的片面之詞。沒(méi)想到老人聽(tīng)后感慨說(shuō)：“噢，事情原來(lái)是這樣子啊，起初我還以為是伙伴們合伙欺負他呢，回家后我得好好說(shuō)說(shuō)他，以免他養成壞習慣”。
一場(chǎng)誤會(huì )煙消云散。其實(shí)，面對多事幼兒的`家長(cháng)，只要我們做通家長(cháng)的思想工作，我相信多數的家長(cháng)們都是通情達理的，是能夠理解我們，支持我們的。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 11
教師在對幼兒進(jìn)行教育指導之前，必須要了解幼兒的家庭狀況，包括幼兒家庭的經(jīng)濟狀況、家庭成員的政治面貌以及家長(cháng)的文化、品德修養水平、對子女的教育要求等，在了解了上述基本信息后，教師便有了利于溝通的前提，可以采取以下溝通方法。
1.先報喜，后報憂(yōu)；先表?yè)P，后批評。
在與家長(cháng)的交流中，教師要能生動(dòng)地描述出其幼兒在幼兒園某一環(huán)節的可愛(ài)表現，家長(cháng)會(huì )從教師的言談中自然感受到教師對他孩子的關(guān)愛(ài)、對他的`孩子特別重視，并留下了教師工作細致、認真負責的好印象。而面對孩子的缺點(diǎn)，一次只說(shuō)一個(gè)方面，只解決一個(gè)問(wèn)題，而不要將孩子缺點(diǎn)錯誤都羅列一遍，這樣只會(huì )讓家長(cháng)更沮喪，甚至對教師的能力產(chǎn)生懷疑。教師也不要流露出這個(gè)幼兒對其他幼兒造成的影響，而是強調幼兒的缺點(diǎn)對自身發(fā)展的負面影響，讓家長(cháng)感覺(jué)到教師的目的是為了他孩子著(zhù)想，而非為了教師工作上的'便利。
2.善于傾聽(tīng)家長(cháng)意見(jiàn)。
對于教師來(lái)說(shuō)，一定要抱著(zhù)信任的態(tài)度傾聽(tīng)家長(cháng)的描述，切不可隨意打斷，更不能在語(yǔ)言中流露出不信任，以免使溝通變成爭執。一是讓對方表達自己的意愿；二是使對方覺(jué)得自己被關(guān)注；三是了解問(wèn)題的癥結；四是為對方提供了一個(gè)宣泄的機會(huì )；五是減少誤解和錯誤，節約時(shí)間；六是增進(jìn)雙方的信賴(lài)與合作，提高解決問(wèn)題的效率。
3.根據家長(cháng)需求，找準溝通的切入點(diǎn)。
不同年齡、不同文化層次、不同職業(yè)、不同生活水平的家長(cháng)對幼兒關(guān)心的方式不同。老人關(guān)注孩子的生活、飲食，父母關(guān)注孩子學(xué)習方面多些；母親在孩子成長(cháng)的問(wèn)題上過(guò)問(wèn)的多些，而父親則很少過(guò)問(wèn)；小班幼兒的家長(cháng)關(guān)心生活事多些，大班家長(cháng)關(guān)注幼兒學(xué)習方面的事多些；體弱兒家長(cháng)關(guān)心幼兒的飲食起居和健康方面多些，而新入園幼兒的幼兒還沒(méi)有建立起對教師的信任感，擔心孩子在園受委屈，擔心教師不夠盡心等。所以，教師要關(guān)注家長(cháng)所擔心的問(wèn)題，以家長(cháng)最為關(guān)心的話(huà)題為切入點(diǎn)，展開(kāi)溝通，進(jìn)而引導家長(cháng)了解幼兒園，了解老師，找準家庭教育配合點(diǎn)，保障孩子在多種教育因素下全面和諧地發(fā)展。
4.要尊重家長(cháng)，多提建設性的意見(jiàn)，不居高臨下。
要注意征求家長(cháng)的意見(jiàn)，要多提建設性意見(jiàn)，不要使用“你應該”或“你必須”等命令性的字眼，而應該說(shuō)“我認為”或“你認為怎樣”這些婉轉、協(xié)商性質(zhì)的詞語(yǔ)，這樣家長(cháng)才容易接受也樂(lè )意接受我們的建議或意見(jiàn)。當然也不能過(guò)于謙虛，在確定無(wú)疑時(shí)，語(yǔ)氣也應該十分肯定，讓家長(cháng)相信你的意見(jiàn)是不容質(zhì)疑的。
5.出現問(wèn)題主動(dòng)溝通。
