幼兒教師開(kāi)學(xué)隨筆
教育是人的靈魂的教育， 而非理性知識的堆積。教育本身就意味著(zhù)一棵樹(shù)搖動(dòng)另外一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。接下來(lái)小編搜集了幼兒教師開(kāi)學(xué)隨筆，歡迎查看，希望幫助到大家。
篇一：幼兒教師開(kāi)學(xué)隨筆
第一天的孩子們：早晨家長(cháng)離開(kāi)孩子后，大多數幼兒都有哭鬧現象，只是個(gè)人哭鬧情況不同，有的孩子哭鬧幾聲以表不安，老師稍微抱抱哄一哄就能穩定情緒了;有的孩子則是斷斷續續的哭鬧，這種哭鬧完全視心情而定，無(wú)視于老師的安慰;有的孩子，會(huì )大聲哭鬧，還念念有詞的說(shuō)著(zhù)“我要媽媽”，老師要長(cháng)時(shí)間抱著(zhù)哄著(zhù);還有的孩子在地上撒潑打滾的哭鬧著(zhù)，這樣的孩子需要老師給與更多的時(shí)間和耐心。但大多孩子在情緒稍微穩定的情況下，都能在老師的帶領(lǐng)吃飯、喝水、入廁。早晨9：30孩子們就能像火車(chē)那樣一個(gè)接一個(gè)的和老師一起出門(mén)散步了，期間不時(shí)的有孩子離開(kāi)隊伍，但大多數孩子已經(jīng)有了初步的集體意識。中午睡覺(jué)時(shí)，個(gè)別幼兒需要哄著(zhù)陪著(zhù)入睡，大多幼兒都是自己睡覺(jué)的。下午起床后，可能是因為餓了，孩子們并沒(méi)有強烈的反復情緒，吃完點(diǎn)心后，看到家長(cháng)都來(lái)接了，孩子們特別開(kāi)心。大多都是笑著(zhù)和家長(cháng)離開(kāi)幼兒園的。
第一天的家長(cháng)們：其實(shí)，相對于孩子們來(lái)說(shuō)，家長(cháng)們也是很焦慮的。而且有部分家長(cháng)的焦慮狀況遠超出于孩子。有的躲在教室外邊偷看，有的在外面看到孩子哭鬧自己也哭的，等孩子們出門(mén)后，有的家長(cháng)就在圍墻外拿手機拍照，或者喊叫寶寶的名字，甚至有家長(cháng)在附近的居民樓樓上拿著(zhù)手機拍攝。尤其是本班的班級QQ群，里面有很多家長(cháng)不時(shí)的向老師問(wèn)各種問(wèn)題。
第一天的老師們：為了快速穩定班級幼兒情緒，園領(lǐng)導給每個(gè)小班都增加了幫忙的老師，我班由于特殊情況，老師和阿姨共有6位。早晨來(lái)園時(shí)，孩子們第一次和家長(cháng)分開(kāi)時(shí)，互相難舍難分的結果就是孩子們的哭鬧，老師常常是左手拉一個(gè)右手抱一個(gè)，還有一個(gè)拉著(zhù)老師的衣角，每個(gè)孩子的情況都不一樣，老師要使勁渾身解數才能安慰好不安的孩子們。早晨穩定幼兒的情緒需要很長(cháng)時(shí)間，哭鬧會(huì )傳染，情緒稍微穩定一點(diǎn)的孩子，就能被其他孩子的哭聲感染，跟著(zhù)一起哭鬧，有那么一小會(huì )，哭鬧聲震的我有點(diǎn)耳鳴……等大多幼兒情緒都穩定后，我們才想起自己還沒(méi)吃早餐，等我們吃早餐時(shí)已經(jīng)快9點(diǎn)了，這時(shí)去吃早餐也就是敷衍了事的喝了幾口稀飯。到了9：30，我們想帶孩子接著(zhù)火車(chē)到戶(hù)外活動(dòng)，大多孩子都能跟著(zhù)隊伍往前走，但也有個(gè)別幼兒一直到處亂跑，操場(chǎng)上能看到的最多的就是老師跟著(zhù)孩子后面跑�；氐交顒�(dòng)室，孩子們開(kāi)始集體活動(dòng)了，這時(shí)，我們也適當的在班級群里發(fā)小視頻，家長(cháng)通過(guò)小視頻了解到孩子在園的各種情況。有的家長(cháng)在群里說(shuō)，每天最期待的就是老師發(fā)的孩子們的照片和視頻，家長(cháng)們戲稱(chēng)之為“發(fā)福利”。晚上放學(xué)了，白天發(fā)現的各種小問(wèn)題都要及時(shí)向家長(cháng)反饋并提出建議。下班后也要手機不離身，隨時(shí)聽(tīng)候家長(cháng)電話(huà)，并及時(shí)回復信息。電話(huà)、班級群、相冊和視頻等，老師為家長(cháng)提供了多渠道獲取孩子近況的辦法。
