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小學(xué)班主任的工作隨筆（精選31篇）
班主任是全班同學(xué)的組織者、領(lǐng)導者和教育者。那班主任工作有哪些經(jīng)驗分享呢？下面是小編精心為你整理班主任工作隨筆，一起來(lái)看看。
小學(xué)班主任的工作隨筆 1
周四“課代表”競選之后，周五就上崗了。每人負責兩個(gè)大組作業(yè)的收發(fā)，以及督促同學(xué)，特別是學(xué)困生的糾錯。
學(xué)生競選演講時(shí)，大都說(shuō)了想做老師的小助手，想為同學(xué)們服務(wù)。這不，昨天早上，四個(gè)課代表上學(xué)都來(lái)得比較及時(shí)（學(xué)校開(kāi)校門(mén)后，才允許學(xué)生進(jìn)學(xué)校的），一進(jìn)班就著(zhù)手收同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)本，且很是大膽地去工作。我呢，只是靜靜地觀(guān)察，提醒他們收的作業(yè)本子要打開(kāi)，收好作業(yè)之后，要放到電腦柜上。我從他們收作業(yè)上情況來(lái)看，還是發(fā)現了一些問(wèn)題：如，收作業(yè)時(shí)不知道檢查，只要同學(xué)交一個(gè)本子，他們就認為同學(xué)完成作業(yè)了。殊不知，這交上來(lái)的作業(yè)本，有的一個(gè)字沒(méi)有，有的只寫(xiě)了一點(diǎn)兒。其實(shí)，這也怨不得孩子們，只是我沒(méi)有對他們進(jìn)行培訓，他們不知道具體該怎樣做而已；另外，他們暫時(shí)干的是小組長(cháng)的工作，這頭一次責任到人，真的不容易。
這課代表上任，著(zhù)實(shí)讓我看到了他們的內心是追求上進(jìn)的，是努力做到最好的，是要在同學(xué)們的面前起表率作用的。如，李雅欣前一陣子與閻晨依一同領(lǐng)讀，她收起作業(yè)來(lái)不慌不忙，井井有條，且細聲細語(yǔ)。寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)，她很是積極，既快又規范。胡宇軒的聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，那字體像是換了個(gè)人似的`，這可能也是課代表的鞭策作用吧！任縱橫上學(xué)來(lái)的早些了，能與其他三位課代表一同開(kāi)始工作了。高雅寧呢，本來(lái)是個(gè)像李雅欣一樣文靜的女生，但是收起作業(yè)來(lái)，盡管自己的嗓子啞了，但是還是第一個(gè)完成任務(wù)，不亢不卑的，很是好。
這課代表一上任，我真的猶如多了手、眼、口一般。這不，聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)和課堂作業(yè)我改過(guò)之后，要求有錯的學(xué)生立刻訂正，錯誤多的同學(xué)，可以請求課代表給予輔導。在課代表的幫扶下，幾個(gè)學(xué)困生的錯也很快糾正了過(guò)來(lái)。
昨天課代表上任，四個(gè)人表現得都挺積極主動(dòng)的，很是樂(lè )意去做工作的，這也讓我省了一些心，的確嘗到了一些甜頭，深切感知人多力量大。其余語(yǔ)文班干的競選，我要趕快進(jìn)行，以便各項工作都有人管，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，也把我給解放出來(lái)。
小學(xué)班主任的工作隨筆 2
班級工作是一項復雜的藝術(shù)性工作，是一種塑造人的心靈，雕琢人的感情與性格的偉大事業(yè)。它是一個(gè)動(dòng)態(tài)的結構系統。班主任工作千頭萬(wàn)緒，任務(wù)艱巨。在工作中，我咀嚼過(guò)失敗的苦澀，也品嘗過(guò)成功的甘甜。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認為做班主任老師是充實(shí)、完美的老師。因為它使自己的綜合能力得到了提高。我深知工作的繁雜與艱辛，但我更清楚肩負的責任。心中充滿(mǎn)快樂(lè )。所以工作中我感受頗多，今天主要從以下六個(gè)方面談?wù)劇?/p>
一、 做好每一個(gè)第一次
俗話(huà)說(shuō)“萬(wàn)事開(kāi)頭難”。第一節課是教學(xué)的關(guān)鍵，而第一節班會(huì )課，第一次集體活動(dòng)是新的班集體迅速形成凝聚力的關(guān)鍵。因此就要充分利用好第一節班會(huì )課，利用好第一次集體活動(dòng)給班級定位，用爭取第一名的目標來(lái)鼓舞學(xué)生的士氣，增強集體責任感。隨著(zhù)校園生活的深入開(kāi)展，提出活動(dòng)爭第一，學(xué)習也要爭第一的目標，激勵學(xué)生努力學(xué)習，促進(jìn)學(xué)生的全面成長(cháng)。
二、 樹(shù)立有個(gè)性的班主任形象
首先，班主任的形象不能一成不變，而應隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對紀律要求嚴格；搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲；做思想教育時(shí)動(dòng)之以情，曉之以理，語(yǔ)重心長(cháng)。
其次，要勇于表達觀(guān)點(diǎn)，要在各方面給學(xué)生做榜樣。有時(shí)要求學(xué)生做的事情，他們并不落實(shí)，因為總覺(jué)得老師與他們有代溝，說(shuō)的根本沒(méi)人能做到。班主任可以以自己或自己親身經(jīng)歷的`事現身說(shuō)法，這樣會(huì )讓學(xué)生有親近感，真實(shí)感，更容易去模仿。如我在教室內外隨時(shí)撿果皮紙屑，結合自己的表現教育學(xué)生講究衛生、愛(ài)護環(huán)境；每次勞動(dòng)和大掃除時(shí)，都要身先士卒，不但做好指揮，還要做好示范，因此學(xué)生很少有人偷懶或�；�；在談及學(xué)習效率時(shí)，也談及自己學(xué)生時(shí)代的學(xué)習竅門(mén)等。
再次，批評形式多樣，掌握尺度。我們要細心揣摩學(xué)生心理，具體問(wèn)題具體分析。批評他們時(shí)的態(tài)度有時(shí)溫和相勸，有時(shí)嚴肅指正，也有雷霆萬(wàn)鈞，但最終一定要和風(fēng)細雨，有理有據，讓學(xué)生心服口服，才能達到教育的效果。
小學(xué)班主任的工作隨筆 3
我很榮幸，因為從事的是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)。更幸運的是，從教七年來(lái)，我一直擔任高年級的班主任工作，有著(zhù)太多的酸甜苦辣和說(shuō)不完的故事。
在我眼里，每一個(gè)學(xué)生都是一朵含苞待放的花蕾，作為班主任，我們有責任讓他們絢麗的綻放，特別是那些“帶刺的花蕾”我們更應多一些關(guān)愛(ài)和呵護。
當了幾年的班主任，我遇到過(guò)很多的“小刺頭”，在他們身上，發(fā)生過(guò)許多令我辛酸，但也令我感動(dòng)的故事。其中有一個(gè)故事給了我永遠的鞭策和啟迪。這事發(fā)生在我剛參加工作的那兩年，當時(shí)我接連接手畢業(yè)班，都說(shuō)畢業(yè)班的學(xué)生難管，會(huì )看人下菜。面對這些自以為長(cháng)大有想法的他們時(shí)，心里總有這樣的感覺(jué)：他們怕我這個(gè)初出茅廬的年青老師嗎？經(jīng)驗告訴我，由“松”入“嚴”難，頭開(kāi)不好后面將難以掌控局面。我必須嚴厲點(diǎn)，要鎮住他們。當時(shí)班里有一個(gè)出了名的.“搗蛋大王”叫李會(huì )展，他學(xué)習成績(jì)差，經(jīng)常欺負同學(xué)，全班同學(xué)都怕他。暗地里還給他起了個(gè)了不起的綽號─山寨王。一次，他又打了班里的同學(xué)，忙碌的我不由分說(shuō)將他帶到辦公室，火冒三丈的我對他進(jìn)行了一頓狠狠的批評。沒(méi)想到，他不但不服氣，還理直氣壯地頂撞我，還居然罵罵咧咧地沖出了辦公室。當時(shí)我感到自己受了莫大的委屈和恥辱。這件事之后，我對他冷若冰霜。而他上課再也不聽(tīng)我講課，經(jīng)常變著(zhù)花樣給我搗亂。下課后，他更加變本加厲地欺負同學(xué)。當時(shí)，我對這個(gè)孩子既恨之入骨，又無(wú)計可施。
可后來(lái)的故事卻改變了他，也改變了我的想法。那天，我打開(kāi)抽屜拿作業(yè)本，發(fā)現抽屜里有一張字條，上面寫(xiě)道：“老師，你一定非常非常地討厭我、恨我吧，但我不討厭你，因為我知道你恨我這塊鐵不能成鋼，可我討厭你對我毫不留情的訓斥”。課下，我把這張字條讀了很多很多遍，內心深處有一種說(shuō)不出的滋味。一張字條驚醒了總想給學(xué)生“下馬威”的我，該是我好好反省的時(shí)候了。我決定找這位同學(xué)好好的談一談。那天放學(xué)，我和這個(gè)我一直討厭的學(xué)生進(jìn)行了一次和顏悅色的談話(huà)。在談話(huà)中，我首先向他道歉，不該用嚴厲的話(huà)語(yǔ)傷害他。對著(zhù)我改變的新面孔，他有些不自在，又好像有點(diǎn)受寵若驚，一改往日那蠻橫的樣子，向我承認了自己的錯誤。說(shuō)自己搗亂、欺負同學(xué)都是故意的，原因就是對我不滿(mǎn)，想對我報復。他很真誠地表示以后不會(huì )這樣了。還十分誠懇地對我說(shuō)：“老師，我喜歡今天的你，相信我也會(huì )喜歡以后的你�！弊詈筮�問(wèn)到：“老師，我給你惹了那么多麻煩，你還會(huì )喜歡我嗎？”我當時(shí)毫不猶豫地回答：“我會(huì )，我會(huì )把你看成我最好的朋友”。
這件事已過(guò)去多年了，但他一直珍藏在我心底。這張給了我啟發(fā)的紙條也一直珍藏著(zhù)，它時(shí)刻提醒我最麻煩的孩子也有他最可愛(ài)的一面，每個(gè)孩子都是鮮活、靈動(dòng)的個(gè)體，有著(zhù)各自獨特的性格。作為一名班主任，應用自己的和顏悅色，用親切的目光，用慈愛(ài)的雙手給每一個(gè)學(xué)生以自尊、自信、關(guān)愛(ài)和鼓勵，只有這樣，學(xué)生才會(huì )“親其師，信其道”。
小學(xué)班主任的工作隨筆 4
寒假后看到了那一張張小臉，整體來(lái)說(shuō)比上學(xué)期懂事多了，不過(guò)我還是會(huì )吼他們，靜下來(lái)真難��！對于我自己來(lái)說(shuō)，這學(xué)期內心平靜了很多，已經(jīng)適應了快節奏的工作氛圍，覺(jué)得什么事都可以去嘗試。
發(fā)書(shū)的時(shí)候讓組長(cháng)去領(lǐng)取的，組長(cháng)屬夠組內人員，發(fā)下去。晚上有家長(cháng)對我說(shuō):“孩子沒(méi)領(lǐng)書(shū)”，我說(shuō):“不可能��！讓組長(cháng)領(lǐng)的，他就是組長(cháng)�！奔议L(cháng)說(shuō):“孩子說(shuō)家里有一套，就不用再領(lǐng)取了，不知道是該表?yè)P他還是批評他�！蔽艺f(shuō):“不批評，孩子挺好的�！蔽铱吹胶⒆邮悄敲吹恼\實(shí)，沒(méi)有貪得無(wú)厭，只有真誠，自己有的就不會(huì )再給學(xué)校要了。我只想說(shuō):“孩子，你真棒！”
我很開(kāi)心，孩子，你這么小就懂得做人的道理，但是，我要告訴你，這是你應該拿的書(shū)，因為這是學(xué)校給每位同學(xué)準備的。你是我們班里的一員，所以你是有資格拿到書(shū)的。盡管是生活中遇到的一件小事，也要認真去對待，我的快樂(lè )建立在孩子的幸福之上。我的目標不僅能教給學(xué)生知識，更教會(huì )他們做人的道理。
新一季的《中國詩(shī)詞大會(huì )》開(kāi)始了，對孩子們來(lái)說(shuō)也是一場(chǎng)詩(shī)詞盛宴。今天，郭謨語(yǔ)一進(jìn)班都對我說(shuō):“天生我材必有用，千金散盡還復來(lái)”“舉杯邀明月，對影成三人”等等。我問(wèn)他:“是不是看了詩(shī)詞大會(huì )”他點(diǎn)頭。中國的傳統文化得以表現，優(yōu)秀的文化傳統得以傳承，我想這就是詩(shī)詞帶給我們的魅力。想我泱泱大國，人才輩出，教師更應傳遞詩(shī)詞，讓學(xué)生在古典文化的'熏陶之下快樂(lè )成長(cháng)。同時(shí)也激發(fā)了我的創(chuàng )意，開(kāi)設古詩(shī)詞的課，并且讓學(xué)生自己創(chuàng )作詩(shī)，孩子是會(huì )模仿的，他會(huì )認識所看到的最初的事物。孩子，讓我們一起努力，一起去感受“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(cháng)天一色”，一起去看“大江東去浪淘盡”的壯闊。未來(lái)，以詩(shī)詞友，以寫(xiě)作為伴。
小學(xué)班主任的工作隨筆 5
孩子們升入新班級只有三周的時(shí)間，而近幾天總有老師向我反應我們班有幾位學(xué)生平時(shí)喜歡油腔滑調，上課喜歡插嘴，并且怪腔怪調，非常討人嫌。幾位老師說(shuō)的情況我也知道，也確實(shí)有這方面的毛病，但說(shuō)實(shí)話(huà)，他們見(jiàn)了我這些壞毛病只是偶爾的露出來(lái)。于是，我和幾位老師認真分析了幾位學(xué)生的具體情況：
一類(lèi)是比較聰明但很調皮，缺乏自制力，帶學(xué)習上有點(diǎn)得意忘形
一類(lèi)是平時(shí)老師關(guān)注的較少，插嘴是因為想引起老師的注意
一類(lèi)是天真幼稚型的，所做的事情與學(xué)生的心理年齡不相符，貪玩，不把學(xué)習放在心上
針對上面的三種情況，我就想如何想辦法讓孩子們靜下來(lái)，針對這些我采取了以下幾個(gè)措施：
1、上課回答問(wèn)題必須舉手，否則加以批評，平時(shí)在班隊課，討論班級問(wèn)題是也必須舉手
2、學(xué)生自制，對于管不住自己的.學(xué)生，采取班干部負責，表現優(yōu)秀的獎勵小紅花，表現不好的學(xué)生給予相應的懲罰，（并結合班級內部的評比機制獎勵學(xué)生，規矩定下來(lái)后，許多學(xué)生覺(jué)得既公平又合理，在班級管理上就比較得心應手）
3、多鼓勵，鼓勵和贊美永遠是一劑良藥，發(fā)現學(xué)生身上的閃光點(diǎn)比發(fā)現學(xué)生身上的缺點(diǎn)來(lái)的更有價(jià)值，也更有意義。一段時(shí)間的實(shí)施下來(lái)，一些孩子的行為習慣得到了很好的改觀(guān)。當然，鼓勵和表?yè)P也要講究一定的度，適時(shí)的懲罰和警告、批評會(huì )讓孩子覺(jué)得老師的公平、公正。