幼兒在園難免會(huì )出現這樣或那樣的意外事故；還有個(gè)別孩子在一段時(shí)期內多次出現尿褲子、洗手打濕衣袖、被其他小朋友欺負等問(wèn)題，教師要及時(shí)主動(dòng)地與家長(cháng)溝通，主動(dòng)擔責，并與家長(cháng)說(shuō)明這些問(wèn)題發(fā)生的前提和原因，引導家長(cháng)從多種角度思考分析，走出懷疑猜忌陰影。
6.要注重溝通方式。
營(yíng)造氛圍隨著(zhù)現代通訊手段的發(fā)展，幼兒教師與家長(cháng)在溝通過(guò)程中，除了可使用口頭溝通、電話(huà)溝通、書(shū)面溝通、家長(cháng)會(huì )、家園聯(lián)系冊、家訪(fǎng)、家長(cháng)信箱等一些常用的溝通手段外，還可以通過(guò)手機短信、網(wǎng)絡(luò )平臺及約談等手段與家長(cháng)進(jìn)行溝通交流。交談中教師要根據具體情況，結合環(huán)境與時(shí)間，靈活變通的選擇溝通方式，同時(shí)要注意營(yíng)造輕松自然的氣氛，以達到有效溝通交流的目的。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 12
5月29日，這是xx幼兒園小小班的第二個(gè)家長(cháng)開(kāi)放日。對于王xx小朋友和爸爸媽媽來(lái)說(shuō)，這卻是第一次，隱約記得上一次活動(dòng)應該還在去年沒(méi)有分班前，xx小朋友很遺憾沒(méi)能參加到。
第一次，總是讓人難忘的，對于小孩子也是一樣。他頭一天就興奮地回來(lái)告訴我們，明天有活動(dòng)，還說(shuō)讓我別穿高跟鞋，因為他要站在我的腳上面表演跳高。呵呵，我也充滿(mǎn)了期待。家長(cháng)開(kāi)放日，挺像那么回事，孩子和我第一次在一個(gè)班上聽(tīng)課，一起玩耍，一起表演，還一起休息。
小朋友出勤率很高，家長(cháng)們也是全家總動(dòng)員，熙熙攘攘、熱熱鬧鬧的。真心感受到，xx幼兒園小朋友們的童年生活真是五彩斑斕，現在的父母又是多么地疼愛(ài)自己的'孩子。不過(guò)胡老師說(shuō)得對，不管多么寶貝兒，也要科學(xué)育兒，什么事兒都得有個(gè)度，過(guò)之則不及。老師推薦的書(shū)籍，我們當家長(cháng)的，還要細細看、慢慢學(xué)。不過(guò)呢，我倒是覺(jué)得小小班的.孩子還都挺不錯的，大度、也有素質(zhì)，基本無(wú)耍橫、打架等不良現象，值得點(diǎn)贊！
童年總是美好的，和孩子們玩耍，讓我似乎又回到孩提時(shí)代。孩子的純真、無(wú)邪，帶給我們太多快樂(lè )，真心期望多多參加這樣的活動(dòng)。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 13
為了讓即將離開(kāi)幼兒園，進(jìn)入小學(xué)的大班孩子，記住在幼兒園的快樂(lè )時(shí)光，我園的幾個(gè)領(lǐng)導在一起商量了對策。對大班孩子，各方面在幼兒園的一系列活動(dòng)（包括上課、喝水、戶(hù)外活動(dòng)），進(jìn)行了拍攝，并將這些活動(dòng)，錄制成了光盤(pán)，發(fā)給了大班的每個(gè)孩子家長(cháng)，同時(shí)，在放假前召開(kāi)了大班幼兒家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)會(huì )上，由各班老師向家長(cháng)介紹了孩子在這學(xué)期的表現，同時(shí)，讓家長(cháng)觀(guān)看了錄制的光盤(pán)，不難看出，從家長(cháng)們那喜悅的表情上，家長(cháng)對我們的工作是滿(mǎn)意的，也表明了家長(cháng)對我們工作的肯定。
雖然，在錄制的光盤(pán)中看到，少數孩子在繪畫(huà)時(shí)曾畫(huà)出“四不像”，有的`孩子在學(xué)跳繩時(shí)，只會(huì )跳幾下，有的在上課回答老師的提問(wèn)時(shí)，答非所問(wèn)，有的在折紙課上，幾次都折不好。但在家長(cháng)看來(lái)，自己的孩子永遠是最好的`。正如俗話(huà)說(shuō)的，“孩子看著(zhù)自己的好，莊家看著(zhù)別人的好”。
