教師簡(jiǎn)單的隨筆
創(chuàng )新求異難免伴隨著(zhù)幼稚或錯誤，但幼兒不斷“犯錯”的過(guò)程，其實(shí)就是不斷改正錯誤，完善方法的過(guò)程。以下是小編帶來(lái)教師簡(jiǎn)單的隨筆的相關(guān)內容，希望對你有幫助。
教師簡(jiǎn)單的隨筆 例1
與孩子交流要保持平等
今天的午餐欣欣又沒(méi)有吃完。這個(gè)有些頑皮又有些固執的小朋友，在我的再三勸說(shuō)后仍是不愿意吃飯�？粗�(zhù)他的眼圈越來(lái)越紅，我也有些內疚，也許剛剛開(kāi)學(xué)讓孩子快速適應幼兒園的生活還是有一些難度的。不能說(shuō)服他，轉兒我只能說(shuō)服自己對孩子多寬容一些。這樣想了以后，我笑著(zhù)對他說(shuō)“笑一笑”，他卻眼睛含著(zhù)淚水對我說(shuō)：“我心理有點(diǎn)不開(kāi)心，笑不出來(lái)�！毕雭�(lái)也是剛剛被批評的孩子讓他馬上破涕微笑還是有些難度。
這時(shí)，我看到活動(dòng)室墻壁上“小青蛙”與“瘌蛤蟆”的圖片，想以此吸引他的注意，分散他悲傷的情緒�！澳憧茨闹皇切∏嗤�？”我點(diǎn)著(zhù)瘌蛤蟆和小青蛙的圖片�！熬G色的是小青蛙”他回答的很干脆�！芭�，對呀，你是怎么知道的呢？是不是因為小青蛙穿的是綠衣服？”我想這樣問(wèn)，孩子對青蛙和瘌蛤蟆在顏色上就能有所區分。但是，他卻盯著(zhù)我認真的對我說(shuō)：“小青蛙是不穿衣服的�！蔽蚁胨赡懿焕斫馕业囊馑�，為了讓他青蛙與瘌蛤蟆膚色的不同，我又說(shuō)：“你看小青蛙穿的是綠衣服，瘌蛤蟆穿的是灰色的衣服對嗎？”“不是的，小青蛙是不穿衣服的，所有的小動(dòng)物都是不穿衣服的！”他信心滿(mǎn)滿(mǎn)的對我說(shuō)。
由此，我想到平日里，我們上課的時(shí)候總是生怕孩子不理解自己的意思或是為了吸引孩子的注意，我們總是在說(shuō)一些善意的謊言或者說(shuō)是善意的比喻。今天，上課是小青蛙我就說(shuō)小青蛙是穿綠色衣服的幫助孩子認識它的外表特征，改天活動(dòng)上小鴨子，我又說(shuō)小鴨子是穿黃色衣服的，小兔子穿著(zhù)一件白衣服……
通過(guò)這件小事，讓我明白在生活中與孩子交流要保持相互之間的平等，教師說(shuō)話(huà)時(shí)要以大人的態(tài)度對待他們，特別是介紹一些動(dòng)物的時(shí)候更要以科學(xué)的語(yǔ)言來(lái)描述，只有這樣孩子們才不會(huì )把一些簡(jiǎn)單的科學(xué)現象搞混淆。
教師簡(jiǎn)單的隨筆 例2
音樂(lè )喚我快起床
在孩子每天午睡起床的時(shí)候，為了讓孩子們能輕松愉快的起床并有一個(gè)良好的精神狀態(tài)，我會(huì )在他們起床前五分鐘放一段輕柔而歡快的音樂(lè )，把孩子們從睡夢(mèng)中喚醒。
今天，我播放的是《喜洋洋與灰太狼》，音樂(lè )輕柔歡快，孩子們聽(tīng)到音樂(lè )后一個(gè)一個(gè)睜開(kāi)眼睛。在音樂(lè )中隨老師拍拍小手，伸個(gè)懶腰，揉揉臉蛋，再讓孩子們跟老師做一套侓動(dòng)操，讓孩子們在輕松的活動(dòng)中醒來(lái)，整理床鋪等等，這樣他們便很快就精神飽滿(mǎn)，愉快的投入到下午的活動(dòng)中去，效果非常好，上課的效侓也很高。
教師簡(jiǎn)單的隨筆 例3
畫(huà)烏龜