而作為班主任，一定要善于觀(guān)察學(xué)生在學(xué)習、生活中通過(guò)言行必然要表現出他們的真實(shí)行為和思想。因此，洞悉學(xué)生的內心世界，需要長(cháng)時(shí)間的、不動(dòng)聲色的觀(guān)察，并進(jìn)行多方面的驗證。班主任在對學(xué)生的觀(guān)察時(shí)要注意有目的、有計劃、有針性地進(jìn)行，切記主觀(guān)臆斷，以免對學(xué)生心靈造成傷害。只有這樣，才能掌握第一手材料，并在此基礎上采取靈活有效的教育方法。
小學(xué)班主任的工作隨筆 6
這幾天到教室上課、輔導，發(fā)現有一位同學(xué)站在講臺前面，不時(shí)這位同學(xué)圍著(zhù)教室內巡視一圈，制止住大聲講話(huà)的同學(xué)，就是課間也是如此。第二天，更換為另一位同學(xué)。
這叫值日班長(cháng)。值日班長(cháng)的確幫了我不少忙，我再也不用為課堂紀律、自習課的安靜而分心。課堂上，教師只需專(zhuān)注于問(wèn)題情境的創(chuàng )設、學(xué)生探究活動(dòng)的引領(lǐng)、小組合作學(xué)習的開(kāi)展、疑難問(wèn)題的解答、共性問(wèn)題的點(diǎn)撥、不同解法的交流與展示、問(wèn)題變式與學(xué)生能力的提升。
以前，一個(gè)班級一個(gè)班長(cháng)，一兩個(gè)月下來(lái)，班級紀律常有下滑趨勢。于是，絞盡腦汁，實(shí)行值周班長(cháng)，開(kāi)始兩天紀律可謂嚴明，一周的最后幾天，效果也不太理想。
自從實(shí)行了值日班長(cháng)，紀律發(fā)生了徹底的.變化。因為每人就這一天的權力，稍縱即逝，每一位值日班長(cháng)用盡全力、使盡渾身解數把班級紀律管好；其次，值日班長(cháng)之間相互比較、攀比，前面的值日班長(cháng)都管理得很好，輪到自己也不甘落后；第三，做過(guò)值日班長(cháng)的同學(xué)，已經(jīng)深深感受到講話(huà)等不遵守紀律現象，令人深?lèi)和唇^，故他們自覺(jué)遵守紀律，服從現任值日班長(cháng)的管理。
小學(xué)班主任的工作隨筆 7
常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話(huà)道出了情感與教育的關(guān)系。這句話(huà)讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛(ài)，學(xué)生才會(huì )“親其師而信其道”，自覺(jué)愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗收獲，體驗快樂(lè )。
一、學(xué)生幫我反思
教育家魏書(shū)生說(shuō)：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內心經(jīng)常會(huì )受到學(xué)生的挑戰，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候，也有過(guò)發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候�，F在回想起來(lái)，這樣做不僅對工作有損無(wú)益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì )加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì )和代溝。我陷入了沉思中，開(kāi)始反思自己的言行，特別是對待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來(lái)判斷和處理問(wèn)題。發(fā)生在嚴駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評嚴駿：你平時(shí)學(xué)習不認真，上課說(shuō)小話(huà)，現在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說(shuō)：“還要狡辯?你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說(shuō)”。后來(lái)，從與嚴駿的談話(huà)中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒(méi)有扔進(jìn)垃圾箱，嚴駿讓他撿起，那位
同學(xué)卻說(shuō)嚴駿多管閑事，并辱罵嚴駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴駿引起的，那位同學(xué)應該負主要責任，嚴駿是在維護班級的'紀律(班級規定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎么辦呢?我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴駿道歉，并且表?yè)P了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應該做一個(gè)有錯就改的快樂(lè )思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要積極去發(fā)現他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機會(huì )，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話(huà)啊!
二、走進(jìn)學(xué)生心靈
俗話(huà)說(shuō)，一把鑰匙開(kāi)一把鎖。班級的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績(jì)不錯，就是性格太內心，不愛(ài)說(shuō)話(huà)，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單;在老師面前也是有上句沒(méi)下句的，我幾次都想主動(dòng)找他解決問(wèn)題，但一直都沒(méi)有遇到好的機會(huì )。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結果氣得他把餛飩全部倒掉揚長(cháng)而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺(jué)得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì )這樣呢?我意識到他不僅性
格內向，而且偏激，容易出現更為嚴重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說(shuō)出當時(shí)的具體情況以及可能出現的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說(shuō)：“我以后會(huì )多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì )冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問(wèn)題。我除了注意觀(guān)察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個(gè)比較開(kāi)朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì )幫他出謀劃策，幫他解決問(wèn)題。漸漸地他變得樂(lè )意和班級同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂(lè )觀(guān)了許多。在一次家長(cháng)會(huì )上，他的母親提到他的變化時(shí)，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現他的一張留條，上面寫(xiě)到：“謝謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。
班級工作千頭萬(wàn)緒，但班主任老師只要用“愛(ài)”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛(ài)心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達到“親其師而信其道”的目的，就會(huì )收獲更多的成功和喜悅。
前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà);要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任的工作隨筆 8
一個(gè)班，關(guān)起門(mén)來(lái)就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著(zhù)、幫助著(zhù)、照顧著(zhù)、鼓舞著(zhù)，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來(lái)營(yíng)造一個(gè)溫馨的班級的呢？
1、“偏愛(ài)”后進(jìn)生
班級管理中，我努力將自己“與人為善”的愛(ài)心和班集體“普遍的友愛(ài)”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。就說(shuō)我們班的張雪彥吧，因為天生反應慢，動(dòng)作慢，再加上父母離異，無(wú)人管教。她很貪玩，經(jīng)常不能按時(shí)完成作業(yè)，沒(méi)過(guò)幾天，她就會(huì )積起一大堆作業(yè)沒(méi)有完成。同學(xué)給他起了個(gè)綽號叫“懶洋洋”，有一次我進(jìn)教室找她要作業(yè)，聽(tīng)到他她大聲給同學(xué)們講笑話(huà)，大家都笑成一團。于是我趁機也給她起了個(gè)綽號“喜洋洋”，當著(zhù)她的面對同學(xué)們說(shuō)：“沒(méi)想到徐洋洋這么會(huì )講笑話(huà)，這么愛(ài)笑，如果我們大家多去督促他她指導她完成作業(yè)，相信她完成作業(yè)后會(huì )是更加的喜氣洋洋，大家能聽(tīng)到更多的`笑話(huà)�！边@令她到很意外，馬上坐下刷刷刷地做作業(yè)。這以后，大家都熱情地幫助他她我也時(shí)時(shí)提醒她，她的情況也有所好轉了。
這學(xué)期，我把“黑板清潔員”的任務(wù)交給了她，更是讓他喜氣洋洋，信心百倍。我認為，這種委以任務(wù)的方法也不失為轉化后進(jìn)生的一種行之有效的.方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。
2、嚴愛(ài)優(yōu)等生。
優(yōu)等生，誰(shuí)都愛(ài)他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點(diǎn)也會(huì )造成大的隱患，對這類(lèi)學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們"做學(xué)問(wèn)得先做人"，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛(ài)之中，嚴格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚起風(fēng)帆前進(jìn)。
3、博愛(ài)中等生
中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對這類(lèi)學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調動(dòng)他們的積極因素，正確對待他們的反復，始終如一地尊重、理解、信任他們。
小學(xué)班主任的工作隨筆 9
又到了寫(xiě)“綜合素質(zhì)評價(jià)手冊”時(shí)，有那么幾個(gè)孩子，星期天的作業(yè)又沒(méi)完成，氣得我只覺(jué)頭暈胸口疼，真想一筆下去：“該生不能按時(shí)完成作業(yè)，不能?chē)栏褚笞约�，學(xué)習主動(dòng)性不強......”，真想這樣“解解恨”時(shí)，卻有個(gè)畫(huà)面在腦海中浮現，那是一個(gè)遙遠的故事，卻那么清晰地出現在腦海中。
有同學(xué)跑過(guò)來(lái)說(shuō)：“老師，x要去和初中的學(xué)生打架，還拿著(zhù)刀，有這么長(cháng)�！蔽乙宦�(tīng)，撒腿就往外跑，剛好撞上x(chóng)幾個(gè)人把他推過(guò)來(lái)，我喘著(zhù)氣瞪著(zhù)他，他像頭小犟驢一樣扭了一會(huì )兒，沒(méi)見(jiàn)我有動(dòng)靜，抬頭看了我一下，卻低下頭去，用手背抹了一下眼睛，頭卻還是扭著(zhù)，那不服輸的樣子，真想狠揍他一頓。后來(lái)的事情已不大記得，只是他用手背抹眼淚，依然扭著(zhù)頭的樣子深深印在了腦子里。前段時(shí)間，在孩子們的聚會(huì )中，終于再見(jiàn)到他，我一眼就認出了他，孩子坐在我旁邊，像小時(shí)候聽(tīng)課一樣，從他熱切的、略顯激動(dòng)地眼神中，我看到了一個(gè)孩子對老師的深深的尊敬與愛(ài)戴，我的眼睛濕潤了，心里久久的感動(dòng)著(zhù)。
還有一個(gè)畫(huà)面也常常在腦海中揮之不去，一個(gè)大眼睛、圓圓臉蛋兒的小姑娘站在我面前，一下子就哭了，一邊抹著(zhù)眼淚，一邊說(shuō)：“老師，你打我吧�！蔽矣中奶塾趾眯�，“我為什么要打你呀？“我犯錯了......”前因后果都已不再記得，但是小姑娘哭泣的樣子卻時(shí)常想起，是什么原因讓孩子站到你面前就主動(dòng)認識到自己的錯誤呢？
我想，因為他們知道你愛(ài)他們，而他們又很愛(ài)你！
我還常常想起我們的信箱，是一個(gè)做木工的家長(cháng)做的。我在信箱上畫(huà)了一匹小馬，一匹藍色的小馬，它正在拉小提琴，從它上揚的嘴角，微微合上的眼睛中可以看出它是一位多么優(yōu)秀的音樂(lè )家！孩子們都喜歡這個(gè)小馬信箱，我說(shuō)你有什么高興的、不高興的事情、煩惱的事情，或者想和老師說(shuō)說(shuō)悄悄話(huà)，都可以把你寶貴的信件投進(jìn)去，老師會(huì )盡量回復。
現在還記得夜晚時(shí)給孩子們回信的情景，那種美好像在童話(huà)中一般，孩子們拿到信高興的樣子是記憶中美麗的花瓣。
忽然覺(jué)得眼中濕氣很重，不知不覺(jué)間，淚水又要把珍藏的.花瓣打濕了。真是越老越感性了！
回到現實(shí)，再看看手中的筆和評價(jià)手冊，換了一種心境，他們也可以被我激勵的。對孩子進(jìn)行操行評定，就是要從學(xué)習、勞動(dòng)、生活、品行多方面進(jìn)行評價(jià)，要突出老師對學(xué)生的尊重與鼓勵，對他們的優(yōu)點(diǎn)要及時(shí)肯定與鼓勵，對他們的不足要適當的指出，既幫助孩子正確認識自己，也讓家長(cháng)了解孩子在學(xué)校的表現，便于他們輔導孩子。我想，孩子看到你對他的鼓勵，一定會(huì )滿(mǎn)心歡喜的。同時(shí)，希望家長(cháng)有一個(gè)明確的目標，既讓孩子過(guò)一個(gè)愉快、有意義的假期，又讓孩子彌補了自己的不足。所以，對孩子正確的評價(jià)很重要。