是呀，每個(gè)孩子都是父母的心頭肉，他們每當把孩子送到幼兒園時(shí)，都是千叮嚀，萬(wàn)囑咐的，生怕自己的孩子在幼兒園里受欺負。所以，我認為，我們幼兒園的工作，不但讓領(lǐng)導滿(mǎn)意，孩子安心，更重要的是搞好家園聯(lián)系，創(chuàng )造條件，采取多種形式，給家長(cháng)創(chuàng )造更多了解我們幼兒園，了解我們老師的機會(huì )，讓他們真正的放心、安心。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 14
家長(cháng)對孩子的影響，這也屬于是老生常談的一個(gè)問(wèn)題了。我們經(jīng)常能在各種的新聞里面看到報道孩子受家長(cháng)影響怎樣怎樣，但是也許就當時(shí)情緒波動(dòng)比較大，過(guò)后就感覺(jué)離自己很遙遠。
對于我自己而言，在我小時(shí)候，我的父母也是整天吵架，有時(shí)甚至動(dòng)手�？赡苁悄贻p夫妻確實(shí)是如此？也不知道了。每次父母吵完架，母親就會(huì )離家出走，然后我就哭著(zhù)去追我母親，怕她走了不要我，印象中有很多這樣的場(chǎng)景，所以長(cháng)大后我把我母親這種行為歸結為“懦弱”，而我的父親屬于嘴上占便宜，用現在的術(shù)語(yǔ)也就是“嘴賤”，脾氣躁，老愛(ài)挑事，所以我對他們的行為都很不屑一顧，算是對我也有影響吧，不過(guò)不至于讓我走上歧途。
而在我去學(xué)校工作之后，才發(fā)現一些本來(lái)在新聞中見(jiàn)到的事情有一天會(huì )離我這么近。
一、單親家庭
在學(xué)校，作為老師接觸最多的除了學(xué)生就是家長(cháng)了。近幾年報道離婚率持續增高，感覺(jué)這有什么，跟我又沒(méi)關(guān)系。但是在我帶的班級里有這樣一個(gè)女孩，八歲左右，在一次學(xué)校組織的足球訓練課上卻跟我和班主任說(shuō)了這樣一段話(huà)“老師，我媽媽都沒(méi)有這樣陪我玩，整天上班；我爸爸對我很不好，他把我弟弟搶走了，不要我了，也不來(lái)看我”，當時(shí)我和班主任心里打鼓似的，班主任跟她說(shuō)“你媽媽白天要上班，很辛苦的，要體諒她，你爸爸也是很愛(ài)你的，只是比較忙”。后來(lái)我問(wèn)班主任，她說(shuō)她的父母離婚了，我當時(shí)才感覺(jué)到父母關(guān)系的變化對孩子的影響多大，那個(gè)女孩每次考試都名列前茅，平時(shí)很安靜，話(huà)不多。自那之后她經(jīng)常找我和班主任聊天，我有時(shí)都震驚于她說(shuō)的話(huà)，很多成年人都想不到說(shuō)不出來(lái)的話(huà)從她嘴里冒出來(lái)，沒(méi)法接。當然，還有很多類(lèi)似的情況，很痛心。
二、嚴厲型家庭
還有一個(gè)學(xué)生的情況，父母奶奶都對他的學(xué)習很上心，但是他卻是屬于性子很慢很慢的，特別聰明，但是不學(xué)。從接班開(kāi)始，他是我和班主任下功夫最多最大的一個(gè)，在學(xué)校的課堂作業(yè)寫(xiě)的很慢，一節課10道口算題都沒(méi)寫(xiě)完，但家庭作業(yè)基本都能完成，基于這種情況，我和班主任在布置作業(yè)后，觀(guān)察他的情況，發(fā)現通常都是在發(fā)呆，老師提醒了就寫(xiě)幾個(gè)字，老師一走，就又放下筆了。咨詢(xún)他之前班級的老師，反映說(shuō)他一直是這樣，現在還好多了，之前下雪天上課了他還在外面玩雪，考試都是叫他爸爸陪著(zhù)他，不然就不寫(xiě)。
而我和班主任采取措施之后，卻得到他爸爸說(shuō)我們是不是對他們外地人有意見(jiàn)，當時(shí)聽(tīng)到真是心涼，我直接找到他爸爸，說(shuō)明情況，若是對他們有意見(jiàn)，我們根本就不會(huì )下這么大的功夫，另外我發(fā)現那孩子有個(gè)下意識動(dòng)作，有時(shí)特別生氣，我會(huì )亮下巴掌，當我做這個(gè)動(dòng)作時(shí)，他的身體會(huì )猛地一抖，我當時(shí)注意了下，后來(lái)問(wèn)他爸爸是否經(jīng)常打他，他爸爸說(shuō)沒(méi)有，而他奶奶說(shuō)有。我覺(jué)得這個(gè)或許就是他在校表現的根源，在家里面太嚴厲了，在學(xué)校的時(shí)間或許是唯一讓他覺(jué)得輕松的.時(shí)刻，之后我改變了方法，只要是他會(huì )的知識點(diǎn)就不再做重復練習，只針對錯誤的加以改正，而效果也比之前要好，他的抵觸情緒也不大了。