第一天的驚喜：孩子們的總體表現很樂(lè )觀(guān)，第一天能自己吃飯、喝水、睡覺(jué)、玩游戲、接著(zhù)火車(chē)去散步這是給老師的驚喜，也是我無(wú)懼工作困難的動(dòng)力。
篇二：幼兒教師開(kāi)學(xué)隨筆
時(shí)間過(guò)得真快，轉眼間一個(gè)月快過(guò)去了，回看這個(gè)月好象就在眼前閃過(guò)，這個(gè)月是緊張忙碌的，從中我也了解到幼兒老師的辛苦，更隨著(zhù)天氣漸涼我班幼兒已能適應大班的生活，我發(fā)現我迎接的挑戰更多。
開(kāi)學(xué)伊始，孩子們很快就適應了集體生活，雖然新來(lái)的小朋友會(huì )有些情緒，但是大家熱情地歡迎這些新朋友，很快他們就融入了我們這個(gè)大集體。我也在忙忙碌碌中發(fā)覺(jué)孩子們都長(cháng)大了，相對小班和中班而言，他們的進(jìn)步有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。 課堂上，孩子們積極舉手發(fā)言，老師的提問(wèn)，也能收到各種不同的回答，不再出現小班時(shí)的盲目跟從，更多地有了自己的想法�；顒�(dòng)下來(lái)，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)心和快樂(lè )，懂得了朋友之間應該互相關(guān)心、幫助。在美術(shù)課上，也發(fā)現孩子們畫(huà)畫(huà)進(jìn)步了不少，無(wú)論是線(xiàn)條和用色，都更加精細、整潔了，有的還學(xué)會(huì )了添畫(huà)不同的背景。吃飯更香了，午睡更安靜了。
看著(zhù)孩子們一天天長(cháng)大，對于我們教師而言也提出了更高的要求。接下來(lái)的幼教工作應當從以下幾個(gè)方面著(zhù)手：一是樹(shù)立正確的健康觀(guān)，促進(jìn)幼兒身心健康。二是積極開(kāi)展戶(hù)外活動(dòng)，增強幼兒體質(zhì)。三是加強細節引導，培養幼兒良好的飲食習慣。四是重視環(huán)境的整潔，悉心呵護幼兒。五是積極開(kāi)展體育活動(dòng)，培養幼兒的自信心。
這個(gè)月我覺(jué)得自己過(guò)得充實(shí)，有苦有甜，每天都在為孩子的開(kāi)心而做很多東西，體育器材，教玩具等，我希望自己每天可以給孩子們帶來(lái)新意，讓孩子真的覺(jué)得大（6）班是個(gè)快樂(lè )的大家庭，我想：孩子們進(jìn)步了，我也在進(jìn)步！
篇三：幼兒教師開(kāi)學(xué)隨筆
開(kāi)學(xué)第一周，孩子們很快就適應了集體生活，雖然新來(lái)的小朋友會(huì )有些情緒，但是大家熱情地歡迎這三位新朋友，很快他們就融入了我們這個(gè)大集體。老師也在忙忙碌碌中發(fā)覺(jué)孩子們都長(cháng)大了，相對小班而言，他們的進(jìn)步有了一個(gè)質(zhì)的.飛躍。
上課更加專(zhuān)心投入了。開(kāi)學(xué)第一天，我們就按計劃上課了。在第一節的語(yǔ)言活動(dòng)《有朋友真好》中，孩子們認真地傾聽(tīng)著(zhù)故事，積極舉手發(fā)言，還學(xué)說(shuō)了故事中的對話(huà)。老師的提問(wèn)，也能收到各種不同的回答，不再出現小班時(shí)的盲目跟從，更多地有了自己的想法�；顒�(dòng)下來(lái)，大家還互相介紹了自己的好朋友，感受到了朋友再次見(jiàn)面時(shí)的開(kāi)心和快樂(lè )，懂得了朋友之間應該互相關(guān)心、幫助。而我也成了他們的好朋友，一個(gè)個(gè)給了我溫暖的擁抱�；顒�(dòng)后，我還將孩子們帶來(lái)的和好朋友在一起的照片貼到主題墻上，布置成了“朋友見(jiàn)面真開(kāi)心”，這樣的氛圍真溫馨。
動(dòng)手能力更強了。假期里，很多孩子都在家長(cháng)的安排下有計劃地充電、學(xué)本領(lǐng)。這不，一開(kāi)學(xué)他們就帶來(lái)了假期里完成的一張張繪畫(huà)和手工作品，我們給他們提供了一個(gè)展示自己的平臺，布置成“秀一秀，我們的畫(huà)”。在美術(shù)課上，也發(fā)現孩子們畫(huà)畫(huà)進(jìn)步了不少，無(wú)論是線(xiàn)條和用色，都更加精細、整潔了，有的還學(xué)會(huì )了添畫(huà)不同的背景。在一張張的“手拉手”中，我們看到了孩子們的進(jìn)步，同時(shí)很明顯就能看出新來(lái)的三個(gè)小朋友在動(dòng)手操作方面還需要多加練習。