小學(xué)班主任的工作隨筆 10
這段時(shí)間，學(xué)校每天下午進(jìn)行大課間練習。孩子們邁著(zhù)整齊的步伐來(lái)到操場(chǎng)，精神飽滿(mǎn)，氣宇軒昂。潔白的足球在綠茵場(chǎng)組成各種圖案，孩子們把汗水揮灑在這片美麗的校園。
剛開(kāi)始，隨著(zhù)TFboys的歌聲，孩子們快樂(lè )地扭著(zhù)胳膊和腰腳，雙手抱球劃圈，洋溢著(zhù)青春的`活力。體育老師在賣(mài)力的指揮，旗臺上還有兩位小姑娘領(lǐng)操。她們動(dòng)作標準，姿勢優(yōu)美，肢體協(xié)調。
我們班有三位同學(xué)動(dòng)作不標準，馬朝陽(yáng)上身動(dòng)，下身不動(dòng)；何厚思和宋世杰都是做的`很認真，但總是慢半拍，于是我特意找幾個(gè)做的不錯的孩子教他們。接下來(lái)有個(gè)環(huán)形跑，孩子們已經(jīng)有些累，跑的很亂。今天這個(gè)環(huán)節，我發(fā)現了一些問(wèn)題。原因出在前后兩人之間應距離一致，慢跑的同時(shí)不要停下來(lái)，這樣才會(huì )顯得整齊協(xié)調。在田徑板塊，孩子們表現不錯，高抬腿很到位。之后開(kāi)始做放松操，放松操相對簡(jiǎn)單，孩子們掌握的還可以。上樓和下樓也是很重要的環(huán)節，怎么入場(chǎng)，怎么退場(chǎng)，不僅要有秩序，更要相互配合。
看來(lái)，想要精彩的大課間也不是簡(jiǎn)單的事。
小學(xué)班主任的工作隨筆 11
情緒能夠很快的傳遞給身邊的每一個(gè)人，班主任的情緒也會(huì )很快的傳染給學(xué)生，班主任的喜怒哀樂(lè )學(xué)生也能夠及時(shí)的察覺(jué)并受到暗示。班主任就應用怎樣的情緒影響自我的學(xué)生呢?我覺(jué)得班主任的情緒就應是積極的、向上的、陽(yáng)光的.，一種能溫暖學(xué)生心靈，激發(fā)學(xué)生自信，帶給學(xué)生快樂(lè )的一種情緒體驗。情緒往往伴隨著(zhù)肢體動(dòng)作表現出來(lái)，如人高興的時(shí)候往往拍手或大笑;生氣的時(shí)候身體會(huì )發(fā)抖;悲哀地時(shí)候身
體會(huì )蜷縮一團。我們的眼睛、語(yǔ)言、動(dòng)作都是傳遞和表達情緒的載體，一個(gè)眼神、一句話(huà)或一個(gè)動(dòng)作都是心理活動(dòng)的表現。身為班主任必須要注意自我的言行，時(shí)時(shí)處處為學(xué)生樹(shù)立積極正確的一面。身為班主任的我有時(shí)也會(huì )控制不住自我的情緒，偶爾也會(huì )因為學(xué)生的錯誤而情緒
失控，每遇這種狀況我總是陷入深深的自責，于是經(jīng)常提醒自我不就應這樣貌處理，就應還有更好的解決辦法。于是我總結出了一條經(jīng)驗：不要在生氣的時(shí)候處理事情。不論學(xué)生犯下多么嚴重不可原諒的錯誤，不要一時(shí)性起，怒發(fā)沖冠、劈頭蓋臉的批評學(xué)生，首先要做的是讓自我冷靜下來(lái)，讓大腦持續清醒，讓情緒恢復平靜，當理智說(shuō)服自我的時(shí)候，再去處理學(xué)生的錯誤。
小學(xué)班主任的工作隨筆 12
一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，由于學(xué)校工作的需要，我又重新回到了六二班孩子的身邊，看到孩子們興高采烈的樣貌，我感到很欣慰，感覺(jué)到自身價(jià)值的存在。但是經(jīng)過(guò)一星期的`接觸，我發(fā)現班上某些同學(xué)學(xué)習進(jìn)步十分的大，像閃沖同學(xué)，家庭作業(yè)基本完成，課堂作業(yè)質(zhì)量也比較高。同時(shí)我也發(fā)現有些學(xué)生很浮躁，像李文杰，每節課都是仰著(zhù)臉，心不在焉的樣貌;徐亞威同學(xué)下課就想著(zhù)打籃球，就連做作業(yè)也靜不下心
來(lái)，班里像這樣的學(xué)生還有人在。我再三思考，決定“犧牲”寶貴的時(shí)光，與學(xué)生進(jìn)行交流。我認為交流有很多種形式，不僅僅僅在課堂、辦公室，也能夠在非正式場(chǎng)合，如課間、操場(chǎng)，或在放學(xué)回家的路上等。不管在什么場(chǎng)合談話(huà)，找準切入點(diǎn)，這樣談話(huà)才能有所收獲。
作為一名教師，我們的`工作是不斷地關(guān)心學(xué)生學(xué)習，而這種學(xué)習不是毫無(wú)熱情地把知識從一個(gè)頭腦裝進(jìn)另一個(gè)頭腦，而是師生間時(shí)時(shí)刻刻都要進(jìn)行心靈的接觸和情感的交流。只有師生之間建立了和諧融洽的情感，才能夠促進(jìn)思維活動(dòng)，提高學(xué)習效果。
小學(xué)班主任的工作隨筆 13
班主任工作是一項需要極富耐心和細心的工作，工作中難免會(huì )出現簡(jiǎn)單直接的一些做法，身為班主任應盡量減少和避免這種做法。批評甚至是懲罰并不能增加學(xué)生對你的信服和支持，相反只能增加學(xué)生對你的厭煩和憎恨。很多班主任都存在這樣的心理包括我在內：我說(shuō)什么，你就做什么，我教你怎樣做，你就怎樣做。儼然一副將軍上戰場(chǎng)指揮千軍萬(wàn)馬把敵人消滅的一干二凈的磅礴氣勢，孰不知我們做班主任。
沒(méi)有將軍那樣指哪打哪的權利，我們應對的`是一群活潑天真可愛(ài)的學(xué)生，他們還不明白為什么違反紀律要扣分，不明白為什么一扣分就會(huì )挨教師的批評，不明白為什么明明做了一件十分搞笑的事兒竟被教師痛斥一頓……孩子們很痛苦，班主任們很上火。我想告訴大家的是，不要擔心孩子會(huì )犯錯，犯錯是孩子成長(cháng)的營(yíng)養品，關(guān)鍵是犯錯之后怎樣讓孩子認識到錯誤并消化吸收改掉錯誤。舉一實(shí)例：一天我帶著(zhù)全體同學(xué)。
在宿舍洗衣服，突然舍長(cháng)急匆匆的找我來(lái)說(shuō)，張同學(xué)把曹同學(xué)的暖瓶打破了。張同學(xué)是從不輕易承認錯誤的一類(lèi)，經(jīng)常把自我的職責推的一干二凈，都是別人的錯。我問(wèn)張同學(xué)怎樣回事?張同學(xué)立刻反駁道：是王同學(xué)打破。王同學(xué)著(zhù)急的說(shuō)：是張一推我才打破暖瓶的。我沒(méi)有再和張同學(xué)理論下去，我叫了同宿舍一塊洗衣服的同學(xué)說(shuō)：打破暖瓶這件事和張和王同學(xué)都有職責，我們來(lái)討論一下誰(shuí)的職責更大一些。認為王同學(xué)職責大的請舉手，(一個(gè)舉手的也沒(méi)有)認為張同學(xué)職責大的請舉手。(全都舉起了手)結論：張同學(xué)賠曹同學(xué)一個(gè)暖瓶。張同學(xué)沒(méi)再多說(shuō)什么，我告訴張同學(xué)如果你認為教師處理的不公平能夠和你的爸爸媽媽繼續討論。
小學(xué)班主任的工作隨筆 14
周四“課代表”競選之后，周五就上崗了。每人負責兩個(gè)大組作業(yè)的收發(fā)，以及督促同學(xué)，特別是學(xué)困生的糾錯。
學(xué)生競選演講時(shí)，大都說(shuō)了想做老師的小助手，想為同學(xué)們服務(wù)。這不，昨天早上，四個(gè)課代表上學(xué)都來(lái)得比較及時(shí)（學(xué)校開(kāi)校門(mén)后，才允許學(xué)生進(jìn)學(xué)校的），一進(jìn)班就著(zhù)手收同學(xué)的聽(tīng)寫(xiě)本，且很是大膽地去工作。我呢，只是靜靜地觀(guān)察，提醒他們收的作業(yè)本子要打開(kāi)，收好作業(yè)之后，要放到電腦柜上。我從他們收作業(yè)上情況來(lái)看，還是發(fā)現了一些問(wèn)題：如，收作業(yè)時(shí)不知道檢查，只要同學(xué)交一個(gè)本子，他們就認為同學(xué)完成作業(yè)了。殊不知，這交上來(lái)的作業(yè)本，有的一個(gè)字沒(méi)有，有的只寫(xiě)了一點(diǎn)兒。其實(shí)，這也怨不得孩子們，只是我沒(méi)有對他們進(jìn)行培訓，他們不知道具體該怎樣做而已；另外，他們暫時(shí)干的是小組長(cháng)的工作，這頭一次責任到人，真的不容易。
這課代表上任，著(zhù)實(shí)讓我看到了他們的內心是追求上進(jìn)的，是努力做到最好的，是要在同學(xué)們的面前起表率作用的。如，李雅欣前一陣子與閻晨依一同領(lǐng)讀，她收起作業(yè)來(lái)不慌不忙，井井有條，且細聲細語(yǔ)。寫(xiě)課堂作業(yè)時(shí)，她很是積極，既快又規范。胡宇軒的聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)，那字體像是換了個(gè)人似的.，這可能也是課代表的鞭策作用吧！任縱橫上學(xué)來(lái)的早些了，能與其他三位課代表一同開(kāi)始工作了。高雅寧呢，本來(lái)是個(gè)像李雅欣一樣文靜的女生，但是收起作業(yè)來(lái)，盡管自己的嗓子啞了，但是還是第一個(gè)完成任務(wù)，不亢不卑的，很是好。
這課代表一上任，我真的猶如多了手、眼、口一般。這不，聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)和課堂作業(yè)我改過(guò)之后，要求有錯的`學(xué)生立刻訂正，錯誤多的同學(xué)，可以請求課代表給予輔導。在課代表的幫扶下，幾個(gè)學(xué)困生的錯也很快糾正了過(guò)來(lái)。
昨天課代表上任，四個(gè)人表現得都挺積極主動(dòng)的，很是樂(lè )意去做工作的，這也讓我省了一些心，的確嘗到了一些甜頭，深切感知人多力量大。其余語(yǔ)文班干的競選，我要趕快進(jìn)行，以便各項工作都有人管，鍛煉學(xué)生能力的同時(shí)，也把我給解放出來(lái)。
小學(xué)班主任的工作隨筆 15
父母是孩子的第一任老師，家庭教育對孩子的成長(cháng)起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長(cháng)的配合，班主任工作更需要家長(cháng)的信任和支持。在教育過(guò)程中若能取得家長(cháng)們積極配合，對學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長(cháng)的信任和支持呢?下面我就結合一年來(lái)的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì )。
一、作為班主任應有效地進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)(電話(huà)訪(fǎng)問(wèn))。
對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)或電訪(fǎng)是班主任工作的一部分，一般開(kāi)學(xué)初班主任就要開(kāi)展這—項工作。這項工作開(kāi)展得好與否，很大程度上影響家長(cháng)對班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長(cháng)共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機會(huì )，更是班主任與家長(cháng)相互了解的一個(gè)重要環(huán)節，有利于增強家長(cháng)對班主任工作的信任。
這學(xué)期開(kāi)學(xué)初我對班內35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪(fǎng)或電訪(fǎng)。在家訪(fǎng)或電訪(fǎng)過(guò)戲中，著(zhù)重在學(xué)生面前樹(shù)立家長(cháng)的威信，力求在家長(cháng)心目中產(chǎn)生“若沒(méi)有家長(cháng)的配合，對子女的教育將會(huì )更困難”的感受。從而讓家長(cháng)有一種被重視的心理反應，鍛長(cháng)自覺(jué)地配合班主任開(kāi)展工作。同時(shí)，在家長(cháng)面前對學(xué)生提出明確的學(xué)習任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀律問(wèn)題，卻能很好地取得家長(cháng)的配合，對學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒(méi)有進(jìn)行過(guò)家訪(fǎng)或電訪(fǎng)的學(xué)生，若產(chǎn)生紀律問(wèn)題，想取得家長(cháng)的配合，卻要另花一番功夫。
當然，對學(xué)生進(jìn)行家訪(fǎng)亦應注意如下幾個(gè)問(wèn)題：
1、不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。在這學(xué)期的家訪(fǎng)中，其中有十多個(gè)家長(cháng)在我一踏入其家門(mén)就問(wèn)我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯誤”。長(cháng)期以來(lái)，班主任的家訪(fǎng)工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪(fǎng)，要不就是等學(xué)生犯錯誤時(shí)才匆匆忙忙向家長(cháng)“匯報”。這樣在家長(cháng)心目中構成了一種錯誤的認識——小孩犯了錯誤時(shí)才來(lái)家訪(fǎng)。我認為，家訪(fǎng)是班主任工作的一部分，就應貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過(guò)程中。在家訪(fǎng)時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應有的效果。不宜過(guò)于嚴肅，更不宜在學(xué)生出現問(wèn)題時(shí)才去家訪(fǎng)。
2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪(fǎng)，不宜多人群眾家訪(fǎng)。班主任在家訪(fǎng)時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現和取得家長(cháng)的支持，若班主任個(gè)人單獨去進(jìn)行家訪(fǎng)的話(huà)更能取得家長(cháng)的信任，若群眾家訪(fǎng)會(huì )給家長(cháng)必須的心理壓力，并且會(huì )給家長(cháng)不良的感覺(jué)——這只但是是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應有的效果。透過(guò)班主任單獨的家訪(fǎng)，能夠與家長(cháng)建立私人感情，從而取得家長(cháng)的支持和理解。