或許父母是想望子成龍，但要講究方式方法，不然給孩子造成的將是一輩子的.心理創(chuàng )傷，造成反向效果，后悔不迭！
三、寵溺型家庭
還有一種是家里爺爺奶奶管，父母或離異或去世，這種隔輩兒之間比較親，對孩子就是一味的寵，而孩子反而不學(xué)好，打架斗毆，偷雞摸狗，最終走向歧途。一個(gè)鄰班的學(xué)生家里離異，爸爸工作忙，平時(shí)都是爺爺奶奶管，不知什么時(shí)候染上了偷東西的惡習，小區里面住戶(hù)的東西都偷出去變賣(mài)，看著(zhù)是個(gè)小孩，東西也不貴重，看在家長(cháng)面子也不做多追究，由此愈演愈烈。在學(xué)校經(jīng)常就沒(méi)影了，很是危險。后來(lái)給他調到了一個(gè)經(jīng)驗較豐富的老師的班級。最嚴重的一次是剛好他們班主任剛好有事請假，他在校園又沒(méi)影了，趕緊查監控，沒(méi)看到出校門(mén)，但是找遍了教學(xué)樓卻沒(méi)人。我們辦公室剛好挨著(zhù)樓梯口，校長(cháng)他們在旁邊商量著(zhù)怎么辦，給他家長(cháng)聯(lián)系，也沒(méi)回家，都打算要報警了，后來(lái)下課之后他自己跑出來(lái)了，原來(lái)他就在我們辦公室旁邊的樓梯下面藏著(zhù)，當時(shí)真是心情復雜。后來(lái)他爸爸把他送到了少林寺，之后情況如何就不知道了。
報告顯示孩子的性格形成期大多都是在幼兒時(shí)期，家長(cháng)要找對方法，不要以想當然的想法實(shí)施到孩子身上，你的一言一行都是孩子的典范，俗話(huà)說(shuō)，父母是孩子最好的老師，一定要當好這個(gè)角色，帶給孩子積極向上的形象！
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 15
家庭教育是所有教育的基礎，早期的家庭教育牽動(dòng)著(zhù)孩子未來(lái)的一生。所以說(shuō)在孩子未成年之前，其家長(cháng)與孩子要共讀、共寫(xiě)、共畫(huà)。讓孩子從小學(xué)會(huì )理解，學(xué)會(huì )傾聽(tīng)，學(xué)會(huì )表達。
都說(shuō)陪伴是最長(cháng)情的告白，也就是說(shuō)眾人都希望在孩子的童年里面參與，陪伴應該占據了孩子一生長(cháng)時(shí)間的記憶，這份記憶會(huì )在未來(lái)的人生當中，影響部分的人格。
對于愛(ài)，對于守候，童年的記憶將像一顆種子一樣深深地埋在心中。它會(huì )在若干年后長(cháng)成參天大樹(shù)。在孩子的成長(cháng)過(guò)程當中，很多時(shí)候都會(huì )在回憶童年的往事，回憶童年的愛(ài)與被愛(ài)，守候與被守候等。
家庭、學(xué)校、社會(huì )、個(gè)人對孩子的成長(cháng)都有很大的幫助。
而我們作為家長(cháng)、作為老師、作為社會(huì )當中的一員，應該積極引導孩子健康成長(cháng)。同時(shí)在他的童年當中，我們做好榜樣以身作則，樹(shù)立良好的形象，給他們的童年埋下一顆善良的種子。
朱永新教授在《新教育》中曾說(shuō)過(guò)：幸運的人一生都被童年治愈，不幸的人一生都在治愈童年。青少年的成長(cháng)依賴(lài)家庭、學(xué)校、個(gè)人多方面的合力。在所有的問(wèn)題兒童身上，都可以找到他們家庭的原因。家庭教育才是我們整個(gè)教育鏈基礎的基礎，關(guān)鍵的關(guān)鍵。
在孩子成長(cháng)過(guò)程中，更重要的是陪伴和共同生活，這會(huì )決定整個(gè)家庭是否擁有共同的命運，所以我們要倡導一個(gè)主張：共讀，共寫(xiě)，共同生活，基調就是陪伴。
談到陪伴，談到童年，我首先想到張愛(ài)玲，在我過(guò)往的閱讀中印象最深的張愛(ài)玲，她的作品里面很多時(shí)候都在談到她的童年，或是作品人物暗含了她童年時(shí)代的影子。張愛(ài)玲可以說(shuō)是一生都在治愈她的童年。