吃飯更香了，午睡更安靜了。做了中班了哥哥姐姐，我們要為小班的弟弟妹妹樹(shù)立好的榜樣，于是，吃飯的時(shí)候，我們會(huì )自己拿飯菜，安靜地吃完自己的那一份飯、菜、湯，有的還會(huì )添飯，吃得多了，吃得快了，相信我們的體質(zhì)也會(huì )更棒。從本學(xué)期開(kāi)始，為了增加孩子們的詞匯量，提高語(yǔ)言能力，同時(shí)結合親子閱讀的課題，午睡時(shí)，我規定自己每天給他們講三個(gè)睡前小故事，有的孩子聽(tīng)著(zhù)聽(tīng)著(zhù)就睡著(zhù)了，這樣一來(lái)，午睡一開(kāi)始就比較安靜，入睡動(dòng)作也快了。這樣的講故事活動(dòng)，我還將繼續下去，以后準備請有能力的孩子來(lái)講。這樣，可以一舉多得。
看，我們都在進(jìn)步！我相信：中三班的每個(gè)孩子，都是一只只會(huì )自己發(fā)光發(fā)亮的小小螢火蟲(chóng)，我們的“螢火蟲(chóng)家園”一定會(huì )更加溫馨、和諧！
篇四：幼兒教師開(kāi)學(xué)隨筆
每年帶小班，新生入園時(shí)，都會(huì )發(fā)生一些令人難忘的事情和刻骨銘心的回憶。
今年，我又帶小班了，開(kāi)學(xué)第一天，我們班就迎來(lái)了15位新生。因為開(kāi)學(xué)前一天我們召開(kāi)了家長(cháng)會(huì )，家長(cháng)們也比較明智，放下孩子交代一下馬上就跑。這下可害苦了我們小班的兩位教師。尖叫聲、哭喊聲、哀求聲混成了一片，那種噪音簡(jiǎn)直讓人揪心，我感覺(jué)到我的精神快要崩潰了。有的孩子像瘋了似地奔向教室門(mén)口，那情景讓人心痛，更讓人產(chǎn)生一種憐愛(ài)之情。當時(shí)，我們的心情是一樣的，如何讓孩子盡快地安靜下來(lái)，如何讓孩子盡快地適應新的環(huán)境。這個(gè)問(wèn)題一直在我的腦海里打轉。
我們追上了狂奔的孩子，把他們抱在懷里，安慰他�？墒�，有的孩子竟然下口咬老師，還有的孩子用小手掐老師、擰老師、抓老師，但不管怎樣，我們仍然緊抱著(zhù)孩子不放。耐心地轉移他的注意力，耐心地對他們進(jìn)行說(shuō)教。班中還有個(gè)別孩子在這一整天中，他的嘴都沒(méi)有停過(guò)，嘴里一直說(shuō)著(zhù)一句話(huà)：媽媽什么時(shí)候來(lái)接我？說(shuō)實(shí)話(huà)，看到孩子的這些情況，我們當老師的真是從心里感到難過(guò)，我們老師的安慰有時(shí)真的沒(méi)有效果。我們只能轉移孩子的注意力，帶著(zhù)他們玩各種玩具。有的孩子什么都不玩，就是一個(gè)勁兒地哭鬧。一整天我們都穿梭在孩子們中間，處理新生之間的哭鬧、爭搶玩具、喝水、上廁所、擦眼淚、擦鼻涕等一系列的事情，好不容易盼著(zhù)離園時(shí)間到了，我們逐一把孩子交到家長(cháng)手里。這時(shí)，我突然感覺(jué)頭暈得難受，趕快坐下來(lái)休息了一會(huì )兒，才騎著(zhù)車(chē)子回到了家。剛上班三天的時(shí)間，我的嗓子就啞了，而且嗓子疼得特別厲害。
就這樣又連續了五天的時(shí)間，好不容易盼到了周末，今天下班回到家以后，兒子突然問(wèn)我："媽媽?zhuān)愕牟弊釉趺戳�？是誰(shuí)給你挖的呀？"
"是不是你班的孩子抓的？"我沒(méi)等回答，兒子馬上反應過(guò)來(lái)，兒子心疼地用手給我摸了一下。我突然想起來(lái)了，是那一天我班的春凱小朋友給抓的。兒子心疼地問(wèn)我："媽媽?zhuān)闵鷼鈫�？你恨你的學(xué)生嗎？"我笑著(zhù)說(shuō)："好孩子，媽媽不生氣，更不恨我的學(xué)生，因為他們小，不懂事，沒(méi)關(guān)系的。"
是呀，幼兒教師的心胸是那樣的寬大，幼兒教師的愛(ài)是那樣的無(wú)私，這點(diǎn)小事又算得了什么哪？只要孩子們露出了笑臉，那就是幼兒教師最大的欣慰和滿(mǎn)足��！
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