3、家訪(fǎng)時(shí)宜樹(shù)立家長(cháng)對孩子的信心。在家訪(fǎng)中班主任宜與家長(cháng)共同商洽教育學(xué)生的方法，樹(shù)立家長(cháng)對教育子女的信心。不宜過(guò)多地指出學(xué)生的`錯誤，而削弱家長(cháng)對子女的信。
二、認真籌備好家長(cháng)會(huì )，充分發(fā)揮家長(cháng)會(huì )的教育作用。
一般來(lái)說(shuō)，每學(xué)期將會(huì )召開(kāi)一次家長(cháng)會(huì )。好好利用家長(cháng)會(huì )的時(shí)間，能夠大面積地爭取家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。家長(cháng)會(huì )是一次集中學(xué)生家長(cháng)到校進(jìn)行的一次會(huì )議，利用得好，可使家長(cháng)在短時(shí)間內了解學(xué)校的各種教育意圖和家長(cháng)應配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當然，若組織不好，會(huì )帶給讓家長(cháng)們群眾發(fā)牢騷的機會(huì )。所以，在組織召開(kāi)家長(cháng)會(huì )時(shí)，班主任務(wù)必注意如下幾點(diǎn)：
1、作為班主任，在召開(kāi)家長(cháng)會(huì )之前必須要準備好發(fā)言稿，最好將其當作一節“公開(kāi)課”積極備課，嚴格確定主題資料。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節，選取了“家長(cháng)應如何教育于女”的主題，同家長(cháng)們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗，取得了十分大的效果
2、班主任就應在家長(cháng)會(huì )進(jìn)行當中，控制好整個(gè)會(huì )議進(jìn)程，不要讓家長(cháng)過(guò)多去發(fā)泄平時(shí)的不滿(mǎn)，從而造成負面的影響，而對班主任工作產(chǎn)生不良的效應。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來(lái)引起家長(cháng)的思考、講座從而讓家長(cháng)達成務(wù)必想辦法教育子女的共識。在這學(xué)期的家長(cháng)會(huì )上，我針對本班某些家長(cháng)如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長(cháng)們有圈套的收獲。
3、有必要的話(huà)，就應讓學(xué)生與家長(cháng)同時(shí)出席家長(cháng)會(huì )。
對孩子的教育不是一朝一夕的事，務(wù)必透過(guò)家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當然，除了上述的方法外，還有其他方式方法能夠取得家長(cháng)對班主任工作的信任和支持。
把贊美還給學(xué)生。教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料;教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河;教師的贊美是一種無(wú)形的'催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強;教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加;雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般狀況下，既得不到老師的表?yè)P，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學(xué)生。我班的_同學(xué)就是這樣一個(gè)似乎沒(méi)有什么特色的學(xué)生。在我教他的這近一年的時(shí)間里，我幾乎沒(méi)注意到他的存在。直到有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點(diǎn)，學(xué)生都及及忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著(zhù)秩序正好門(mén)后面的拖把倒了，學(xué)生光顧擠，好象沒(méi)有注意到橫在地上的掃把。這時(shí)，_同學(xué)擠了過(guò)來(lái)，告訴大家看著(zhù)點(diǎn)，別拌倒。然后拿起來(lái)了。
我被這一幕感動(dòng)了，做完操回教室后，立刻在班級表?yè)P了_同學(xué)，并盡力贊美了他關(guān)心群眾，為他人著(zhù)想的好行為。此后，我又從幾件小事里發(fā)現他性格中閃光的地方，并及時(shí)給予表?yè)P，使真善美的精神得以激發(fā)和升華。漸漸地我發(fā)現他變了，上課個(gè)性認真，作業(yè)完成得很好，學(xué)習成績(jì)也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開(kāi)始注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一個(gè)學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行”，“我會(huì )成功”。實(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢……往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，能夠強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的構成和發(fā)展，有助于建立和諧的師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)奮發(fā)向上的班群眾氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
小學(xué)班主任的工作隨筆 16
常聽(tīng)教師們說(shuō)：當教師真累，當一位優(yōu)秀的教師更累�；厥走@十幾年的教師工作，的確感到當一名小學(xué)教師的辛苦，這其中有苦也有甜，沒(méi)什么經(jīng)驗可談，或許這只是自己對教師實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：
感悟一：把贊美還給學(xué)生。
教師的贊美是陽(yáng)光、空氣和水，是學(xué)生成長(cháng)不可缺少的養料；教師的贊美詩(shī)一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無(wú)形的催化劑，能增強學(xué)生的自尊、自信、自強；教師的贊美也是實(shí)現以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛(ài)，學(xué)習的勁頭就越足。作為教師都有這樣一種感覺(jué)，各班總有幾個(gè)學(xué)生既不勤奮上進(jìn)，又不惹事生非，對班級一切活動(dòng)既不反對抗議，又不踴躍參加；雖然學(xué)業(yè)平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到教師的表?yè)P，也得不到教師的批評，是一些容易被教師忽視遺忘的學(xué)生。因此，不管是學(xué)習過(guò)程中，還是學(xué)生的生活中，都應該注重以人為本，面向全體，細心觀(guān)察，捕捉他們身上的每一個(gè)閃光點(diǎn)，及時(shí)把贊美送給每一學(xué)生，使之發(fā)揚光大。使每個(gè)學(xué)生都感到“我能行，我會(huì )成功�！睂�(shí)踐使我懂得，教師一句激勵的話(huà)語(yǔ)，一個(gè)贊美的眼神，一個(gè)鼓勵的手勢．．．．．．往往能給我們帶來(lái)意想不到的收獲。教師對學(xué)生小小的成功，點(diǎn)滴的優(yōu)點(diǎn)給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿(mǎn)足其成就感，進(jìn)而激發(fā)學(xué)習動(dòng)力，培養自信心，促進(jìn)良好心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，有助于建立和諧的'師生關(guān)系，營(yíng)造一個(gè)非法向上的班集體氛圍。請多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因為她明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。
感悟二：搭起師生心靈交流的彩虹橋——寫(xiě)好操行評語(yǔ)。
操行評語(yǔ)不僅僅是評價(jià)學(xué)生，也是一面鏡子，無(wú)聲地折射出對教師的評價(jià)，反映了教師的學(xué)識素養，一則好的操行評語(yǔ)，是一份營(yíng)養豐富的精神食糧，讓學(xué)生受益終身。我把寫(xiě)評語(yǔ)當做與學(xué)生心靈交流的一座彩虹橋，通過(guò)充滿(mǎn)情感、極富個(gè)性的語(yǔ)言和學(xué)生進(jìn)行交流，真誠贊揚他們的進(jìn)步和優(yōu)點(diǎn)，委婉的提示存在的不足，告知努力的方向。著(zhù)名教育家蘇霍姆林斯基曾說(shuō)，人多內心里有一種根深蒂固的需要——總想感到自己是發(fā)現者、研究者、探尋者，教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護兒童。學(xué)生操行評語(yǔ)，不僅成為我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的彩虹橋，也讓我在教育學(xué)生的同時(shí)也教育了自己。
感悟三：用愛(ài)心為后進(jìn)生撐起一片天空。
我們常把孩子比作初升的太陽(yáng)，那么后進(jìn)生就是遲升的朝陽(yáng)，比起其他學(xué)生他們更需要教師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘．．．．．．“要小心的像對待一度玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話(huà)或許有些夸張了點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名教師，我們有責任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，使他們和其他學(xué)生一樣健康快樂(lè )的成長(cháng)，展現自己獨特的風(fēng)采。那么該怎么教育后進(jìn)生呢？我個(gè)人認為：對于后進(jìn)生，要想讓他們有所提高，教師一定要抓住他們的弱點(diǎn)，從各個(gè)方面去關(guān)心他們，去愛(ài)護他們，使他們感受到教師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關(guān)懷，這樣讓學(xué)生從內心發(fā)現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學(xué)習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗都會(huì )為我以后的教師工作起到良好的作用！
感悟四：請耐心等待一會(huì )，花兒就要開(kāi)了——教師要學(xué)會(huì )傾聽(tīng)。
蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育藝術(shù)的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺(jué)到學(xué)生的內心世界�！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽(tīng)，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認為學(xué)生是小孩子，不樂(lè )于傾聽(tīng)他們的談話(huà)，特別是學(xué)生犯錯誤時(shí)，更是不給他們說(shuō)話(huà)的機會(huì )，任憑自己對學(xué)生大加訓斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。反思一下：作為教師，有事憑自己的主觀(guān)判斷去對待學(xué)生實(shí)在不應該，工作再忙，也要給學(xué)生說(shuō)話(huà)的機會(huì )，也要尊重他們的人格，認真傾聽(tīng)他們的說(shuō)話(huà)。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機會(huì )聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生們的心聲，聽(tīng)聽(tīng)他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內心世界，使學(xué)生真切的感受到教師的關(guān)愛(ài)。
小學(xué)班主任的工作隨筆 17
經(jīng)過(guò)了七天的國慶假期，感覺(jué)孩子們都玩嗨了。每天在家刷新朋友圈都會(huì )看到這些家長(cháng)們都曬出了自己的假期帶娃的行蹤。今天第一節語(yǔ)文課剛上課沒(méi)多久就看到了有幾個(gè)在課堂上打瞌睡。不用想，這肯定是昨晚被堵在高速上出不來(lái)的惡果。于是，我就果斷停止了講課。
習慣養成教育一直是我們小學(xué)階段應該注重的。我就列舉了國慶節升旗的那件事情來(lái)教育他們。無(wú)論是什么原因都應該及時(shí)的向老師請假，況且這是參加自己祖國的升旗儀式，作為一名中國的小學(xué)生理應有一種熱愛(ài)自己祖國的'意識。在自己的祖國面前，任何事情應該都是小事。如果現在把請假的紀律當做不知道，那將來(lái)到了初中就有可能會(huì )翻墻出走，到了大學(xué)更有甚者會(huì )把校門(mén)給炸了。這都是有可能，小的時(shí)候養成什么樣的習慣，這個(gè)習慣有可能都會(huì )陪伴自己的一輩子。
我又想起了我的小學(xué)時(shí)代，那時(shí)候有一個(gè)比我低一級的同學(xué)當時(shí)小學(xué)就有點(diǎn)目無(wú)法紀，自私叛逆，終于到高中時(shí)期和同學(xué)喝酒還不聽(tīng)勸告酒駕釀成了兩死一傷的惡果，最終白發(fā)人送黑發(fā)人。而凡是那時(shí)候學(xué)習生活習慣比較好的同學(xué)現在都生活的雖然平凡但是卻幸福美滿(mǎn)，其中還有一個(gè)同學(xué)現在是中國科學(xué)院的年輕專(zhuān)家曾經(jīng)參與了“嫦娥一號”運載火箭的軌道計算，為我們的祖國航天事業(yè)貢獻了自己的力量。