同樣的，作為民國“文學(xué)洛神”的蕭紅也是這樣，筆下的《我和祖父的園子》，同樣具有這個(gè)異曲同工之效。她在作品里面提到了童年，提到了祖父，提到了園子，不難發(fā)現在她成年世界里，蕭紅對童年有著(zhù)無(wú)限的回憶，也說(shuō)明了，蕭紅在用一生在回憶她的童年。
同樣的，你在史鐵生的作品里面，你也會(huì )看到很多涉及童年，涉及母親的話(huà)題，他的童年里面母親占據了非常大的空間。他用所有的話(huà)題涉及母親、母愛(ài)，彌補童年，追憶往昔，追憶童年，追憶母親。
幸福的童年都是一樣的，不幸的童年各有各的不同。幸福的人是童年造就了他一生的開(kāi)心與快樂(lè )，不幸的童年，他要用一生去彌補童年時(shí)代做缺失的快樂(lè )。
青少年是祖國的未來(lái)，應該像花兒一樣綻放，我們也期待他們的明天，但是青少年的成長(cháng)需要依賴(lài)于家庭、學(xué)校、他自己等多方面的合力，而且前三者的順序是先有家庭，再有學(xué)校，后有個(gè)人，也就是說(shuō)家庭教育在孩子成長(cháng)過(guò)程中起著(zhù)舉足輕重的作用。同時(shí)父母是孩子的第一任老師，父母的一言一行孩子看在眼里記在心里，大人的一言一行也會(huì )在孩子未來(lái)某一個(gè)時(shí)刻，流露出父母的品質(zhì)。
當你發(fā)現孩子有問(wèn)題時(shí)，不難發(fā)現涉及到的這些問(wèn)題，在孩子原生家庭里面都能夠找到原因。
我們無(wú)法評價(jià)一個(gè)家庭里面父親或者母親哪一種品質(zhì)是對的，哪一種品質(zhì)是錯的？但是孩子所呈現出來(lái)的品質(zhì)，你會(huì )一眼就能判斷對錯。所以當成人再說(shuō)那個(gè)孩子品質(zhì)有問(wèn)題時(shí)，應該先去尋找他原生家庭所具有的品質(zhì)，之后就會(huì )發(fā)現孩子的問(wèn)題都能夠解決了。父母是孩子第一任老師，父母所具有的優(yōu)秀品質(zhì)是孩子未來(lái)一生都享用不盡的'。
談到家庭教育，我突然想起上周末帶女兒一起去逛書(shū)店的事情。孩子看到了一本高爾基的《我的母親》。
女兒?jiǎn)?wèn)：“高爾基是不是說(shuō)書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯的那個(gè)人？”
我說(shuō)：“是的�！�
我說(shuō)：“高爾基有好多部作品，其中《我的`母親》《童年》《在人間》《我的大學(xué)》和他的詩(shī)集《海燕》，這些作品都是非常著(zhù)名的�！敝v完后，我看我的書(shū)，她一會(huì )兒從書(shū)架上找全了高爾基的這幾本書(shū)。
她滿(mǎn)含期待的問(wèn)：“都買(mǎi)下吧？”說(shuō)完之后她又疑惑的問(wèn)我：“是不是有點(diǎn)太貴了？”
我也很誠實(shí)的告訴她：“是的�！币驗楹芏鄷r(shí)候，我都覺(jué)孩子是一時(shí)興起，買(mǎi)回去她也不大看，所以說(shuō)書(shū)就放在那兒也成了一種浪費。
然后我就問(wèn)她：“書(shū)買(mǎi)回去你看嗎？”她說(shuō)：“是的，我看，保證看完！”
我說(shuō)：“那就買(mǎi)下來(lái)吧！”
我們花了一百多元錢(qián)買(mǎi)了四本書(shū)。其實(shí)我也知道孩子畢竟年齡小，她說(shuō)的話(huà)我也沒(méi)有當真�；氐郊椅覀兏髅Ω鞯�。我睡覺(jué)的時(shí)候她還在隔壁房間里看書(shū)。
到了第二天中午，我在做飯的時(shí)候，她去廚房告訴我說(shuō)：“爸爸高爾基的《我的母親》我看完了�！�
我有些敷衍說(shuō)：“是嗎？挺好的！”她說(shuō)：“爸爸《我的母親》里面有一個(gè)小主人翁，他叫阿廖沙！”
我說(shuō)：“是嗎？哦，是的，有一個(gè)阿廖沙，他是一個(gè)小主翁哦！”
其實(shí)阿廖沙這個(gè)主人翁，我之前也了解過(guò)，但是這么長(cháng)時(shí)間了，我的記憶里面早已模糊不清。當女兒說(shuō)道阿廖沙的時(shí)候我才突然想起來(lái)，忙回復道：“哦，對呀！高爾基的作品里面塑造的小主人就是阿廖沙！”