今天的美術(shù)課是畫(huà)烏龜，再認識了烏龜的特點(diǎn)以后，我在黑板上畫(huà)了個(gè)背面及側面，兩種不同角度烏龜，然后再鼓勵幼兒們在造型基本準確的基礎上自由的組織畫(huà)面并涂色。
我看到有不少幼兒們在造型能力上有所進(jìn)步，感到十分的欣慰。但同時(shí)也發(fā)現有些幼兒在組織的畫(huà)面與我的.畫(huà)面十分接近，缺乏個(gè)人特色，正當我暗自搖頭感到遺憾的時(shí)候，正好看到曉曉的畫(huà)。我發(fā)現他的紙上畫(huà)了一個(gè)大圓，園上畫(huà)滿(mǎn)了各色的紋樣，構圖十分飽滿(mǎn)，色彩的運用也十分大膽。我便感興趣的問(wèn)曉曉，你能告訴我你畫(huà)的是什么嗎？烏龜呀！烏龜腦袋呢？腦袋縮進(jìn)去了。一句不以為然的話(huà)震驚了我，找到了，這就是我一直找的與眾不同。孩子的思維創(chuàng )作性，正是通過(guò)曉曉的畫(huà)面體現出來(lái)的，作為老師的我一直在講如何表現烏龜X部造型，如何體現身體上的花紋，卻忽視了烏龜能夠伸縮的特點(diǎn)。
于是我就表?yè)P了曉曉并啟發(fā)幼兒在從不同角度上打開(kāi)思路，展開(kāi)想象。
接下來(lái)的課堂氣氛更加活躍了有的幼兒表現著(zhù)烏龜媽媽背著(zhù)烏龜寶寶戲水的情景。
孩子們的畫(huà)就是這樣妙趣橫生。但愿他們活潑的天性無(wú)邊無(wú)際的想象，在五彩的筆下自由的舒展和延伸，不會(huì )被我們的條條框框所限制住。
教師簡(jiǎn)單的隨筆 例4
我喜歡這樣一段話(huà)：如果一個(gè)孩子生活在批評中，他就學(xué)會(huì )了譴責。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵中，他就學(xué)會(huì )了自信。如果一個(gè)孩子生活在認可中，他就學(xué)會(huì )了自受。賞識能給孩子帶來(lái)溫暖和希望，使孔子受益匪淺……賞識教育本源是愛(ài)，只有對孩子充滿(mǎn)愛(ài)的教師，才能真正尊重孩子寬容孩子、激勵孩子。
宇浩是我班的一個(gè)“小調皮”，經(jīng)常搗亂，孩子們都說(shuō)他是搗亂大王，很多孩子都不喜歡他，錯事、壞事全往他身上套。我們也經(jīng)常批評、教育他，但收效甚微。
有一天，我的身體有點(diǎn)不舒服，咳嗽不停，全身無(wú)力。這時(shí)，宇浩拿著(zhù)我的杯子出現在我面前，輕輕說(shuō)：“老師，你咳嗽了，喝水呢！”那一刻，我真的很詫異，很感動(dòng)。想不到他竟然會(huì )有如此細心的一面�！爸x謝你，好孩子！”我真誠地感謝了他，這時(shí)，我發(fā)現宇浩的眼神特別明亮。從此，我改變了以往對他以批評為主的教育方法，努力去了解他，發(fā)現他的優(yōu)點(diǎn)，從而去贊賞他、關(guān)愛(ài)他。其實(shí)，孩子也在用心細細地解讀老師的言行，他體會(huì )到了我的改變以及對他的愛(ài)，他也在悄悄地改變，變得不那么調皮了，變得更懂事了。
宇浩的故事告訴我們，愛(ài)一個(gè)好孩子容易。因為他本身就可愛(ài)，愛(ài)每一個(gè)孩子才是大愛(ài)。不是好孩子需要賞識，而是賞識使他們變得越來(lái)越好，讓我們帶著(zhù)賞識走進(jìn)童心，用大愛(ài)關(guān)注每個(gè)孩子的成長(cháng)過(guò)程。
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