聽(tīng)了這兩個(gè)不同的事例孩子們紛紛反應熱烈，也許他們的小心眼里隱隱約約感覺(jué)到了習慣對一個(gè)人的影響。但是十一假期經(jīng)歷了一波美好生活的洗禮，希望孩子們能夠盡快的把放逐在外的心思轉移到新的學(xué)習生活當中。
小學(xué)班主任的工作隨筆 18
今天，周五。我們學(xué)校進(jìn)行了一次突擊的衛生大檢查。不去別班的教師不知道，有的班級特別干凈，地上都能照鏡子。當然，有的班級，地面上有許多垃圾，灑掃工具擺放不夠整齊的。
最好的班級是三年級的（2）班和（3）班。教師后面的廚子里，整整齊齊的擺放著(zhù)學(xué)生的書(shū)包，課桌上，沒(méi)有任何多余的擺設。進(jìn)教室的時(shí)候，我們都大為驚訝。只是三年級的孩子，竟然教室收拾的`比四五年級的更干凈。而他們的`班主任老師都是我們學(xué)校班級管理的能手。
這樣的整潔的環(huán)境，真是離不開(kāi)班主任的悉心教導。同樣是老師，同樣的時(shí)間，大家一樣的忙碌，怎么別人的教師衛生保持的這么好，而自己的教室怎么就不如意呢？
通過(guò)這次檢查，我看到了別人好的一面，也看到了自己班級的不足，所以，有時(shí)間也要多去向她們請教請教，當然，不只是衛生方面，也包括其他的方方面面。
檢查的結果并不是最主要的，我想，領(lǐng)導帶著(zhù)我們去，也是為了參觀(guān)學(xué)習吧！挺好的一次體驗，學(xué)習的路上，繼續前行。
小學(xué)班主任的工作隨筆 19
今天在一年級教室里，瑜這個(gè)調皮的孩子又闖禍了。開(kāi)學(xué)至今，這個(gè)身高不高卻有著(zhù)50公斤體重的小胖胖，讓我深深的記住了他。因為他的調皮，因為他的搗蛋，每天都有很多孩子告他的狀。每次看到他一臉懊惱的臉，卻轉臉就忘記剛才挨過(guò)批評。下課后，又開(kāi)心的跑去玩耍了。下課后，我總要提醒他一次，要文明，不許調皮。
回憶到我剛參加工作的時(shí)候，泳這個(gè)讓我調皮的孩子。他父母離婚，爸爸又給他找了個(gè)后媽?zhuān)乱粋�(gè)弟弟。也許正是因為是后媽?zhuān)@個(gè)孩子缺乏管教，一身的毛病。今年過(guò)年的時(shí)候，一個(gè)陌生QQ號找我聊天。點(diǎn)開(kāi)一看，是我的學(xué)生。讓我猜猜他是誰(shuí)，后來(lái)自報家門(mén)，問(wèn)我是否還記得他。我說(shuō)，忘記誰(shuí)也忘不了你啊。他向我表達了當初不懂事，讓老師操心了。我笑了，告訴他，哪有孩子不犯錯誤的。他告訴我，一輩子都會(huì )記得我。是我讓他明白很多道理，也知道了學(xué)習的'重要性�，F在這個(gè)孩子已經(jīng)升入初三了，祝福他，希望他可以考上理想的高中。
記得教五年級時(shí)，有的孩子成績(jì)不好，就自暴自棄。我就開(kāi)班會(huì )，告訴學(xué)生，沒(méi)有一個(gè)人能不努力就成功。但是請你記住，只要你愿意，你一定能成功。后來(lái)，我所教的五年級孩子，每次數學(xué)考試成績(jì)都是遙遙領(lǐng)先，平均分都超別的班級20分。我覺(jué)得孩子缺少的是自信和鼓勵，當孩子認定自己可以成功，那他們就愿意改變。而我們教師所要做的，就是傾入自己的愛(ài)，陪伴與支持，然后靜待頑石開(kāi)花。
夏丐尊老先生說(shuō)：“教育方式是水池，愛(ài)心則是水池中的水。多年來(lái)，我們一直在研究水池應該挖成圓的還是挖成方的，卻偏偏很少考慮水池里有多少水。水池是圓是方并不妨礙它成為水池，但沒(méi)有了水，任何形狀的池子都毫無(wú)意義！”或許，我們更該注重的不是水池的方和圓，而是水池里的水。愛(ài)是滋潤學(xué)生心靈的甘泉；愛(ài)是勵志篤學(xué)的信念。愛(ài)到真處，可拂去一切塵埃，愛(ài)到深處，能讓頑石開(kāi)花！
小學(xué)班主任的工作隨筆 20
今天做課間操的時(shí)候，一（2）班一位小男孩也不知是自己的原因還是別的孩子推的原因，一下子摔倒了，當時(shí)我也看見(jiàn)了，那個(gè)孩子哭了，我以為蹭破點(diǎn)皮，哭是難免的。后來(lái)才發(fā)現，孩子的胳膊腫了起來(lái)，事情有些嚴重了，老師把孩子及時(shí)送進(jìn)醫院，醫生說(shuō)情況嚴重，得馬上送到市一院去。好了問(wèn)題來(lái)了，據說(shuō)醫療費得花好多，家長(cháng)開(kāi)始找學(xué)校，老師調查學(xué)生具體情況是什么，但是一年級孩子說(shuō)不出個(gè)所以然，事情好像還沒(méi)有解決。家長(cháng)認為我把孩子交給你們學(xué)校，出現任何問(wèn)題，那都是你們學(xué)校的責任，站在家長(cháng)的角度想想，也不是沒(méi)有道理。但是學(xué)校怎么辦呢？
校園安全一直是學(xué)校的`一項重要工作，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的個(gè)體，孩子的天性是好動(dòng)的，特別是小學(xué)低年級的孩子，他們仿佛有用不完的精力似的，每時(shí)每刻都在動(dòng)，無(wú)形中增加了很多的不安全因素，校園安全不容忽視，作為學(xué)校應該注意以下幾方面的問(wèn)題：
1、擠壓事故
如果搜索“百度”，你會(huì )發(fā)現每年各個(gè)學(xué)校因為踩踏擠壓導致學(xué)生受傷、死亡的時(shí)間屢禁不止。原因是五花八門(mén)，但是無(wú)論什么原因，孩子總是沒(méi)有責任，這個(gè)社會(huì )會(huì )把責任都放在學(xué)校和老師的身上。
2、體育事故
說(shuō)到體育課，孩子們是非常喜歡的，我們也是從孩子過(guò)來(lái)的，體育課上輕松玩耍，沒(méi)有壓力。但是現在小學(xué)、初中、高中能正式地上幾節體育課的，我估計不多了，是老師的不想上，我估計原因不大，主要的原因是體育老師害怕孩子上體育課出事吧。體育課上，老師帶著(zhù)大家做體育準備活動(dòng)，但是有時(shí)還會(huì )發(fā)生一些意想不到的事情，發(fā)生了怎么辦？家長(cháng)找學(xué)校，學(xué)校找你體育老師，責任來(lái)了，麻煩也來(lái)了，小則上門(mén)探視，大則賠償，甚至丟掉工作。這樣的情況下，哪個(gè)老師還敢上體育課，學(xué)生在教室里呆著(zhù)吧。
3、特殊事故
我們學(xué)校很小都有1000口學(xué)生了，這么多孩子在一起，他們的身體狀況各不相同，如果有的孩子因為特殊的體質(zhì)，在學(xué)校發(fā)生了問(wèn)題，家長(cháng)還是把責任推到學(xué)校和老師的身上。我們中學(xué)里曾經(jīng)發(fā)生過(guò)學(xué)生跑操時(shí)突然暈倒，最后送到醫院搶救無(wú)效死亡的事件。家長(cháng)追究責任，最后發(fā)現此學(xué)生有先天性心臟病，但是家長(cháng)并未向學(xué)校說(shuō)明此事。人死了，學(xué)校橫豎倒霉，最后以賠償了幾萬(wàn)元錢(qián)作為了結。
這樣的事故還有很多，最為老師特別是班主任的我們，我也在思考，我們老師該如何來(lái)保護自己，維護自己的權益。平常的工作中，我們一定要執行學(xué)校的各項規定，保證孩子的安全，每一件事情都要進(jìn)其所能想的更全面�；蛟S這樣我們的危險要小一點(diǎn)。今天的老師幸福感真的很少。
小學(xué)班主任的工作隨筆 21
今天是第八周的第一天，早上的霧霾是很大的。校園里的花草樹(shù)木在滾滾云霧若隱若現，產(chǎn)生了一種朦朧美。
霧天的早晨適合擦玻璃
我在教室里安排好學(xué)生領(lǐng)讀字母卡片，想起了應該把門(mén)窗的框子擦一擦。我從講臺里拿出一塊抹布開(kāi)始擦前門(mén)上的第一塊玻璃，霧氣中帶有水蒸氣，蒼蠅屎被水分浸透了，輕輕一擦就干凈了。大霧天擦玻璃是一個(gè)好的時(shí)機。
我告訴學(xué)生這個(gè)好辦法，他們總有一天會(huì )長(cháng)大的。
近墨者黑，近朱者赤
我帶這學(xué)生認讀學(xué)過(guò)的字母，剩余時(shí)間是安排他們抄寫(xiě)字母1遍，輕聲地讀。這時(shí)，有好多學(xué)生在下面嘰嘰咕咕，我看著(zhù)他們聲音就沒(méi)有了，等我低下頭改作業(yè)時(shí)這聲音就出現了。
我跟學(xué)生講一個(gè)好學(xué)生不僅要自己學(xué)習好，還要帶領(lǐng)著(zhù)周?chē)耐瑢W(xué)一起學(xué)習。我們不能做一個(gè)自己不愛(ài)學(xué)習又帶動(dòng)周?chē)艘黄鹜娴膲暮⒆印?/p>
我們成人的周?chē)陀羞@么一大群“口是心非”的人。他們的口中說(shuō)出的全是消極的、扯別人后退的話(huà)語(yǔ)，聽(tīng)起來(lái)他們就是天生的墮落者，在背地里卻是斤斤計較，處心積慮爭強好勝。這樣的人是心里不正的。
我們一（1）班全體學(xué)生要團結一致，共同進(jìn)步！
做一個(gè)心地善良的人
上午放學(xué)了，校門(mén)外的小攤子上又忙活起來(lái)。中午不回家吃午飯的學(xué)生開(kāi)始買(mǎi)東西吃，家長(cháng)來(lái)接孩子有的.學(xué)生要吃垃圾食品，家長(cháng)就開(kāi)始買(mǎi)了。油炸的味道香噴噴的，因為大家都餓了，胃里是空空的。我家小男孩說(shuō)這味道真香好想吃呀，我告訴他這是垃圾，想吃就讓爺爺奶奶烙餅吃。小男孩不解地問(wèn)：“姐姐班級的好多學(xué)生都吃了�！蔽腋嬖V他吃多了會(huì )變傻，女兒高興地說(shuō)她看見(jiàn)她的同桌吃這種餅時(shí)心里很興奮，因為她吃多了會(huì )變得越來(lái)越笨最后成績(jì)就會(huì )落的很遠，這樣我就會(huì )一直是班級的第一名，不用擔心她超越了。
我告訴女兒這種想法是不對的，“一個(gè)心術(shù)不正的人不會(huì )成就大事情的。一個(gè)人心中只有自己就會(huì )變得很自私，日子久了大家都會(huì )討厭的。一個(gè)人要心存善良，做一個(gè)真正的人。競爭要靠真實(shí)力！”
小學(xué)班主任的工作隨筆 22
學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應充分認識到這一點(diǎn)：當學(xué)生學(xué)習失去信心時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其恢復信心，并發(fā)掘其才智；當學(xué)生自暴自棄時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)，提高勇氣；當學(xué)生出現錯誤行為時(shí)，應該滿(mǎn)懷期望，幫助其改正錯誤，讓孩子們在人生的起點(diǎn)，走好每一步。
一、學(xué)會(huì )欣賞，讓孩子樹(shù)立“自己很聰明的信心”
欣賞是教師有效實(shí)施教育的重要途徑之一，它不僅包含了對小學(xué)低年級學(xué)生的.理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當成自己的孩子；不僅欣賞優(yōu)秀孩子的優(yōu)秀品質(zhì)，而且，要學(xué)會(huì )欣賞孩子的缺點(diǎn)和失誤。
二、理解寬容，讓孩子獨立完善自我
現在的孩子，富于幻想，思維活躍，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎離奇的想法，對此，班主任老師要能理解，并進(jìn)行具體分析和引導。一旦認識并改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再勵，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
三、信賴(lài)孩子，創(chuàng )造出美好的境界
教學(xué)中的評語(yǔ)在教育中扮演著(zhù)很重要的角色。好的評語(yǔ)，良言一句，潤物無(wú)聲，不僅指導學(xué)生揚長(cháng)避短，完善自我，而且對學(xué)生的學(xué)習、生活，都有積極的影響。對于孩子們的歸納性評語(yǔ)評價(jià)注意多維性和發(fā)展性，力求體現孩子的個(gè)性特征，培養他們蓬勃的進(jìn)取心，從平時(shí)入手，從微觀(guān)入手，走進(jìn)學(xué)生的內心世界，呵護孩子們的成長(cháng)，培養孩子健全的人格。
小學(xué)班主任的工作隨筆 23
又快開(kāi)學(xué)了，真好！還是和這些孩子在一起，真好！
上午參加了開(kāi)學(xué)工作會(huì )議，下午打掃教室。本想今年偷點(diǎn)懶，因為孩子們已經(jīng)二年級了�？墒且贿M(jìn)教室看到那臟樣，還是改變主意，自私點(diǎn)，讓自己先活動(dòng)一下筋骨算了。
這個(gè)暑期學(xué)校大裝修，教室里可不是普通的臟，孩子們的新書(shū)也放得亂七八糟，桌上、地上、講臺上，一堆一堆的，每套書(shū)也沒(méi)放整齊，都亂掉了。
我先把講臺上的書(shū)搬到地上，然后把講臺擦干凈，再把地上、課桌上的書(shū)搬到講臺上，一套一套理好。擺不下的書(shū)暫時(shí)先靠邊堆堆一起。
本想先掃地，但一看課桌上的灰塵，算了，等地掃好桌一擦，地上準又是白茫茫一片，白辛苦。于是先擦桌，我只擦桌面、桌肚和椅子的正面，那些桌腳啊，椅子背啊就留給孩子們來(lái)擦了。中間換水若干，苦干N時(shí)，終于全部擦洗完畢。
稍稍休息一會(huì )兒，開(kāi)始掃地，掃地倒省力，除了灰塵，其他沒(méi)什么，只是有些掃不掉。于是又打算拿拖把拖，可是這些沾在地上的墻粉太頑固了，拖也拖不干凈。沒(méi)辦法，學(xué)隔壁兩個(gè)班老師接上自來(lái)水管加大馬力沖，可是，不一會(huì )兒我就后悔得要死。沖得時(shí)候是痛快，沖好之后那些地上的積水清除起來(lái)真是要命。我先用拖把拖，不行，慢得要死。后來(lái)貝兒向我建議用大掃帚掃。
于是，掃水浩大工程開(kāi)始。我不知自己掃了多長(cháng)時(shí)間，反正掃完后的后遺癥就是腰酸背疼，大拇指上磨出了一個(gè)水泡又磨破了，干活的時(shí)候倒不覺(jué)得，一停下來(lái)，就火辣辣的疼。我看著(zhù)自己手上的水泡，嘆一聲：低段老師真是命苦��！陸老師──我們辦公室的強人從對面走來(lái)，她也是一幅極度疲憊的'樣子，見(jiàn)到我苦笑一下，說(shuō)：“我不行了，腰酸死了�！彼彩莿倓偞驋咄戤�，我們低段老師個(gè)個(gè)如此，每個(gè)新學(xué)期學(xué)生報到前都要經(jīng)受這樣一場(chǎng)折磨，我稱(chēng)之是“高強度魔鬼減肥訓練”。