她接著(zhù)說(shuō)，阿廖沙的父親在她三歲的時(shí)候就死了，母親被迫改嫁給另外一個(gè)男人。他的繼父對他非常的不好。女兒的情緒有些低落，轉過(guò)頭來(lái)又說(shuō)：“但是他有一個(gè)非常慈祥的外祖母�！迸畠赫f(shuō)到這兒的時(shí)候。我突然想起來(lái)了，是的，高爾基的作品里面塑造阿廖沙的同時(shí)也塑造了一個(gè)非常慈祥的祖母，還塑造了一個(gè)非常殘暴的外祖父。然后我就特意問(wèn)一下：“是的，他有一個(gè)非常慈祥的祖母，他好像還有一個(gè)祖父吧？”她說(shuō)：“是的，但是他的外祖父好像不好�！�，我說(shuō)：“那怎么不好呢？”女兒說(shuō)：“外祖父非常的殘暴�！�
這次對話(huà)，女兒給了我深深的啟示，家庭、父母、老師、同伴等對孩子的成長(cháng)都會(huì )產(chǎn)生極為深遠的影響，所以說(shuō)我們在孩子的成長(cháng)過(guò)程中不能缺失孩子的心靈陪伴！
讓孩子在良好的環(huán)境下健康的成長(cháng)！
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 16
今天下午我班的邱麗欣小朋友一直悶悶不樂(lè )，玩什么也提不起精神，問(wèn)她，她直搖頭，眼里好像有淚，但她又說(shuō)不出個(gè)所以然。所以今天晚上我決定到她家家訪(fǎng)。
她媽媽很熱情的接待了我，我說(shuō)起孩子今天的表現時(shí)，她媽媽笑著(zhù)說(shuō)：“我一接她回家，她就委屈的哭了，她說(shuō)和幾個(gè)小朋友都和你搬桌子，你表?yè)P了他們，卻沒(méi)有表?yè)P她。我對她說(shuō)，這是你應該做的呀，你看老師多辛苦呀！你當了老師的小助手了，你應該高興才對呀！”
聽(tīng)了這些話(huà)，我不知道怎樣表達我心中的感激和慚愧，自己的一時(shí)疏忽，讓孩子對老師的不公平耿耿于懷，而這位母親卻又維護了老師在孩子心中的美好形象，我真誠的向這位母親表示了我的歉意，檢討了我在工作上的疏忽，并由衷地說(shuō)了聲：“謝謝�！�
因為自己工作的一時(shí)疏忽，沒(méi)有及時(shí)的對孩子表?yè)P和鼓勵，讓孩子一下午不開(kāi)心。我自責自己的`失誤，但同時(shí)又對這位母親產(chǎn)生了崇高的敬意，因為他有一顆寬容和博愛(ài)的心。因為一個(gè)孩子，我有幸與這位家長(cháng)相識相知。我相信，在以后的工作中，我們都會(huì )用微笑、用話(huà)語(yǔ)、用雙手共架溝通之橋。在生活中，又多了一位好朋友。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 18
家長(cháng)開(kāi)放日過(guò)去了，忙碌過(guò)后，收獲甚多。在前期準備工作中，我的心情很激動(dòng)也很開(kāi)心，激動(dòng)的是我們要在全班的家長(cháng)面前來(lái)展示自己的課程，開(kāi)心的是幼兒園給我們老師、小朋友一個(gè)很好的展示平臺。
在活動(dòng)開(kāi)始前，我們班的家長(cháng)們就早早的到齊了，想必爸爸媽媽們都迫不及待地看自己孩子的精彩表現呢！
晨間，孩子們精神百倍地做著(zhù)早操，個(gè)個(gè)都使出了力氣，都想著(zhù)好好地展示給爸爸媽媽看，別提寶貝們多樂(lè )了！
第一個(gè)活動(dòng)是一節綜合活動(dòng)課《五官動(dòng)一動(dòng)》，活動(dòng)中孩子們積極表現自己，課堂氣氛非�；钴S，每當老師提問(wèn)的時(shí)候，孩子們都勇于舉手，開(kāi)動(dòng)自己的小腦筋來(lái)回答老師的問(wèn)題。家長(cháng)們也很配合，大家都很安靜、專(zhuān)注的聽(tīng)老師講課�？吹胶⒆觽內绱说谋憩F，家長(cháng)們也露出了欣慰的笑容！
接下來(lái)在認字寶寶、背弟子規、念成語(yǔ)的過(guò)程中孩子們也很能干，響亮的聲音繞著(zhù)整個(gè)教室呢！難得的半日活動(dòng)中老師也特地安排了一個(gè)小游戲，讓媽媽和寶貝們來(lái)場(chǎng)親子對抗賽。毛毛蟲(chóng)賽跑中寶貝們和媽媽們分別組成了“大人隊”和“小人隊”，小寶貝們可不甘示弱，最終取得了勝利�；顒�(dòng)在一片歡聲笑語(yǔ)中結束了！