兩個(gè)聯(lián)系老師要幫忙，一個(gè)正待產(chǎn)，一個(gè)背不好，我想還是算了。數學(xué)老師小程要幫忙，她穿著(zhù)一條白色長(cháng)裙，弱不禁風(fēng)。我看看自己高高卷起的褲管，瞅瞅紫色上衣上的污漬，也還是搖了搖頭，可別把她的白裙也拖下水了。今天要減肥也是我一個(gè)人減，再說(shuō)下周要參加一個(gè)徒步旅行，就當是提前進(jìn)行體能訓練了。
苦干一下午，我終于清掃完畢，看看略顯整潔的教室，我真是佩服自己，原來(lái)我也有這么牛的時(shí)候啊。正在我自我陶醉的時(shí)候，小程又婀娜的過(guò)來(lái)了，原來(lái)她在我孤軍奮戰的時(shí)候，已經(jīng)幫我開(kāi)好了午餐發(fā)票，無(wú)形中又幫我減輕了負擔�，F在她過(guò)來(lái)是幫我一起分書(shū)，雖然我原先擺得不科學(xué)，以致造成兩人分書(shū)時(shí)走得暈頭轉向，但那畢竟不是力氣活，很輕松的就完成了。呵呵，忙碌了半天，教室總算可以走進(jìn)人了。
對了，今天還有兩件喜事：我們班的日記書(shū)《樹(shù)娃娃》已經(jīng)印好拿來(lái)，雖然粗糙，可卻是我花了很大精力編成的，所以還是很有成就感；另外王姝媛的兒童詩(shī)刊登在《快樂(lè )作文與閱讀》上，樣刊也在今天拿到了，非常漂亮，為小姑娘驕傲。
小學(xué)班主任的工作隨筆 24
從8月1日起當我得到通知將要從二（1）班的副班主任轉正當正班主任時(shí)，我整個(gè)人都呆了，班主任肩上的責任有多重，我很清楚，我為自己是否有這樣的能力來(lái)扛起這重重的責任而感到擔心，但我知道苦惱與擔憂(yōu)是沒(méi)有用的，只有用積極的心態(tài)去面對，它是一個(gè)重任，更是對我在教師生涯中又一次新的挑戰，我要以最飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)與心態(tài)來(lái)積極地對待。
從暑期中我便開(kāi)始慢慢進(jìn)入是班主任工作的狀態(tài)，從家訪(fǎng)，到教室的文化布置，到班級文化管理的`設置，懵懂的我跟著(zhù)經(jīng)驗豐富的其他班主任，慢慢地走向正軌，這一個(gè)月來(lái)班主任工作帶給我的最大的感受是：班主任不好當，但是，既然當了班主任就必須竭誠盡力，扮演好班主任這一平凡而又必不可少的角色。
我一直在思考如何做才能讓孩子自己意識到不管是學(xué)習還是生活，只有良好的自我管理和良好的學(xué)習、生活習慣才能讓學(xué)生更好的發(fā)展。
在我的心中，比起孩子們的成績(jì)而言，我更在乎孩子們人性品德的修養，我在乎他們行為習慣的培養。因此我渴望我們的每一個(gè)小朋友都成為那一株株君子蘭，成為謙謙君子，溫和有禮，有才而不驕，得志而不傲，居于谷而不卑。
首先我繼承陳小燕老師對孩子們從發(fā)言、作業(yè)、寫(xiě)字、閱讀、進(jìn)步五個(gè)方面展開(kāi)評價(jià)。但我在思考，這只是對于孩子們個(gè)體發(fā)展的培養，在一年級時(shí)我作為副班主任是我便著(zhù)重培養他們的`集體意識，因此我打算利用小隊的建設培養孩子們的集體感，正好在假期中看了一些企業(yè)管理的書(shū)籍，突發(fā)奇想我是否能將企業(yè)管理與班級文化相結合呢？將全班47位學(xué)生分成8個(gè)小隊，即企業(yè)中的部門(mén)一樣，每個(gè)小隊都有自己的職責，由小組員帶領(lǐng)并管理好本部門(mén)，每天進(jìn)行記錄。每位學(xué)生都有自己的工作與團隊，每個(gè)月也都有基本工資，即植根銀行的分數值，如果做得優(yōu)秀還能得到獎金，當然如果自己的職責未能做到，將會(huì )進(jìn)行扣分。
但實(shí)行兩個(gè)星期以來(lái)，我發(fā)現孩子們的熱情度不高，我突然想到光有這些條條框框沒(méi)有用，還是需要實(shí)質(zhì)性的評價(jià)，于是我利用一節班隊課統計孩子們兩個(gè)星期以來(lái)的分值，為每一位孩子計分時(shí)，我都會(huì )問(wèn)：“你覺(jué)得你能得到這個(gè)月的基本分嗎？”孩子們進(jìn)行自省，此時(shí)很多沒(méi)有做好自己工作的小朋友弱弱地告訴我：“陳老師，這個(gè)月我都沒(méi)有做自己的工作，這個(gè)分數我不好意思拿，不過(guò)陳老師，我下個(gè)月一定會(huì )努力的！”讓孩子自己明白，自己感覺(jué)到懊悔。只有這樣深刻地反思之后，他們才會(huì )向上，才會(huì )自覺(jué)。果然，在此過(guò)后，孩子們不用我再在一邊不停地囑咐，他已經(jīng)能自覺(jué)自發(fā)地去完成自己的工作，來(lái)賺他自己的分數。達到了激勵孩子，并讓他學(xué)會(huì )自主自覺(jué)。
我認為班主任這個(gè)角色對孩子而言過(guò)多囑咐和責罵起到的作用并不是很明顯，以身作則，言行身教。當班級后面書(shū)柜書(shū)籍雜亂時(shí)，我主動(dòng)收拾；當地面有垃圾時(shí)，我主動(dòng)拾起；我在做，孩子在看，在不知不覺(jué)中，我發(fā)現書(shū)柜的書(shū)每天都擺放得很整齊，我發(fā)現孩子能主動(dòng)地去拾去地面的垃圾，欣慰而感動(dòng)。
孩子們，讓我們在未來(lái)的學(xué)習生活中，相互尊重，相互理解。
小學(xué)班主任的工作隨筆 25
寒假生活已過(guò)半了，各位同學(xué)在寒假前一定對自己的寒假生活有一些自己的想法和安排。很多同學(xué)都是在寒假剛開(kāi)始時(shí)想法頗多，但是隨著(zhù)寒假的推進(jìn)，寒假剛開(kāi)始時(shí)的那些想法就逐漸在腦中消失了，寒假過(guò)成了每日吃喝玩樂(lè )、昏睡無(wú)度的日子，到了臨近開(kāi)學(xué)，才發(fā)現自己該做的事情沒(méi)有做，想做的事情已經(jīng)沒(méi)有時(shí)間做了，自己都感覺(jué)這個(gè)寒假過(guò)得一無(wú)所獲、無(wú)聊乏味。那么如何才能讓自己的寒假生活過(guò)得輕松愉快又有意義呢？建議教師、家長(cháng)幫助、督促學(xué)生制定寒假活動(dòng)計劃表，首先就是要把我們寒假剛開(kāi)始的各種寒假安排的想法落實(shí)到紙面上，自己制定一個(gè)寒假生活安排計劃表。這樣，就能把我們頭腦中一閃而過(guò)的好想法記錄下來(lái)，而且也利于我們對寒假活動(dòng)安排的條理性和次序性。
我們可以把自己這個(gè)寒假大概想做的幾個(gè)主題活動(dòng)寫(xiě)出來(lái)。比如，幫助家里多做些家務(wù)勞動(dòng)；看完兩本作文書(shū)。我們可以把我們認為最重要的活動(dòng)每天多分配一些時(shí)間。另一個(gè)需要注意的是每天的各項活動(dòng)的內容和時(shí)間要合理搭配，因為我們都知道長(cháng)時(shí)間做一個(gè)活動(dòng)，容易身心疲勞。比如，你可以讓自己每天練鋼琴1.5個(gè)小時(shí)，然后安排30分鐘的'觀(guān)看自己喜歡的電視節目，接下來(lái)安排家務(wù)勞動(dòng)或一些簡(jiǎn)單的健身活動(dòng)。
安排好寒假的學(xué)習活動(dòng)，寒假期間，老師要求同學(xué)們完成寒假作業(yè)，這是我們寒假里必須要完成的，我們要在活動(dòng)計劃時(shí)首先考慮進(jìn)去，比如我們可以每天用一個(gè)小時(shí)完成學(xué)校要求的學(xué)習內容，保證完成這些學(xué)習活動(dòng)所需的時(shí)間。有的學(xué)生把學(xué)校留的作業(yè)用一個(gè)星期不分白天黑夜的做完，期盼著(zhù)寒假剩下的時(shí)間可以沒(méi)有任何心理負擔地瘋玩，這是一種不科學(xué)的安排。學(xué)習是個(gè)持續的活動(dòng)，剛開(kāi)始幾天的過(guò)度學(xué)習，知識來(lái)不及消化和理解，囫圇吞棗，我們學(xué)得一知半解，不夠扎實(shí)。幾天學(xué)完之后，就瘋玩再不復習了，這樣記憶的效果不好。
做一些自己想做的事情，每個(gè)同學(xué)都有一些自己的個(gè)人愛(ài)好和興趣，也有很多同學(xué)想利用寒假時(shí)間學(xué)習一些新技能，比如學(xué)繪畫(huà)、學(xué)打球、學(xué)舞蹈等。所以，我們可以每天把學(xué)習這些內容的時(shí)間安排進(jìn)去，這樣就能保證每天能按照學(xué)習進(jìn)度學(xué)習，保證學(xué)習的效果。寒假應該是輕松愉快的，我們可以把平時(shí)學(xué)習的時(shí)候沒(méi)有時(shí)間和精力來(lái)做的事情放到寒假里做，完成自己心中的愿望。
睡眠、運動(dòng)和飲食，寒假期間，因為是自己自由在家，沒(méi)有學(xué)校作息時(shí)間的約束，容易出現自己在家吃喝無(wú)度、睡眠過(guò)多、行為散漫的現象，所以寒假期間更要注意自己的健康生活習慣的養成。每天的睡眠時(shí)間不宜過(guò)多，一般每天不要超過(guò)10小時(shí)，有的同學(xué)覺(jué)得反正沒(méi)什么事情可干，還不如睡覺(jué)，這是沒(méi)有提前制定寒假生活計劃的后果。另外提醒同學(xué)的一點(diǎn)是，不要覺(jué)得是寒假了，就可以熬夜或通宵不睡，等第二天白天補覺(jué)。這種現象嚴重的會(huì )導致精神不振、身體不適、身體抵抗力下降等，所以我們要養成早睡的習慣和午睡的習慣。
當然寒假期間還要給自己安排一些適當的體育運動(dòng)時(shí)間，或者每天晚飯后外出散散步也好，總之，不要寒假整天待在家里不動(dòng)，適當出門(mén)伸伸胳膊，活動(dòng)一下腿腳，呼吸一下室外空氣對身體有好處。
飲食也是我們要注意的，要按時(shí)吃飯。我們的同學(xué)由于自由在家，所以吃飯也不按時(shí)吃了，中午父母不回來(lái)吃飯，就干脆不吃，找點(diǎn)零食充饑。當然還有的同學(xué)在家里每天都把冰箱里的食物吃得干干凈凈，吃東西無(wú)所節制，這樣也是不行的。開(kāi)學(xué)的時(shí)候，我們會(huì )發(fā)現有的同學(xué)感覺(jué)一下子瘦了下來(lái)，有的同學(xué)感覺(jué)突然胖了一大圈，多半就是這個(gè)原因。
讀讀課外書(shū)在寒假里讀一兩本好書(shū)確實(shí)是個(gè)不錯的想法。選好你要看的書(shū)，精讀，體會(huì )。書(shū)是人類(lèi)最好的朋友，我們在讀書(shū)中可以增長(cháng)知識，開(kāi)拓眼界。多讀書(shū)，讀好書(shū)的作用不可估量。
小學(xué)班主任的工作隨筆 26
又是一年期末時(shí)。
今天是學(xué)生領(lǐng)《素質(zhì)報告書(shū)》的日子,敬愛(ài)的班主任同學(xué)，你是怎么做滴？是簡(jiǎn)單的三言?xún)烧Z(yǔ)之后就把《素質(zhì)報告書(shū)》和獎狀一發(fā)了事呢？還是因成績(jì)不如你意，而吹胡子瞪眼、敲桌子打板凳狠狠地訓斥一番？
一個(gè)孩子跌倒了，我們是想讓他繼續趴在那？還是想他自己站起來(lái)？所以，“這時(shí)候應該給他什么”這一問(wèn)題就變得非常重要。是辱罵和打擊，順勢再來(lái)上一腳？還是給孩子鼓勁、打氣，鼓起他站起來(lái)的勇氣和信心？不用思考，也無(wú)需選擇，我們都知道是后者。
“孩子跌倒了”和“學(xué)生沒(méi)考好”這兩種事情貌似風(fēng)馬牛不相及，但性質(zhì)是一樣的。如果我們只把目光和思考都停留在已定的事實(shí)上，就變得毫無(wú)意義和價(jià)值了，其結果只有一個(gè)：雙方都會(huì )過(guò)得很不愉快。更為糟糕的是說(shuō)不上就由此成為“節點(diǎn)”，讓學(xué)生產(chǎn)生一定的心理陰影，嚴重影響著(zhù)教師以后順利開(kāi)展教育教學(xué)工作。
學(xué)生考差了也罷，考好了也罷，都沒(méi)關(guān)系，都不重要。今天，只是一個(gè)十分難得的教育契機，我們應該很好地利用之，主要策略：認認真真、扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)好一次班級總結會(huì )�？偨Y會(huì )的主題詞有且只有三個(gè)：肯定，表?yè)P，獎勵。時(shí)間不宜太短，1個(gè)小時(shí)到兩節課的時(shí)間方可能展開(kāi)了講。內容不宜籠統，要點(diǎn)到每一個(gè)學(xué)生，不要按考試排名順序，就按座次，逐一點(diǎn)出每個(gè)學(xué)生的長(cháng)處、進(jìn)步或值得肯定的地方，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，哪怕是很不值得一提的方面，也要說(shuō)出來(lái)。少說(shuō)或不說(shuō)缺點(diǎn)，要是覺(jué)得非說(shuō)不行了，那也要笑著(zhù)說(shuō)，也要用上“要是（如果）……那就更好了”這樣的句式�？傊�，班級期末總結會(huì )一定要開(kāi)成肯定會(huì )、表?yè)P會(huì )和表彰獎勵會(huì )，一定要讓每個(gè)學(xué)生都享受到成功的和被賞識的喜悅，都能由衷地笑起來(lái)，都能帶著(zhù)笑容回家。
我這不是在濫用表?yè)P，而是在巧妙利用“這一次的終點(diǎn)正是下一次的起點(diǎn)”這一邏輯學(xué)思維，為讓學(xué)生進(jìn)一步愛(ài)上學(xué)習、愛(ài)上學(xué)校、愛(ài)上老師，奠定了非常重要的情感基礎，其用意是深遠的。
風(fēng)里來(lái)雨里去，辛辛苦苦了一半年，沒(méi)有功勞，還有苦勞吧！到頭來(lái)卻遭到一盆冷水、一頓臭罵，就算是放在成人身上，誰(shuí)又能受得了？更何況是心理脆弱的孩子！這是不是在變相打擊孩子學(xué)習的興趣、信心和熱情？一次、兩次……還用幾次不讓孩子熱愛(ài)學(xué)校、老師和學(xué)習的情感遺失殆盡？如果沒(méi)有了興趣，又怎么去談學(xué)習成績(jì)的提高呢？沒(méi)有了信心和興趣，就沒(méi)有了一切。這一點(diǎn)，我懂，你應該比我更懂。
為了盡量大地增加這種“被承認”的刺激和快感，我要是校長(cháng)，就在獎狀和獎品這方面多投入一些�？晌椰F在不是呀，只是班主任，怎么辦？也有辦法，自己掏點(diǎn)，30也行，20也中，絕對不會(huì )超過(guò)50的。我想，即使我們再怎么窮，少花那50也改變不了什么。而你把那50塊錢(qián)往小店老板的手里一遞，哇塞！獎狀和本子一大抱。然后再借用一下學(xué)校的公章，實(shí)在不行，業(yè)務(wù)章也行，逮住了一陣噼里啪啦地大蓋特蓋。最后往教室里一放，想怎么寫(xiě)就怎么寫(xiě)，想怎么發(fā)就怎么發(fā)。孩子們見(jiàn)了，搖頭擺尾的，高興得亂蹦��！圖的就是開(kāi)心，要的就是快樂(lè )，求的.`就是讓孩子感受到：學(xué)習是一件很快樂(lè )、幸福的事情。
請看下圖俺班的這群熊孩子，我還沒(méi)花到50，只花了20塊，就把他們的兩手塞得滿(mǎn)滿(mǎn)的，一個(gè)個(gè)興奮得連姓什么都忘了，都是蹦著(zhù)跳著(zhù)出教室門(mén)的……“請把你的歌帶回你的家，請把你的微笑留下。明天明天這歌聲，飛遍海角天涯，飛遍海角天涯；明天明天這微笑，將是遍野春花，將是遍野春花！”