短暫的家長(cháng)開(kāi)放日過(guò)去了，但它不是一陣風(fēng)，它留給了我們深刻的回憶和感想。通過(guò)家長(cháng)開(kāi)放日的開(kāi)展，家長(cháng)對我們的工作也有了更進(jìn)一步的了解，也對我們的工作進(jìn)一步肯定，看到家長(cháng)們的笑臉、信任的`目光，聽(tīng)到家長(cháng)們的肯定，我感到無(wú)比的欣慰。首次的開(kāi)放日能成功的開(kāi)展，這也給我們老師一些很大的鼓勵，讓我們老師也成長(cháng)了。再次感謝家長(cháng)們的支持和配合！
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 19
有些家長(cháng)在社會(huì )交往中缺少文明禮貌，習慣講粗話(huà)臟話(huà)無(wú)所顧忌;在家庭中當著(zhù)孩子的面，夫妻間講親密的語(yǔ)言，做親密的動(dòng)作也無(wú)所顧忌，這怎能使孩子在健康優(yōu)雅的環(huán)境中健康成長(cháng)?特別是有些家長(cháng)對孩子的某些小毛病也會(huì )隨口出怨言，甚至打罵孩子，這對孩子的自尊心會(huì )產(chǎn)生很大的傷害，嚴重時(shí)可使孩子對家長(cháng)的依賴(lài)減少，從而減少父子母女間的感情交流，使孩子心理健康發(fā)育受阻。
所以，父母對孩子說(shuō)話(huà)千萬(wàn)要講究語(yǔ)言的教育性鼓勵性，而絕對不能對其有所傷害，千萬(wàn)不能這樣對孩子說(shuō)："你真讓人煩死了!""別忘了我所做的`一切都是為了你!""我對你說(shuō)過(guò)多少次不要亂跑!""為什么你不像聰聰那樣聽(tīng)話(huà)?""你從不聽(tīng)我講話(huà)!"等等。要知道隨意語(yǔ)言是要付出代價(jià)承受后果的。
1."你真讓人煩死了"類(lèi)似的表達方式："你又把飲料弄潑了，你不會(huì )好好拿杯子嗎?你怎么就這么笨?"這樣的語(yǔ)言會(huì )對孩子造成什么傷害呢?這些會(huì )給他們帶來(lái)羞愧感，孩子還會(huì )因此懼怕受到懲罰，要知道學(xué)齡前兒童出現各種狀況是常見(jiàn)的事，必須記住，孩子們不是故意要這樣做的。
2."別忘了，我所做的一切都是為了你!"類(lèi)似的表達方式："我一下班就回來(lái)做好吃的給你你還不吃!"或者"因為你我放棄了多少東西呀!"等這些語(yǔ)言會(huì )造成什么傷害呢?你的孩子并沒(méi)有自己要求出生，他不必為自己的存在而感到負罪。你在使他感到自己的低級、多余和毫無(wú)價(jià)值，你的話(huà)語(yǔ)還在暗示，他無(wú)法離開(kāi)你。
3."我對你說(shuō)過(guò)多次，不要亂跑!"類(lèi)似的.表達方式："不要亂跑，我沒(méi)有對你說(shuō)過(guò)嗎?"等，這樣的話(huà)使孩子感到自己無(wú)法把事情做好而失去信心。
4."為什么你不像聰聰那樣聽(tīng)話(huà)?"類(lèi)似表達方式："鄰居小妹妹就不怕黑，她比你還小呢!"這些話(huà)語(yǔ)又會(huì )造成什么傷害呢?我們都希望自己的孩子比別人的孩子聰明或勇敢，孩子感到不如別人時(shí)就會(huì )覺(jué)得沒(méi)有希望而放棄一切，還會(huì )使別的孩子成為他憤恨的目標。
5."你從不聽(tīng)我講的話(huà)。"類(lèi)似的表達方式："你經(jīng)常使我上班遲到!"或"你從不替大人想想!"等，在你和孩子的關(guān)系中，你是主要的，不能讓孩子為你承擔罪責。你應正面教孩子如何遵守規矩，體諒大人，還要教他解決問(wèn)題的方法。
家長(cháng)隨筆怎么寫(xiě) 20
幼兒是每個(gè)父母的寶，何如讓幼兒在自己父母身邊在學(xué)校里乃至將來(lái)在社會(huì )上健康成長(cháng)和歡樂(lè )生活，是我們每一個(gè)做父母的無(wú)法回避的實(shí)際課題。
學(xué)校生活，要求幼兒們樹(shù)立較強的集體觀(guān)念、時(shí)間觀(guān)念、遵守學(xué)校紀律和尊重社會(huì )公德。但幼兒年齡小，貪玩的天性只是讓他僅懂得了這些道理，假如不經(jīng)過(guò)持續得體的訓練和教育，那也不一定能獲得較好的結果。因此從幼兒上幼兒園起，我便對幼兒進(jìn)行常規教育，對怎樣上課、怎樣回答下列問(wèn)題、怎樣尊敬老師、怎樣團結同學(xué)處理同學(xué)之間的關(guān)系等等，都做了明確的要求。然后，時(shí)常教誨，幼兒依舊不可能“事事洞察皆文章”，要不然，這個(gè)幼兒也可能沒(méi)有童真童趣了。