生活，我們講究的是幸福指數。那么學(xué)習呢？我想，也應該是！
小學(xué)班主任的工作隨筆 27
班主任的工作是千頭萬(wàn)緒的，它面對的是幾十顆純真、無(wú)瑕的心靈，面對的是幾十個(gè)復雜多變的內心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺(jué)得班主任要擺正自己的身份，隨機應變，針對學(xué)生的心理特征，有的放矢，對癥下藥。
一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛(ài)難看的孩子才是真正的愛(ài)。正如母親不會(huì )因為孩子的美丑存在偏袒和私心一樣，作為教師，雖然一個(gè)班級幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。教師的愛(ài)應該是一種博愛(ài)，愛(ài)自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習，關(guān)心他們的思想。誰(shuí)都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵，可以讓學(xué)生感到無(wú)比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂(lè )，同樣老師也應該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗進(jìn)步成長(cháng)的`快樂(lè )，增強繼續進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現孩子們的長(cháng)處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對他們的長(cháng)處要“小題大做、無(wú)限夸張”，永遠不說(shuō)“你不行”，而是毫不吝嗇地說(shuō)：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿(mǎn)鼓勵與期待的沃土中成長(cháng)，決不能因為一點(diǎn)過(guò)失而讓孩子在指責聲中自卑地抬不起頭來(lái)。對于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛(ài)，傾注愛(ài)心、熱情和期望，對他們取得的點(diǎn)滴成績(jì)，及時(shí)給予表?yè)P和鼓勵。這樣，在他們身上就會(huì )產(chǎn)生“羅森塔爾效應”。
二、嚴父的角色——教師愛(ài)學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴格要求相結合的愛(ài)。教師對學(xué)生的愛(ài)不應該是溺愛(ài)，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長(cháng)，扶植他們正當的興趣和專(zhuān)長(cháng)的同時(shí)，也要嚴格要求他們。因為嚴格要求學(xué)生也是對他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯誤時(shí)，該批評的就要批評，該處理的也一定要處理，沒(méi)有規矩無(wú)以成方圓，只有獎懲得當，才能在班級中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導向。
三、朋友的角色——用心靈去贏(yíng)得心靈，用愛(ài)去交換愛(ài)。有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”，教育者要蹲下來(lái)和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問(wèn)題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng )造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛(ài)孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎。在教育學(xué)生時(shí)，要動(dòng)之以情，曉之以理，導之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì )把班主任的批評看作是對自己的愛(ài)護，把班主任的表?yè)P看作是對自己的鼓勵，從而引起情感的共鳴，自覺(jué)把道德要求和行為規范轉化為自己的心理定勢和良好的習慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著(zhù)一副道貌岸然的面孔來(lái)威懾學(xué)生，以維護自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛(ài)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護學(xué)生，富于同情心，就會(huì )受到學(xué)生的愛(ài)戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì )親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。
四、法官的角色——公平與公正。對于教師而言，我們的工作對象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開(kāi)始用自己稚嫩的心靈去體會(huì )和衡量這個(gè)世界，他們有著(zhù)各自的判斷是非的標準，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì )的代表，更是社會(huì )公正的代表、社會(huì )公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內，所有的職業(yè)表現都要體現社會(huì )的正義、社會(huì )的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評語(yǔ)，三好生等各種榮譽(yù)的評選，甚至于平時(shí)的一次小小的表?yè)P，都會(huì )看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著(zhù)孩子們對于是非善惡的判斷和理解。因此， 班主任 老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛(ài)、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節建立公正、民主、平等的氛圍。
五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說(shuō)過(guò)：“不要以為只有你們在同孩子談話(huà)、教訓他、命令他的時(shí)候才是教育，你們在生活的每時(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們怎樣穿戴，怎樣對待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對兒童有重要意義”�？梢�(jiàn)，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì )對學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對學(xué)生產(chǎn)生的負面影響來(lái)的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應粗暴地打斷學(xué)生的話(huà);要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現了。
總之，班主任面對的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導，這就需要我們在平時(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著(zhù)一顆愛(ài)心，一種責任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。
小學(xué)班主任的工作隨筆 28
自從我踏滲透教師這一行業(yè)，就一直擔任小學(xué)班主任工作。八年的小學(xué)班主任教學(xué)工作，使我深刻熟悉到，要做好小學(xué)班主任工作，首先，班主任自身要有一種凝聚力。這種凝聚力，就是一種潛在的吸引力，巨大的向心力和無(wú)形的感召力。在學(xué)生心目中，這種凝聚力，既有母親般的摯愛(ài)，又有榜樣的影響，還有長(cháng)輩那樣的寬容和理解。有了這樣的凝聚力，就容易吸引童心，雕塑靈魂，也就能為建設好班集體提供有利條件。那么，班主任自身的凝聚力又是如何形成的呢?我認為，一個(gè)小學(xué)班主任要有凝聚力，就應該這樣對待自己的學(xué)生：
一、真誠坦率，和學(xué)生談心
每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事。一是開(kāi)好和同學(xué)的見(jiàn)面會(huì )。會(huì )上，我開(kāi)誠布公地把自己的姓名、經(jīng)歷、興趣和愛(ài)好介紹給學(xué)生。使學(xué)生了解自己，溝通感情;二是和學(xué)生談心，一班主任工作計劃個(gè)個(gè)地了解他們的家庭生活、周?chē)h(huán)境、個(gè)人交往和興趣、愛(ài)好等情況，熟悉學(xué)生，交上朋友;三是仔細留心觀(guān)察，逐個(gè)了解他們的思想、學(xué)習情況和，心理、性格特點(diǎn)，對每個(gè)學(xué)生的情況盡可能做到全面了解，心中有數。這樣，在較短的時(shí)間里，我對學(xué)生有了一個(gè)基本的、也是全面的了解，學(xué)生也消除了對我滴陌生感和害怕的心理。
二、理解寬容，和學(xué)生交朋友
現在，社會(huì )上有一種提法“理解萬(wàn)歲”，成人需要理解，小學(xué)學(xué)生更需要理解、需要寬容。新時(shí)代的少年兒童，他們富有幻想，敢于實(shí)踐，常常有一些近乎離奇的想法與做法，對此，班主任老師要能理解，進(jìn)行詳細分析和引導。曾經(jīng)有一個(gè)小女孩在她的日記本中寫(xiě)道：“老師，你知道嗎，你的聲音很美!”我的眼前立刻浮現出一個(gè)女孩子的面容，她是一個(gè)很內向很膽怯的女孩子。那天中午的時(shí)候，她來(lái)辦公室找小學(xué)班主任培訓計劃我，也不入來(lái)，只肯在門(mén)口和我說(shuō)。她的聲音小小的。我聽(tīng)了半天才明白，原來(lái)是她把我們班一個(gè)同學(xué)的新涼鞋弄壞了，怕到家后受到媽媽的責罰，想到外面的鞋攤上修一修，來(lái)和老師請假。我同意了，并馬上陪她去鞋攤把鞋修好。修好后，我就去處理別的事情了。如果不看到她的日記本，我都差點(diǎn)忘了這件事情。女孩在日記本中告訴我，她很膽小，尤其是自己做錯了事，來(lái)的時(shí)候她深怕我批評，結果沒(méi)想到我很耐心很溫和的答應她并和他一起去�；叵氘敃r(shí)的情況，其實(shí)我是很平常的言行，可是女孩子在隨筆上說(shuō)會(huì )永遠記得我的聲音�！袄蠋�，你知道嗎，你的聲音很美!”說(shuō)實(shí)話(huà)看了孩子的日記本，我更多的是忐忑不安，我在后怕。萬(wàn)一那天我語(yǔ)氣嚴厲一點(diǎn)，萬(wàn)一那天我忙于別的工作，暫時(shí)擱置了她的事情，萬(wàn)一……會(huì )對她產(chǎn)生怎么樣的影響。老師的一句百日沖刺班主任寄語(yǔ)話(huà)，甚至可能影響一個(gè)孩子的一生埃
從此，我時(shí)刻告誡自己，班主任在幫助學(xué)生學(xué)習知識、塑造人格、提高能力，適應社會(huì )等方面起著(zhù)不可替代的作用，在很大程度上班主任對學(xué)生的`態(tài)度和情緒影響著(zhù)學(xué)生的一言一行，要時(shí)刻注重自己的言行，學(xué)會(huì )同感，傾聽(tīng)孩子的心聲，學(xué)會(huì )從孩子的眼睛去看世界，理解孩子的內心感受。
另外，小學(xué)學(xué)生自制能力較差，是非觀(guān)念不十分清楚，容易干傻事，犯錯誤。而對他(她)們的錯誤，班主任不能只是簡(jiǎn)單地批評，甚至訓斥體罰，而要分析他(她)們犯錯誤的具體情況，有針對性地進(jìn)行思想教育。一旦認識和改正錯誤，就要寬容，要鼓勵他們再接再厲，這樣做，容易加深學(xué)生與班主任的感情交融，取得事半功倍的教育效果。
三、關(guān)心尊重，幫學(xué)生樹(shù)立信心
我認為，為師之道，既要嚴，更要有愛(ài)，有關(guān)心，有尊重，這是教書(shū)育人小學(xué)班主任寒假總結的前提和保證，更是一個(gè)班主任應該認真做到的。
對學(xué)生的關(guān)心和尊重，應該貫穿于班主任工作的全過(guò)程，學(xué)生思想、學(xué)習、生活方面的傾向和問(wèn)題要處處留心，學(xué)生的意見(jiàn)、建議，甚至批評要虛心聽(tīng)取，對正確的要給予肯定和尊重。當學(xué)生的家庭或周?chē)h(huán)境發(fā)生較大變化時(shí)，更要獻出母親般的愛(ài)，去關(guān)懷、體貼，使他們克服困難，振作精神，重新鼓起前進(jìn)的風(fēng)帆。曾經(jīng)有一位小女孩，表達能力極好，也挺惹人喜愛(ài)�？删褪遣粣�(ài)學(xué)習，不愿寫(xiě)作業(yè)。我接手此班后，發(fā)現她缺乏激情。為了幫她樹(shù)立信心，我請她擔任小組長(cháng)，協(xié)助我檢查其他同學(xué)作業(yè)。大概是她感受到存在的價(jià)值，開(kāi)始寫(xiě)作業(yè)，但仍不能按時(shí)完成，我卻故意不知。幾天后的一次班會(huì )上，同學(xué)反映此事，我裝出驚詫的樣子，深表不信。同學(xué)把她的作業(yè)送上來(lái)，我看了以后，說(shuō)：“老師對她一向很放心，今高中三年班主任評價(jià)天可能由于什么特殊的原因沒(méi)有完成吧!”我瞥了她一眼，只見(jiàn)她兩行晶瑩而悔恨的淚水奪眶而出。從此，她的學(xué)習更加努力了，最后，還被同學(xué)一致推薦為“三好學(xué)生”,正是這種“含淚的微笑”，正是這種所謂的“信任”從心靈深處刺激學(xué)生的心靈,鞭策著(zhù)他們的行動(dòng)。
小學(xué)班主任的工作隨筆 29
擔任班主任工作的這段時(shí)間，我明白了良好的心態(tài)對于班主任工作的開(kāi)展有著(zhù)很重要的影響。我們要用積極地心態(tài)，耐心地教導每一位學(xué)生。那如何使班主任有一個(gè)長(cháng)期良好的心態(tài)呢?