我對幼兒的教育，僅憑單純的講道理是不行的，幼兒們都喜愛(ài)聽(tīng)大人孩提時(shí)的故事，哪怕是最頑皮的幼兒一聽(tīng)講故事，馬上就會(huì )提起神來(lái)。我就抓住了兒子的這一好奇心理特征，常常通過(guò)自身兒時(shí)的磨難對他進(jìn)行適時(shí)的教育。
為了培養良好的學(xué)習習慣，我給他講當代聞名科學(xué)家的事例，使他懂得學(xué)習應該認真、刻苦。幼兒做作業(yè)時(shí)，難免有“螺絲屁股”現象發(fā)生。為了培養幼兒靜心耐心的性子，幼兒媽媽在他做作業(yè)時(shí)會(huì )靜靜看書(shū)陪讀，使之潛移默化地慢慢培養該靜則靜該動(dòng)能動(dòng)的行為習慣。
我們十分注重幼兒的思想道德教育和團結友愛(ài)的精神，例如：幼兒有時(shí)來(lái)告狀，說(shuō)個(gè)別同學(xué)對他的東西比方玩具、圖書(shū)感興趣，乃至放學(xué)后叫他請客買(mǎi)吃的事情等。遇到這種情況時(shí)，我就會(huì )笑著(zhù)對他說(shuō)：你作為一個(gè)男同學(xué)，起碼要具備大方大度和廣納人氣的氣度，在你有能力的條件下，為什么不做“好人”去成為一個(gè)“首領(lǐng)”呢？接下來(lái)，幼兒自己也笑了，幼兒似乎明白了我的意思，我也就到達了教育目的……。但反過(guò)來(lái)，我絕對不同意他有“那種”思想的.存在，因為這是兩種“制度”下不可對等的要求，我告訴兒子，誰(shuí)要有對等凡俗的計較，以后誰(shuí)將會(huì )有凡俗的結果。
我總覺(jué)得，我們對幼兒在道德建設上的培養有利于他德育上的關(guān)心，教育和培養幼兒尊重社會(huì )公德（如在公交車(chē)上讓座，給社會(huì )上那些乞討的同齡人或老年人施以關(guān)心、殘疾人義演的贊助和汶川大震捐資等等）都能極大地培養他將心比心的同情心和對現有幸福生活感恩的心，從小關(guān)心他樹(shù)立更大的自信心和將來(lái)對社會(huì )富有責任感。又比方說(shuō)，我們在每月給我父母養老錢(qián)的時(shí)候，盡量讓幼兒看到，要他知道他的父母不忘“生養之恩”。好幾次，幼兒也會(huì )自然地“關(guān)懷、督促”我們一月當中是否及時(shí)給他爺爺奶奶“孝順”錢(qián)了沒(méi)有。孝心從此在幼兒幼小的心田催芽并健壯成長(cháng)。幼兒雖小，尚在小學(xué)生之列，但十年樹(shù)木百年樹(shù)人，要一代人的素養有所提升，必須有二代人的付出，我們現在做父母的沒(méi)有理由不擔當起這個(gè)使命，梁老用《少年中國說(shuō)》不無(wú)道理地說(shuō)教了我們這個(gè)guojia。
人都有自尊心，適度的表?yè)P和批判，幼兒辨明了是非曲直之后，我常用表?yè)P他身邊某個(gè)學(xué)生伙伴道德品質(zhì)、思想行為上的積極因素去影響和克服自己幼兒身上存在的消沉因素，寓批判于表?yè)P之中，這樣有利于學(xué)生之間互相學(xué)習，到達取長(cháng)補短的目的。
幼兒模仿性很強，教師和家長(cháng)的一舉一動(dòng)，一言一行對幼兒都起著(zhù)潛移默化的影響。工作中我和幼兒媽媽嚴格要求自己，處處以身作則，做幼兒的表率。凡要求幼兒做到的事，我們首先盡量做到。如要求幼兒對人講話(huà)要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語(yǔ)言；要求幼兒要保護環(huán)境，我就帶頭做好環(huán)保工作，特別是我能整整七年義務(wù)清掃我們自己這個(gè)單元從頂樓6樓到一樓的樓道衛生。
日子過(guò)得真快，雖然每天都是忙忙碌碌的，但我們忙得快樂(lè )，累得有意義，在今后的工作中我們將更加努力工作，不斷完善自己，提高自己，使我的兒子在成長(cháng)中也躍上一個(gè)更新更高的臺階。
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