1、既然我們擔任了班主任工作，處理班級存在的問(wèn)題，想辦法管理好班級，這是我們自己的本質(zhì)工作，是我們自己的事情。
2、平常為了管理好班級，想辦法處理班級存在的問(wèn)題，我們班主任的確花了很多時(shí)間，在這過(guò)程中我們體會(huì )到了班主任的辛苦，也感覺(jué)到了管理好班級后的喜愉。更重要的是我們要看到這也是自我提高的一個(gè)過(guò)程。如果班里存在問(wèn)題，沒(méi)有想辦法去解決，對我們自身來(lái)說(shuō)也失去了很多提高自己管理班級能力的機會(huì )。
3、好心態(tài)來(lái)自個(gè)人修養，個(gè)人修養包括思想意識、文化層次、心理素質(zhì)等各方面。這就需要我們在工作和生活中不斷學(xué)習、學(xué)無(wú)止境，用心感悟，汲取營(yíng)養。 現代社會(huì )生活節奏加快，競爭上崗，生存壓力增大，要想保持良好的心態(tài)，需要我們自己適時(shí)調整情緒，遇事要能想得開(kāi)，看得開(kāi)，不要鉆牛角尖，做人做事要胸懷坦蕩，學(xué)會(huì )縱向比較。 “海納百川，有容乃大”，我喜歡這句話(huà)，要學(xué)會(huì )寬容，天寬容了云霧，于是擁有了神采。心態(tài)好吃什么都有滋有味，每天日子過(guò)得很愜意，惡劣的心態(tài)比疾病可怕，吃山珍海味也味同嚼蠟。 人是要有精神支柱的，有精神才會(huì )有情趣，才會(huì )熱愛(ài)生活。情緒低落，沒(méi)有了精神，人就會(huì )萎靡不振，沒(méi)有精神的生命是空虛的，是脆弱的。 有良好的精神狀態(tài)，保持良好的`心態(tài)，人就會(huì )永遠奮發(fā)向上，信心百倍，精神抖擻，生命就不會(huì )衰老，也就能夠以平常心看待生活中的一切酸甜苦辣，克服遇到的困難。所以，希望人人都能保持良好的心態(tài)，活得輕松，活得愉快，活得精。
“心態(tài)決定一切”，這是一句千古不變的人生哲理。在我們的人生道路上，也許我們將會(huì )面臨很多的問(wèn)題，遇到很多的困難，這些都是我們所不能左右的，而我們能夠左右的，唯有我們自己的心態(tài)。問(wèn)題和困難其實(shí)并不可怕，而真正可怕的卻是我們內心的黯淡和凄涼。因此，保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你的人生變得更加豐富多采;保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你戰勝心靈中那個(gè)貌似強大的敵人;保持一種良好的心態(tài)，它會(huì )使你尋找到解決問(wèn)題的最佳方法。
小學(xué)班主任的工作隨筆 30
去年我接手的班是理科班，全班有50多個(gè)學(xué)生，男生就占全班人數的三分之二。一進(jìn)教室黑壓壓一片，每次集會(huì )，一群大小伙子往那兒一站，讓人望而生畏。一個(gè)班男生多了，不穩定因素也就多了，而且十七、八的男生正是血氣方剛容易沖動(dòng)的成長(cháng)階段。
如何才能保持班級穩定呢?
首先我先了解這些男生里面誰(shuí)比較有威信，有號召力。然后再了解每個(gè)男生多特點(diǎn)，有目的的劃分宿舍。以前都是把調皮的分開(kāi)，而我大膽嘗試了一次，把所有調皮搗蛋的學(xué)生都放在一個(gè)宿舍，就讓這個(gè)調皮而又有號召力同學(xué)當宿舍長(cháng)，衛生、紀律都交給他。
在開(kāi)學(xué)的第一天組織同學(xué)們掃雪的過(guò)程中，我發(fā)現了這樣一位同學(xué)，他在整個(gè)掃雪過(guò)程中儼然一領(lǐng)袖，智慧同學(xué)們干活很有一套，而同學(xué)也都服他。我開(kāi)始找這位同學(xué)談心，給予肯定，能夠在勞動(dòng)中表現得那么出色，相信他在其他方面應該做的更好，而且頗具領(lǐng)導才能。跟他討論管理班級的方法，也跟他說(shuō)了當班主任的苦惱。然后提出能否愿意在這方面展現一下自己，幫老師分擔一些班務(wù)工作，他很懂事，答應做我的小助手，并表示一定不辜負老師的期望，把老師交給他的任務(wù)完成好。我也適當的提醒他怎樣才能在同學(xué)當中提高威信。
安排學(xué)生的座位是最令人頭疼的了。以前我都是把男女間斷開(kāi)，但今年的男同學(xué)都特別高，如果男女插開(kāi)會(huì )使很多女同學(xué)看不到黑板，于是就把前四排讓給了個(gè)兒小的男女同學(xué)，但男女同學(xué)間隔開(kāi)，后面三排幾乎都是打個(gè)兒男同學(xué)，但把調皮的間隔開(kāi)用老實(shí)的'間隔開(kāi)。然后把每九個(gè)人分成一組，任命一位組長(cháng)，施行各組長(cháng)負責制。這樣，上課、上自習都比較穩定了。
進(jìn)過(guò)一段時(shí)間的觀(guān)察，施行民主選舉或自薦老師調控的方式確立班委會(huì )成員。教室里的值日生我歷年來(lái)都不安排，今年也是一樣，讓學(xué)生們自己看好自己周?chē)牡乇P(pán)，其他的就靠大家自覺(jué)清掃，我只要走進(jìn)教師發(fā)現哪里有臟東西，一開(kāi)始是提醒，等形成習慣之后就開(kāi)始略有懲罰。這樣可以給做值日的人員分配減了不少壓力，也幫助大家養成了良好的習慣。各個(gè)清潔區的值日也責任到人，組長(cháng)負責制。這樣既培養了學(xué)生的自我管理和管理他人的能力，也使我擺脫事必躬親。
教育有法，教無(wú)定法。每接一個(gè)班級都要考慮所接班級的特點(diǎn)，以及自己的教育風(fēng)格、理念，然后再工作中不斷修正自己的不足之處。
小學(xué)班主任的工作隨筆 31
過(guò)了片刻，阿力和阿明一起來(lái)到我面前，他們不好意思地表示矛盾已經(jīng)解決了，不需要我再幫忙。這時(shí)，我笑著(zhù)說(shuō)：“這就對了，以后遇到問(wèn)題要想辦法解決，不要激動(dòng)嗎!來(lái)，大家還是好朋友，握手言和吧!”他們紅著(zhù)臉握起了小手。
看著(zhù)他們，我想今天要改變以往的教育方法，我們總習慣于當學(xué)生中的“法官”，來(lái)“判決”誰(shuí)對誰(shuí)錯，可其實(shí)學(xué)生們由于年齡的特點(diǎn)，發(fā)生些小矛盾是家常便飯，沒(méi)必要把每一件小事都放大了來(lái)處理，去威嚴地宣判誰(shuí)對誰(shuí)錯，小孩畢竟是小孩嗎，能有多少是本質(zhì)上的問(wèn)題呢!可能有時(shí)老師因為沒(méi)有親眼目睹還難免會(huì )發(fā)生評判上的差錯呢，而對于生來(lái)說(shuō)被冤枉可絕不是一件小事了。對了，何不讓他們學(xué)會(huì )自己來(lái)解決自己的矛盾呢?
為了讓他上課的時(shí)候能夠響亮流利地表達自己的想法，我可真是沒(méi)少費勁，當然，我們班的孩子每個(gè)人都是這樣“熬”過(guò)來(lái)的。我對他們的要求是：只要你站起來(lái)了，就必須站直，手放在腿的兩側，說(shuō)話(huà)的時(shí)候目視前方，聲音必須響亮足以讓班級的每個(gè)同學(xué)都聽(tīng)到，對錯暫且不論，必須吐字清晰。要求說(shuō)起來(lái)很容易，但是真正完全做到，可是要靠平時(shí)堅持不懈的`毫不放松的訓練。不過(guò)還好，現在來(lái)看，這個(gè)新轉來(lái)的孩子已經(jīng)在努力得朝著(zhù)我的要求做了�？偹銢](méi)有讓我們這些老師白費工夫。
??我想， 作為有親和力的老師，應該尊重、理解學(xué)生，不傷害學(xué)生自尊心，把學(xué)生放在心上，真誠地認可學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步;應該放下架子，“蹲下身子和學(xué)生說(shuō)話(huà)，走下講臺給學(xué)生講課”;應該關(guān)心學(xué)生情感體驗，讓學(xué)生感受到被關(guān)懷的溫暖;應該自覺(jué)接受學(xué)生的評價(jià)，努力做學(xué)生喜歡的教師。泰戈爾曾說(shuō)過(guò)，不是槌的打擊，乃是水的載歌載舞，使鵝卵石臻于完美。坦白承認，我有時(shí)對“不爭氣”的學(xué)生恨鐵不成鋼，忍不住大發(fā)雷霆，說(shuō)話(huà)的口氣冷若冰霜，有時(shí)很難聽(tīng)，這肯定傷了他們幼小的心靈。在我這般“暴風(fēng)驟雨”教育下，他們能煉成鋼嗎?
孩子終于流淚了，盡管我是那么地驚訝，他好像下了決心：老師，我請求你再相信我一次----相信我還是個(gè)好孩子，行嗎?
給孩子改過(guò)的時(shí)間和機會(huì )并不難，只是我們都太著(zhù)急。讓我們付出更多的理解、支持、寬容、關(guān)愛(ài)和期待，告訴孩子，我相信你，請你慢慢來(lái)……
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